Unit+1+RelationshipsTopic+Talk+教学设计 高二上学期英语北师大版（2019）选择性必修第一册

北师大版（2019）选择性必修第一册Unit1RelationshipsTopicTalk教材分析：本节课的教材主要包括一篇名为《Talk》的文章。文章围绕人际关系展开讨论，介绍了不同类型的关系，如亲密关系、友好关系和合作关系，并探讨了保持良好关系的方式。教学目标：1.了解不同类型的人际关系。2.掌握人际关系中保持良好关系的相关表达方式。3.培养学生的人际交往和沟通能力。4.提高学生的阅读理解能力。教学重点：1.人际关系的类型和表达方式。2.阅读理解技巧。教学难点：1.理解和运用文章中的高级词汇和句型。2.运用所学知识进行讨论和表达意见。学情分析：学生是高一年级的学生，英语水平相对较低，对于课上涉及的高级词汇和句型可能存在一定的困难。他们对人际关系的了解可能来自于亲身经历，但对于维护良好人际关系的表达方式可能较为陌生。教学策略：1.激发学生学习兴趣：通过提供学生熟悉的、有趣的例子，引发学生对人际关系的兴趣。2.情景教学：通过角色扮演或小组合作，让学生能够在真实的情境中运用所学的知识，并提高他们的实际沟通能力。教学方法：1.互动式教学：通过问答、小组讨论等形式，积极引导学生参与课堂活动，增强学生的口语表达能力。2.合作式学习：通过小组或伙伴合作学习，在互相交流的过程中，加深学生的理解并提高彼此合作意识。导入环节（约5分钟）：教学内容：引入话题，激发学生对关系的思考。教学活动：1.准备一些图片展示不同类型的关系，如亲子关系、朋友关系、师生关系等。向学生展示这些图片，并让他们讨论图片中人们之间的关系。2.引导学生思考并回答以下问题：你觉得关系对我们的成长和幸福有多大影响？为什么人们需要建立良好的关系？课堂互动（约35分钟）：教学内容：学习和掌握本单元的重点语法和词汇，通过小组活动提高口语和写作能力。教学活动：1.分小组讨论：让学生在小组内分享自己的亲子关系或友谊体验，包括开心的事情、困难的时刻以及对关系的看法。2.导入重点词汇：介绍本单元的关键词汇，如relationship,communicate,trust等，并让学生用自己的话解释其含义。3.练习重点语法：结对练习，学生之间互相练习如何使用“usedto”表达过去的习惯和经历。4.阅读理解训练：给学生分发一篇关于友谊的短文，要求学生阅读并回答相关问题，加深对话题的理解和记忆。5.小组活动：每个小组选择一个关系主题（如亲子关系、师生关系、情侣关系等），通过讨论和展示方式，向全班介绍该主题下的关系特点、挑战和建议，并接受其他小组的提问和交流。结束环节（约5分钟）：教学内容：总结本节课的学习内容，展望未来的学习。教学活动：1.让学生回答一道口头练习题，以检查他们对本节课内容的掌握程度。2.鼓励学生发表自己对于未来学习以及建立良好关系的期望和观点。3.总结本课的重点内容，并布置下节课的预习任务。通过以上教学过程的设计，旨在激发学生对关系话题的兴趣，帮助他们学习关系话题相关的词汇和语法，提高口语和写作能力，并培养学生积极的学习态度。课堂练习题：1.根据课文内容，选择最佳答案。Inthearticle,theauthorbelievesthatagoodrelationship________.A.alwaysrequiressacrificeandcompromiseB.alwaysbringshappinessandsatisfactionC.mayinvolvesomesacrificesandcompromisesD.shouldn'tinvolveanysacrificesorcompromises答案及讲解：C。从文章可以得知，作者认为好的关系可能需要一些牺牲和妥协。选项A过于绝对，选项B过于肯定，选项D则与文章内容相悖。因此，C是最佳选择。2.根据段落内容，回答问题。WhatcanweinferaboutHelen'srelationshipwithherparents?答案及讲解：根据文章第三段，我们可以推断Helen和她的父母关系良好。文章中提到她和父母相处愉快，他们常常在一起度过周末。因此，我们可以推断她和父母有一个和睦的关系。3.根据课文内容，完成句子。Theauthorsuggeststhatagoodrelationshipshouldbebased________trustandunderstanding.答案：on讲解：从文章可以得知，作者认为良好的关系应该基于信任和理解。因此，正确答案是"on"。教学反思：这节课的主题是关系，通过观看视频和阅读文章，学生们对人际关系有了更深入的了解。然而，在教学过程中，我注意到一些问题和改进方案。首先，关于课堂练习的问题。我原计划设计更多的习题来测试学生对课文的理解。然而，由于时间紧迫，我只设计了三道问题。下次我应该提前规划好时间，确保学生有足够的时间完成习题。其次，我观察到一部分学生在阅读课文时遇到了困难。他们对一些单词的意思不太确定，导致理解起来有困难。下次教学时，我会在学生们阅读之前，给予他们一些必要的词汇讲解，并有意识地引导他们更好地理解文章的意思。另外，我提供了一些讨论问题来引导学生思考并参与互动。然而，我发现某些学生对课堂讨论持保留态度。下次我应该采取更多的互动教学策略，鼓励学生们积极参与，如小组讨论、角色扮演等，以提高他们的参与度。最后，我注意到一些学生在写作时表达不够清晰，缺乏逻辑性。下次教学我将注重写作的教学，并提供更多的写作指导，