和氏献璧教案

PAGEPAGE4《和氏献璧》教学设计南阳市第六小学董传静教材分析：《和氏献璧》是九年义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元“奇妙的石头”主题中的一篇主体课文。这篇课文讲的是一个在中国历史上广为流传的故事。楚国的卞和两次献璧，都被定为欺君之罪，被砍去了两只脚。在文王登位后，他的痛哭引起了文王的注意，并最终确认所献的是块儿宝玉。故事表现了卞和忠诚、坚贞的高尚品质。学情分析：学生通过第一课时的学习，掌握了“屑”字的读音，“怒”“犯”“捧”“值”等字的字形，读懂了课文的大致内容，理出了卞和三次献璧分别献给了谁，结果怎样，为深入学习卞和的高尚品质做了准备，但对文章一些重点句的理解仍会有难度。课下，让学生动手去查找了与玉有关的故事，学生们会对教师补充的有关玉文化的知识比较感兴趣。教学目标：

1、通过抓重点词句，揣摩人物在不同境况下的心理，感悟人物的品质。2、通过有感情地反复朗读，来深化对人物的理解和感悟，把握文章的写作特点。3、通过资料补充，集中感受玉文化的独特魅力，激发学生了解历史，探究新知的兴趣。

教学重难点：重点：通过重点语句，层层深入地感悟人物的高尚品质，并有感情朗读体验。难点：体会“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！”这句话在文中的含义。教学准备：多媒体课件教学方法：合作探究法，感情诵读法学习方法：抓住重点语句诵读感悟法教学过程：一、复习导入1．认读生字词（出示：）卞和凭经验稀世珍宝无价之宝价值连城温润澄净埋没不屑2、听写生词价值唯独发怒犯罪3、梳理内容，完成表格（出示：）项目第次献给谁结果

二、精读课文，体会品质㈠学习课文第一段“走近卞和”默读课文第一段，做到不出声，不动唇，一边读，一边抓住重点词句思考卞和是一个什么样的人？出示句式：我认为卞和是一个的人，我是从看出来的。㈡学习课文第二至四段——--“认识卞和”1、出示自学提示，按小组合作的形式进行自学。自学提示：（小组合作学习步骤：）①请选择自己喜欢的方式读课文第2--4段，同桌在一起讨论画出描写卞和动作、语言、神态、心理的句子并有感情地读读。②在四人小组内交流对卞和的新认识。2、全班交流：请读出你画的句子。⑴卞和急切地解释说：“这块石头虽然外表一般，但它的内里却藏着稀世珍宝！玉匠无知，您不能听信！”（指名读，联系上文理解，反复读，弄明白卞和的话说出了什么？）卞和要这么急切地解释？玉匠仔细端详了一番，说：“这只是一块普普通通的石头。”（理解“端详”一词的词意，换“普普通通”为“普通”比较表达效果的不同。）卞和的解释说出了什么？（玉的价值、事实的真相、自己的心愿，指导读好这个句子。）⑵“卞和又把那块石头献给武王”。卞和拖着残缺的腿脚，冒着再次受到伤害的危险捧着他的宝玉来献给武王，那是一种怎样的情景呀！谁愿意与老师合作表演一下？我们用心去看了这一情景之后，你对卞和有了什么新的认识？（坚贞）出示：坚贞的意思是在遇到困难、挫折、磨难时，依然坚持着自己为人处事的情操，不为恶势力挫败。你心目中的坚贞之士有哪些呢？具体说说卞和的坚贞体现在哪里？卞和的命运全靠玉匠的一句话了，此时玉匠是怎么说的？（玉匠不屑地说：“这不过是块普通的石头。”体会玉匠的骄傲与无知。指导读好这个句子。）⑶“失去了双脚的卞和，捧着那块石头泪流满面。他想：这无价之宝难道真的要永远被埋没吗？”（将“捧”字换成“抱”字好吗？为什么？把反问句变成陈述句。）指导读好这个句子。三、学习课文第五至七段“熟识卞和”过渡：不幸的卞和经历了五十多年地等待之后却万幸地迎来了第三次王权更迭，面对着最后的机会，卞和是怎么做的呢？“卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。”卞和为什么这么悲伤呢？“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！”指名读好这个句子。出示古文原句进行比较，体会现代文与古文的不同。“宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”结合这个句子和卞和的经历，我们想想在为谁而哭？（为宝玉的被埋没而哭；为国王的不辨人才而哭；为能引起文王的注意实现自己的心愿而哭。）从这里，我们可以看出卞和的痛哭不是为了自己的名誉。他的最初的朴实的心愿早已经幻化成了坚定的信念，使他一生都在追求着。由此，我们可以说卞和是一个什么样的人呢？（坚持不懈）我们因此也熟识了卞和。四、学习课文最后一段“仰慕卞和”卞和的坚守终于得到了回报。我们齐读课文最后一段，看看“和氏璧”名字的来历。为什么这样命名呢？古今中外还有这样命名的例子吗？4、回到课题，进一步理解课题的含义：“和氏献璧”他献出的终究是什么？

四、课后延伸

1、继续搜集、交流自己了解的和氏璧的故事。

和氏