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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——陈太丘与友期行教案一等奖陈太丘与友期行教案教学反思(五篇)作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应当怎么制定呢?以下是我收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
陈太丘与友期行教案详案篇一
这篇课文是统编教材七上其次单元第8课《世说新语两则》中的其次则,是一篇精读课文。在单元主题上均围围着丰富多样的亲情去写的。作为人间最真挚而又美好的亲情很简单引起读者的共鸣。单元教学的要点:在继续整体感知课文内容的基础上,使学生体会到作品人物间的浓浓亲情,注意语言的积累和写法的借鉴并学习朗读和圈点勾画。
《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正〞门中的一篇,它之所以不被放在“夙惠〞门是由于:文中讲的是汉末名士陈纪七岁时,面对父亲的友人的无信、无礼,义正辞严地加以反驳的故事。既表现了他的聪敏,更写出了他懂得为人的道理。“无信〞“无礼〞二词为全篇核心。
初中是学生人生观、世界观形成的关键时期,应着重培养学生的优秀品格。本文是学生继《咏雪》之后接触的其次篇文言文,尽管学生对文言文的积累有限,但该文内容浅显,且故事性强,学生在多读之中能够感悟大意,借助详细的注解基本上能理解课文内容,所以培养学生懂礼守信的美德可作为教学的重点之一。由于我们面对的是较为封闭见识浅薄的农村学生,积累一定量的文言词汇和知识有必要通过老师的引导、训练或推荐来完成。至于文言文的快速背诵要有技巧,这一点也需要有老师的指示和帮助。
1,教学目标。
(1)、知识与能力:积累常见的文言词语;能借助解释和工具书理解基本内容;擅长抓住关键词快速背诵课文。
(2)、过程与方法:利用不同方式的朗读,及自主学习感悟故事内容;通过合作、探究的学习方式分析人物形象,获得情感体验。
(3)、情感与态度:传承古人重诚信、知礼仪的优良品德。
2、。教学重、难点:
教学重点:在多种形式的诵读中培养文言语感,品味语言,分析人物形象。
教学难点:积累一些常见文言词语;学习古人重诚信、知礼仪的良好美德。
1,教法
(1)激趣导入法,用解题激趣导入新课,渲染气氛。
(2)诵读法,采用不同形式的诵读培养学生文言语感,体会人物的情感。
(3)分类整理归纳法、探究探讨法。引导学生养成一种分类整理的能力与习惯,诸如词语的整理、名句的收集等,使学生对语言材料的“归类〞意识加强。
2、学法
(1)圈点勾画法,通过默读圈点勾画出需要积累的词,自己不理解的词句以及文眼关键词。
(2)朗读法,多种形式朗读课文,并在此基础上疏通文意,理解课文的内容,从而背诵课文。
(3)自主合作研究法。;让学生交流自己对这篇课文所探究的问题,进而形成开放式的话题。
(一)、解题导入
(二)、简介作品
(三)、读文晓意
1、学生听老师范读课文,画出原文断句。
2、男女生互读课文,划出课文层次。
3、自由寻读语句,体会诵读的语气感情,初步体会人物感情。
4、疏通文意,了解课文内容。
学生活动:学借助工具书及课下解释,自主学习,疏通文意。
教师点拨:整理归纳文言词语,引导学生把握
(此环节是让学生理解积累文言字词句。)
(四)、知人论事
1、让学生根据原文中的词语来分析人物形象。可以用以下句式发表自己的看法。
“从文章中的一个字(一个词或一句话)读出了……〞
学生活动:圈点勾画出文中能表示友人态度变化的词语,并加以体会和分析。
教师活动:对学生的分析进行点拨和总结。
学生活动:归纳整理得出结论。
教师活动:点拨,引导学生理解“方正〞的含义。
3、探讨在友人“惭〞“下车引之〞时,元方却“入门不顾〞是否失礼?(开展小组探讨)
学生活动:小组探讨分析
教师活动:适时点拨,加以概括总结。
(五)、明礼知信
(六),课堂小结
(七)、布置作业
给原文参与细节描写,让原文更精彩!
(八)板书设计
《世说新语》
元方友人
聪明伶俐无信无礼
知信懂礼知错就改
重诚信知礼仪
陈太丘与友期行教案详案篇二
正确流利地朗读课文
2.积累文言字词
3.从古人身上学习恳切、守信、尊重他人的美德
熟读课文,积累文言词汇,疏通文意。
学习古人恳切、守信、尊重他人的美德。
看着同学们一双双充满聪慧的眼睛,老师不由得想起了冰心先生的一首小诗,来,请同学们大声齐读:“万千的天使,要起来歌颂小孩子;小孩子!他细小的身躯里,含着宏伟的灵魂。〞是呀,自古以来,出现过许多聪颖精明的少年,七岁让梨的孔融、智救友伴的司马光,他们的故事,至今还在流传。今天,我们再来认识一位聪颖精明的少年——陈元方。
出示学习目标
1.正确流利地朗读课文
2.积累文言字词
3.学习古人恳切、守信、尊重他人的美德学生大声齐读
衔接:同学们朗读整齐洪亮,希望继续保持。
正字音
划节奏
1.播放朗读录音,学生听,要求注意朗读停顿,人物的语气语调。
板书提醒:不通否,读fu
2.齐声朗读课文,
要求:
(1)声音洪亮;
(2)读准字音,停顿恰当;
(3)把握人物对话的语气语调。
3.注意人物的语气。(ppt展示)
a.客问元芳:“尊君在不?〞(疑问语气)
b.友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。〞
“尊君〞是对对方父亲的尊称,
展示敬辞和谦辞ppt,提醒尊称和谦称。
指导学生分角色演读,特别注意人物说话时的语气。
解字词通句意
自由朗读课文,结合课文解释,标重视点字词,试着了解句意
2.重点字词
与友期行约定相委而去离开
太丘舍去舍弃入门不顾(回头)看
3.重点句子翻译
a.与人期行,相委而去
b.日中不至,则是无信
c.下车引之,元方入门不顾。
析人物明事理
1.默读课文,用原文回复问题:
客人发怒的原因是?客人不守信的表现是?
2.我最喜欢(或不喜欢)————————,由于————————。(结合人物动作语言进行分析)
同桌之间相互探讨友人有什么优点?板书:
元方:明礼刚直不阿友人:无礼无信知错能改
3.从这两个人身上,你学到了什么道理?板书:信礼
1.结合生活实际,举例说说你该怎样做到“信〞“礼〞。
你把握了哪些字词?
2.你学到了什么道理?
1、背诵课文。
2、元方“入门不顾〞是否失礼?
3、收集关于诚信、礼貌的名言警句,抄写到你的摘抄本上。
陈太丘与友期行教案详案篇三
1.识记并理解文中重要字词。
2.把握课文内容,欣赏陈元方的聪慧和方正。
3.了解“谦辞〞和“敬辞〞的概念,注意积累文言词语。
1.识记并理解文中重要字词。
2.把握课文内容,欣赏陈元方的聪慧和方正。
1.给以下加点的字注音。
陈寔()舍去()尊君在不()相委而去()入门不顾()
2.根据课下解释,解释以下句中加点的词语:
(2)太丘舍去,去后乃至。舍去:乃:
(3)远方时年七岁,门外戏。时:戏:
(4)相委而去。委:去:
(5)友人惭,下车引之。惭:引之:
(6)元方入门不顾。顾:
3.翻译以下句子:
(1)与人期行,相委而去。
(2)君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
4.试着给以下句子画停顿:
(1)陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至
(2)友人惭下车引之元方入门不顾
5.给以下句子排序,最恰当的一项为哪一项()
①假使能做到这些,你一定会成为一个富有创造性的人。
②任何人都拥有创造力,首先要坚信这一点。
③一旦产生小的灵感,相信它的价值,并且而不舍地把它发展下去。
④不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识。
⑤关键是要经常保持好奇心,不断积累知识。
a.①③④⑤②b.⑤④①②③c.②⑤④③①d.③②⑤④①
探究点一:用一句话概括课文主要内容。
探究点二:友人由“怒〞到“惭〞,其变化的原因是什么?
的看法。
(1)远方入门不顾。解释:成语:
(2)期日中。解释:成语:
(3)太丘舍去。解释:成语:
7.解释文中的“尊君〞与“家君〞,了解敬辞与谦辞。
尊君:
家君:
表示谦逊。)
8.解释以下句子中加点的通假字,并了解什么是通假字。
尊君在不?不:
(通假,就是通用、假借的意思,通假字就是用读音一致或相近的字来代替本字。)
试着把下面一段文言文翻译成现代汉语并对描写的人物做一评价。
王蓝田①性急。尝食鸡子②,以箸③刺之,不得,便大怒,举以掷地。鸡子于地圆转未止,仍下地以屐齿④碾之,又不得。瞋⑤甚,复于地取内⑥口中,啮⑦破即吐之。
①王蓝田:人名,名述,袭爵蓝田侯。②鸡子:鸡蛋。③箸:筷子。④屐齿:木屐底的齿。指鞋底。⑤瞋:发怒时瞪着眼睛。⑥内:同“纳〞,放入。⑦啮(niè):咬。
陈太丘与友期行教案详案篇四
1.通过白文、标点文朗读等多种朗读形式,学生了解故事内容。
2.通过脚本批注与演读人物语言、动作描写的句子,把握人物形象。
3.学习古人的聪慧、恳切、守信,尊重他人的美德。
教学重点:
1.通过语言、动作描写,引导学生把握人物形象。
2.学习古人的聪慧、恳切、守信,尊重他人的美德。
教学难点:
朗读时的白文断句以及演读中,通过语气变化把握人物情感。
本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法,结合多媒体教学,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
1.学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2.自主学习,将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难,借助工具书和书下解释以及生生、师生之间的交流加以解决,教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度,激发学生多向思维。教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。引导勉励学生大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。
(一)解题导入
请一名学生上台书写课题,大家读题目,说说题目什么意思。
教师利用课件,解读孩子会出现问题的“期〞字:出示“期〞字由金文、篆文、隶书的蜕变过程,给出这个字偏旁的蜕变和批注。学生总结“期〞字的意思,得出题目正确的解释。
教师进一步追问:请学生们根据题目猜一猜文章会写些什么?
学生大胆想象,猜测交流。
通过解题,为后文的学习做铺垫。
(二)多方式朗读,感知内容
带领学生多方式读文,理解内容,与最初对内容的猜测找异同点。
1.教师向学生展示课件《陈太丘与友期行》的白文(竖版)。
学生根据理解朗读断句,展示断句成果,读给大家听;小组探讨断句,各组展示断句成果,派代表朗读,各自说明断句依据。
2.教师展示《陈太丘与友期行》的标点版(竖版)课件给学生。学生自读,对照自己的断句,结合工具书和书下解释,根据词语的解释、句段内容,找出问题所在。学生集体朗读。之后挑战课文的繁体版进行朗读,男女生比赛读,各组比读。
根据语感尝试断句,激起学生的挑战意识;通过竞争阅读,激发学生学习兴趣。
3.概括故事。
教师设题:请同学们用一句话概括故事。(提醒:人物和事件。)
一句话:陈太丘与友人相约出行,友人迟到责怪陈太丘,并对子骂父,元方据理反驳。
4.明确题目作用。
将概括的内容与猜想内容比较,明确这篇文章真正主要写的是元方。
教师提问:题目和元方有什么关系呢?(交代故事发生的原因)
理清人物的主次关系,明确题目的作用。
(三)分析人物语言、动作,理解“方正〞,把握人物形象
1.整体感知元方性格。
学生根据文章内容概括元方的特点。(元方特点:讲信明礼的、聪明的、不卑不亢,敢于指出他人问题,敢于保卫亲人尊严,有良好家教。)
2.理解“方正〞,把握人物形象。
教师课件给出本文的出处《方正》,解释什么是“方正〞。
(1)读文章,提取表现人物方正的句子
学生读文章,找出描写元方语言、动作中表现方正的语句,填表格中,进行分析表述。
依据“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。〞的这句语言描写,教师引导学生分析:元方说出这样的话,可见他懂得交友以信的道理,父亲的言传身教,对他影响很大,他有良好的家教;对于有错在身,不但没有意识到自己错误,还怒骂别人的友人,年纪小小的元方据理抗辩,有理有据公正客观地批判别人,同时维护自己父亲的尊严,可见他的“方正〞之气。
依据元方语言中“家君〞一词,作为谦辞的使用,表达元方的明礼。进而引导学生找出友人的一个用词“尊君〞,结合课后习题理解古代汉语中大量的谦辞和敬辞的使用。
了解古代汉语中的“敬辞〞与“谦辞〞。
引导学生用表格中的两个字,概括元方方正的表现,学生能够提取“信〞“礼〞两个字,指明正是由于他讲信明礼,所以才将本文选入《方正》门。
(2)运用朗读表演,表现方正。
如何通过我们的朗读表达的元方的方正呢?请同学们用脚本批注的方法,从人物的表情、心理、语气、语速等方面,分析元方和友人的两次对话,之后学生个人展示,分角色小组展示,换角色演读展示,通过语气、节奏、重音等将人物的方正特点朗读出来。
举例:父亲的友人理直气壮,觉得自己一点儿错没有,于是怒目圆瞪、声调昂扬、义愤填膺指责别人不失信,孤高无礼。对于自己不守时,避而不谈,把矛头都指向陈太丘,狂躁愤怒地骂了陈太丘。
举例:元方很愤怒,心想这人太缺德了,但是它没有急躁,而是冷静精明的回击父亲的友人。
抓住人物的语言、进行批注,最终,通过对话演读更好地把握人物形象。
(3)探究动作,评析元方是如何做到方正的。
这是一道开放性问题。学生能够言之有理的陈述自己的见解“失礼〞“不失礼〞均可。
(四)把握主题,领会编者意图
两篇文章的主人公都有年少聪明、聪慧的孩子,有的孩子擅长幽美的语言,有很好的文学修养;有的孩子正直、讲信明礼,有很好的道德修养。编者希望我们新一代少年聪明聪慧,有良好的文学修养和道德修养。这是编者对我们的期待。
教师送给同学们的话:与诚信为伴,做品性正直的人!同礼节为友,传祖国文明精华!
培养学生具有良好的道德修养。
(六)布置作业
1.背诵文章
2.搜集有关诚信的名言、成语。
3.阅读《世说新语》中《乘船》《孔融让梨》《望梅止渴》等小故事。
加强积累,拓展阅读量。
陈太丘与友期行教案详案篇五
1.知识与技能:顺畅翻译全文,并能用现代汉语复述故事。
2.过程与方法:引导学生学习评价人物,领悟故事情节所包含的积极意义。
3.情感态度和价值观:引导学生领悟诚信是为人处世的重要原则。
1.个别重点词句的翻译。
2.本故事所包含的诚信道理在今天市场经济社会中的意义。
1课时
《世说新语》是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《咏雪》选自“言语〞一门,《陈太丘与友期》选自“方正〞一门。
1.放录音(或师范读)。
2.指名学生朗读课文,师正音,辨形
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