智能控制技术专业人才需求报告

智能控制技术专业人才需求报告随着国家制定的"一带一路"战略、京津冀一体化战略、长江经济带战略、"中国制造2025"战略等国家大战略，智能控制技术的重要性逐渐凸显。智能控制技术的使用量是衡量一国现代制造业装备水平的重要指标之一。智能控制技术密度越高的国家，其汽车、3C等高端制造业越发达。一、行业现状智能控制是以自动控制技术和计算机技术为核心，集成微电子技术、电力电子技术、信息传感技术、显示与界面技术、通讯技术、电磁兼容技术等多种技术而形成的高科技产品。智能控制器作为核心和关键部件，内置于设备、装置或系统之中，扮演"神经中枢"和"大脑"的角色。智能控制器行业自20世纪90年代中期开始成熟，发展受到了市场需求和技术进步的双重动力驱动。根据<<2013-2017年中国智能控制行业发展前景与投资预测分析报告>>统计，2012年全球智能控制技术行业市场规模接近6800亿美元。欧洲和北美市场是智能控制产品的两大主要市场，市场规模占全球智能控制市场的56%。未来几年内，欧洲和北美仍将占据主要市场地位。中国制造业正面临着"双向挤压"的严峻局面，实体经济进入新常态，发展进入中高速。智能制造是应对国际巨大挑战的必然选择，是提升优势和破解瓶颈的关键举措，是经济发展新常态下撬动经济增长的新模式，也是"两化"深度融合的主攻方向和突破口。随着我国持续推进"两化"建设，以及智能风电、智能自动化生产线、智能电网、智能城市轨道交通、智能传感器、智能机器人、智能家居、智慧城市等智能化装备产业的规划与布局，智能控制技术所需的人才数量也在不断增加。国家政策对智能制造装备产业的发展给予了扶持。"中国制造2025"战略明确提出，要推动智能制造发展，实现制造业转型升级。"十三五"规划也提出，要加快推进智能制造，推动制造业向高质量、高效率、绿色化、智能化方向发展。这些政策的出台，将为智能控制技术的发展提供更好的环境和机遇。2015年5月，国务院发布了《中国制造2025》计划，旨在实施制造强国战略，到2025年实现制造业重点领域全面实现智能化、产品生产周期缩短50%，不良品率降低50%。智能制造被定位为中国制造的主攻方向。发展智能装备制造可以实现对现有制造企业的数字化、智能化改造，大大提升质量效率，有助于从根本上转变经济发展方式、培育新的经济增长点，提升国民经济的发展质量。近年来，全国多个地方都在谋划智能制造发展，包括上海、浙江、江苏、天津、安徽、重庆、河南、辽宁、四川、青岛、北京、广东、湖南等省市都在积极探索，成立机器人、工业4.0、工业互联网等与智能制造相关的联盟，或出台具体产业规划。2015年我国智能制造产值在1万亿左右，2020年有望超过3万亿元人民币，年复合增长率约为20%。智能制造行业的蓬勃发展，带来的是人才需要的大规模缺口。根据2017年教育部、人社部、工信部联合印发的《制造业人才发展规划指南》对十大重点领域人才需求预测来看，智能制造行业未来几年的人才缺口将达到数百万级别。智能控制技术人才的专业素质除了具备扎实的实践操作能力之外，还必须具备一定的核心素养和能力。比如拥有正确的社会观、价值观、人生观，具有团队合作精神和不怕苦、不怕累的坚强意志，具备强烈的安全责任意识，良好的职业道德和法制观念，以及基本的动手实践能力等。通过对专业人才应具备的六个素质要求进行调查统计分析发现，安全责任意识是企业对员工最重视的素质。湖南省经济与信息化委员会出台了《湘经信装备[2014]433号》文件，明确指出做好产业发展顶层设计，分类制定产业规划，明确产业发展目标、重点、路线等。力争到2020年，全省智能制造装备产业规模达到500亿元，年均增长35%以上，基本形成以工业机器人、增材制造（3D打印）、高档数控机床、智能自动化生产线、数字化车间乃至智能工厂、智能仪器仪表与试验设备、成套智能制造装备、智能控制技术系统集成为代表的智能制造装备产业体系，智能制造装备在全省工业各领域得到广泛应用。长沙市的湖南智能控制技术产业集聚区、株洲市的中国动力谷以及湘潭市的一流矿山装备制造产业集群，都致力于积极发展智能制造。目前，这三个城市已经初步形成了资源互补的智能制造产业群，吸引了大量企业落户产业园，带来了人才需求的井喷。在调研长株潭产业园区的企业与企业开展人才需求与培养座谈会时，我们发现，目前企业不仅需要大量的研究和开发人员，同时在智能产品的安装、检测、调试、智能控制设备的调试、维护，以及智能控制系统集成的调试、维护及应用方面，人才缺口逐年递增，人才需求供不应求。根据人力资源和社会保障部《高技能人才队伍建设中长期规划(2010-2020)》中的数据，到2020年，全国技能劳动者总量达到1.4亿人，其中高技能人才达到3900万人，占技能劳动者的比例达到28%左右。然而，智能制造业的人才供需状况仍为供不应求。智能制造所需的专业知识分散在高职不同的专业中，培养适应智能制造生产模式的复合型人才对高职教育提出了新的挑战。产业转型升级还对不同工作岗位人才的能力要求有所变化。根据《中国制造2025》规划的相关政策，从2017年开始将迎来大范围的设备改造，制造类规模生产企业将有一半实现智能自动化生产。技术工人既要有丰富的专业知识，又要具备熟练的动手操作能力和解决复杂问题的创新能力。为了满足市场需求，我们学院开设了智能控制技术专业，主动对接智能制造，立足行业，服务区域经济发展。我们明确了专业发展的三个方向：智能产品的安装、检测、调试；智能控制设备的调试、运营、管理、维护；智能控制系统集成的调试、维护及应用。我们希望通过培训这些人才，为生产企业实现智能自动化生产线升级改造，提高生产效率，为智能风电、智能电网、农业智能自动化、工厂智能控制技术中自动化等制造业的升级换代输送人才。智能控制技术专业是根据学院的办学指导精神成立的。一年多来，本专业人才市场需求调查组通过收集各省市关于加快智能制造装备产业发展的意见，查阅相关信息，并进行专业调研，明确了智能装备行业对人才的需求。据统计，在全省70余所高职院校中，有12所院校开设了智能装备制造相关专业，其中1所院校开设了智能控制技术专业。智能控制技术专业主动对接制造业人才发展规划指南中的八大领域，具体需求预测如表2所示。本专业立足本省风电制造、汽车等制造行业，服务区域经济发展，并明确了专业就业的三个方向。针对智能控制设备制造厂商，培养组装、销售、售后支持的技术和营销人才。针对智能控制技术的问用企业，培养智能控制工作站调试维护、操作编程等综合素质较强的技术人才。针对风电企业，制造岗位培养智能控制工作站调试维护、操作编程等综合素质较强的技术人才；运维岗位培养风电运维特利l机器人的调试、维护及使用。本专业还对接节能与新能源汽车领域，培养智能控制技术系统集成及应用的调试、维护的高技能人才；在高档数控机床和机器人领域对接智能产品和智能终端设备，为企业培养从事智能产品的安装、检测、调试等一线技术人才；在电力装备及农机装备领域，对接智能风电和农业智能化，为企业培养智能控制设备的安装、运营管理及调试的高技能复合性人才。本专业注重产学研相辅相成、相互促进与协调发展的培养模式。专业设置的核心课程、实践教学环节及实验课程，紧密对接企业所需要的新理论和新技术。随着"中国制造2025"的推进，企业智能化的升级改造，制造业领域的升级换代，智能控制技术专业的人才每年都供不应求，就业前景十分利好。调研总体情况分析显示，智能控制技术专业人才需求主要面向通用设备制造业、专用设备制造业的电气工程技术人员、可编程控制系统设计技术人员、设备工程技术人员。这些人才能从事智能制造控制系统的安装调试、维护维修、改造与集成应用及售前售后服务等高素质技术技能工作。岗位专业能力要求包括电气设备的装配、操作、调试、简易故障检修和设备保养、简易电气线路的配线与电气安装、简易电气线路调试、复杂控制线路的配线与电气安装、复杂电气系统调试、自动化设备的维护保养、设备维护规程的执行和监督、设备故障的确认和恢复、电气系统的简易改造、自动化设备的硬件、软件设计、修改与参数调整、电气设备实验、自动化设备的运行监控、设备维护规程的执行和自动化设备的安全操作。职业能力要求包括具备识图、制图的基本知识，能熟练使用绘图软件；具备对常用电子元器件进行识别和检测能力；具备电子电路焊接及简单电路设计能力；掌握常用电工电子器件，熟悉基本电工电子电路的原理与分析；具备电机、变压器的装配、调试的能力；掌握常用低压电器及基本控制环节，熟悉常用机床的电气控制线路；具有对常用电气控制系统分析及线路设计的能力；具备PLC的程序分析与设计能力及系统安装、调试、检修能力；具备变频与伺服控制系统设计安装、调试、检修能力；具备对常用控制电机运行与维护能力；具备电气系统方案选择与设计能力及技术改造能力；具备常用电气线路的分析能力，具备电气系统电气装配、电气维修、运行维护员、电气技术员等职业能力。智能控制技术专业的课程设置应该紧密结合行业需求和技术发展趋势，注重实践教学，强化专业技能的培养。课程设置应该包括基础理论课程、专业知识课程和实践操作课程。其中，基础理论课程应该包括电子技术、控制理论等方面的知识；专业知识课程应该包括PLC、SCADA、机器人技术等方面的知识；实践操作课程应该包括电路实验、控制实验、机器人编程实验等方面的实践操作。同时，还应该注重学生的实践能力培养，加强学生的实践操作训练，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。4.关于教学方法改革智能控制技术专业的教学方法应该改革创新，注重学生的实践操作和实际应用能力培养。教师应该采用多种教学方法，如案例分析、课堂讨论、实验操作等，帮助学生深入理解和掌握专业知识和技能。同时，还应该注重教学资源的整合和共享，利用网络和多媒体技术，提高教学效果和质量。5.关于实践教学的重视智能控制技术专业的实践教学应该得到重视，注重学生的实践操作和实际应用能力培养。学校应该加强实验室建设，提供先进的实验设备和实验平台，为学生的实践操作提供良好的条件和环境。同时，还应该加强与企业的合作，开展实践教学项目，让学生深入了解企业的需求和技术水平，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。智能控制技术是一门需要具备传统电气知识和先进电气自动化工程以及电子学知识的复合型专业。在课程设置时，除了涵盖传统电气知识，还需要包含工业机器人驱动及控制、自动控制技术等知识和技能的要求，以满足职业岗位的任职要求。在教学方法和考核评价方面，应充分利用信息化教学手段，采用行为导向教学方法进行教学。教师在典型工作过程中起主导作用，突出学生主体，驱动学生小组讨论、自主学习，以培养学生分析、解决问题的能力，实现做中学。在学生的学业考核上，可采用多元评价模式，通过先进的评价体系来反馈学生的学习情况，确保教学质量。同时，要注重对学生德、智、体等各方面全方位综合素质的考核评价，建立多元化评价体系。为保障教学的正常高效实施，需要加强学校质量管理体系，加强教师技能培训学习，建立一整套师资培训、技能提升、人才引进的考核管理机制，不断更新教师自身的技术、技能和教学方法。同时，还要加强实训设施建设，建设信息化、现代化的智能控制综合实训室，满足智能控制行业快速发展的需求。此外，还需加强校企合作，