高校共青团如何提高共青团对青年教师的凝聚作用

高校共青团如何提高共青团对青年教师的凝聚作用

近年来，我国高校教师的数量和比例不断增加。据教育部统计，2010年末，我国高校教师总数超过86万人，占全国高校专业教师总数的63.3%。高校青年教师是当代青年知识分子的重要组成部分,高校基层共青团组织与这一群体有着密切的关系。加强共青团组织对其的吸引和凝聚作用,使其共同服务于我国特色社会主义事业的建设是一项长远而重要的课题。一、调查方法和工具。在问卷的发放和总体上可分本次调研采用分层抽样的方法,在浙江省内向15所高校的青年教师发放问卷,每所高校发放问卷50份(本研究中的青年教师是指目前在浙江省高校从事教学、科研工作的40周岁以下的正式编制教师,不包括高校行政人员、辅导员、工勤人员以及校办企业职工)。调查共发放问卷780份,回收675份,有效问卷665份,回收率为86.5%,有效率为98.5%。同时还采取了个别访谈、集体座谈等形式开展群体研究等社会群体研究方法。问卷分为3个部分,第一部分是基本人口学信息,第二部分是有关青年教师工作、学习、生活以及对所在单位共青团针对青年教师开展工作的现状评价,第三部分是有关青年教师对共青团活动开展的满意度Likert量表题。量表部分采用Likert5点计分法,每题分为“满意、比较满意、一般、不满意、很不满意”5个选项,依次给予5、4、3、2、1分,被试在问卷上的得分越高,表明其的满意度越高。问卷利用SPSS16.0版本软件进行统计分析。二、研究结果与分析(一)工作内容:创新性与新兴趣并存调查高校青年教师对共青团组织的活动满意度评价分为“环境支持”、“活动内容”、“活动形式”、“活动效果”4个维度。4个维度满意度平均得分为3.32(满分为5,下同),可以看出青年教师对共青团组织的活动整体满意。从各维度得分看,“环境支持”维度满意度最高,得分为3.43,该维度主要考察青年教师参加活动的意愿以及党政领导对青年工作的重视程度。满意度最低的是“活动内容”,得分为3.18。原因在于共青团有关青年教师的活动内容缺乏创新。一方面青年教师的需求变得更加多样化,另一方面共青团缺乏关照青年教师真实需求的意识和举措,继续照搬传统的活动,缺乏新意。青年教师对“活动形式”和“活动效果”满意度分别为3.4、3.33。数据显示,30.4%的教师认为共青团组织的活动多,质量高;19.1%的教师认为活动多,但质量差;30.1%的教师认为虽然活动少,但质量高;还有17.1%的教师认为数量少,质量差。从结果来看,大部分青年教师对高校共青团活动的质量较为认可。青年教师参加共青团活动的预期目的主要是“丰富生活”、“提高素质”和“扩大交际”,在实际收获上前两者达到了较好的匹配状态,而在“扩大交际”方面不太理想,51%的教师希望在活动中达到多结交朋友的目的,但只有28%的人认为实现了这一目的;同时在“发展兴趣”方面匹配状态也不容乐观,44.4%的教师希望通过共青团的活动满足自己发展兴趣爱好的愿望,只有23%的人认为达到了这一目的。青年教师“扩大交际”、“发展兴趣”和“展示风采”的多种意愿难以在活动中实现。青年教师对教育培训方式的喜好状况为,61.1%的教师喜欢“社会实践体验”;47.2%的教师喜欢“讨论和座谈”;45.7%的教师喜欢“讲座和报告”;另外“团队辅导”和“参观展览”方式也较为受欢迎。(二)高校青年教师个体差异调查有学者曾在调查40岁以下青年教师群体后称这个群体为“工蜂”族。“工蜂”一生从不停止工作,恰似老师把知识传授给学生,“工蜂”一旦遇到侵害会用蜇刺进行还击,这很符合当下青年知识分子的性格,具有反思能力和批判精神。调查发现,青年教师对其工作、学习和生活的满意度平均分为3.21,总体处于中等水平,其中“学习”方面的满意度最低,得分为3.00。青年教师在工作中压力来源的前3位是“职称提升”、“科研任务”和“自我实现”。67.4%的青年教师表示“职称提升”是其工作中的最主要压力源;55.2%的教师表示“科研任务”比较繁重;还有44.8%的教师表明他们需要寻找更好的“自我实现”的形式。高校青年教师戏谑自己为“三无”人员(无钱、无房、无权)。调查显示,青年教师生活中遇到的实际困难主要有52.9%的教师表示收支不平衡,49.9%的教师表示住房紧张,还有35%的教师表示他们受到子女教育与发展问题的困扰。同时,32.2%的教师面临家庭与工作之间的冲突。另外,婚恋、年龄、学历和职称不同的青年教师在对共青团活动满意度上存在显著差异,具体为未婚教师满意度高于已婚教师,25周岁以下青年教师满意度最高,30—35周岁教师满意度最低,中级职称教师满意度最低。调查中青年教师表示要坚定自己的“学者”身份,具有自己独立的价值判断,保持思想的敏锐,不能“为了奉承、讨好极有缺憾的权力而丧失天性”。根据调查,青年教师工作、生活中的事务较多,学习时间难以保证,同时组织层面较少开展与青年教师的学习相关的活动,没有营造出相应的学习氛围。因此,高校共青团在设计学习辅助类活动时,必须考虑各类教师的个体差异,才能达到相应的效果。高校是一个治学求知的理想场所,故这里不存在书籍、资料和场地等资源方面的不足。在这样的情况下,高校青年教师仍然对其学习状况不满意,是一个值得深思的问题。青年教师是典型的知识分子,接受新事物的能力快,需求旺,同时多年的学习经历使他们形成了良好的学习习惯,但常因工作、生活中的琐事牵掣而不能学习,造成了他们对自身学习状态不满意的情绪。(三)青少年团建活动的活动数量与意愿分配问题高校青年教师对共青团活动的需求状况方面,在活动的动员方式上仅有21.4%的教师喜欢“组织命令”的方式,大部分教师喜欢“骨干带动”和“自发组织”的方式开展活动;超过82%的教师认为共青团的活动应当以尊重和服务其合理利益和诉求为重点。其次,55.3%的教师认为共青团应当在其工作能力提升方面给予协助;49.3%的教师认为共青团在开展活动时应当充分考虑其兴趣和爱好的满足。青年教师较为喜欢的活动有“志愿服务”、“学习培训”和“文体活动”。实际上,诸如沙龙论坛、交友联谊、师生互动等活动被选率都在40%以上,这些活动都是高校团委开展活动的重点,要重视活动质量的提升,吸引作用的增强。在参加共青团活动的意愿方面,81.0%的青年教师表示愿意参与类似于指导学生“挑战杯”等科技竞赛的活动,只有5.3%的教师表示不愿与参与,还有13.6%的教师表示无所谓。在对共青团活动的了解方面,约有28.0%的教师表示对其组织的“科技竞赛”、“社会实践”、“思想政治”和“文体艺术”四大类活动有一定了解;只有2.4%的教师表示对这些活动都不了解。在共青团针对青年教师开展活动存在的问题方面,52.9%的教师认为存在经费不足的问题;51.6%的教师认为很多活动流于形式,不重实效;还有50.2%的教师认为活动时间与其工作和学习时间冲突,难以协调;同时47.7%的教师还认为存在成员参与热情不高的问题。在教育培训活动中,超过61%的教师表示更为喜欢“社会实践体验”的方式。三、反应和建议(一)加强高校共青团自身建设在《共青团工作五年纲要(2009—2013)》中提出的凝聚青年的5个途径中,第一条就是靠先进的思想凝聚青年。为了增强高校团组织凝聚力,必须通过卓有成效的思想政治教育工作,在思想上把青年教师凝聚起来。作为高校团组织,必须坚持以坚定的理想信念为核心,用科学技术武装自己,努力提高青年教师的思想政治基础。衡量一个团组织的战斗力,很大程度上需要看它能否团结广大青年,做好青年工作,把他们的积极性调动起来,并长期坚持下去,团结和引导青年跟党走。因此,高校共青团要积极组织青年教师展开理论学习,认真开展“我们的价值观”、“我的中国梦”等主题教育活动,使青年教师明确自身使命,提升自身政治素养。(二)利用专业优势开展大学生思想政治教育活动当前形势下,团组织在管理方面应该转变工作观念,变管理为服务。因此作为高校共青团,要为青年教师积极创造学习平台,根据个人的不同特点,分类指导,分层培养,为他们创设各种条件参加进修或培训,造就一批有思想、会研究、能创新的优秀青年教师。要利用专业优势开展党团建研究和政治理论学习,切实提高组织活动的生动性、实效性和针对性。除了比较系统的马克思主义基本理论学习外,还可以组织切合青年教师“思想需求”、“事业需求”、“生活需求”特点的学习活动,比如考察调研、学习交流、实践锻炼等。青年教师应该有具备强烈的社会关怀,他应该“比任何一个阶层更能真正通过社会而存在,为社会而存在”,“应当把自己为社会获得的知识,真正用于造福社会”。因此,团组织要积极为青年教师创造机会和环境,拓展他们走入社会、服务基层的渠道,组织引导青年教师广泛参加考察交流、挂职锻炼等实践活动,帮助青年教师正确认识国情省情、社情民情。(三)引导青年马克思主义者,发挥其共同作用强化激励机制,增加工作幸福感。在高等教育改革日益深入、学校自身改革不断推进的新形势下,广大教职工中的不同群体在具体利益方面存在着一定的差异。高校团组织应主动关心青年教工群体的生活,切实为他们解决实际问题,让那些优秀有志青年真正体会到组织的关心和温暖,激发起他们努力工作的热情和认真学习的动力。另外,善用情感管理,和谐人际关系。高校团组织要充分利用自身优势设计开展活动,倾听青年教师心声,充分了解他们在读书学习、交友婚恋、社会参与、权益维护等方面的需求和困惑,帮助青年教师调整心态、缓解压力,为学校党政推出服务青年教师的措施和政策提供依据。充分发挥青年教师的主体作用,为他们搭建个人施展才华的舞台,为提高他们的职业满意度,增加工作幸福感而努力。(四)与时俱进,开辟工作阵地伴随网络媒体的兴起,特别是QQ、MSN等即时通信工具、SNS社交网络,尤其是微博的出现和4G手机等带有显著嵌套性、即时性特点的web2.0时代新媒体的蓬勃发展,网络舆论开始以不同的形式介入到高校生活,价值多元化、资讯海量化、阅读碎片化等众多因素正影响着青年教师,这为团组织凝聚青年教师带来了难得的机遇。青年教师广泛运用QQ、微博、微信等新载体,合理有效地安排自己的学习、工作和生活,发表独特见地,开展深入思考,这就要求团组织必须与时俱进,与网络时代知识同构,重视并充分利用互联网的组织动员功能,主动设置网络议题,有效传播共青团的声音和主张