中西方建筑雕塑园林与工艺美术教学课件

中西方建筑雕塑园林与工艺美术26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊中西方建筑雕塑园林与工艺美术中西方建筑雕塑园林与工艺美术26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊中西方建筑园林雕塑与工艺中外建筑园林艺术建筑园林概况中国建筑西方建筑四、现代建筑社会的进步与发展对人才培养提出了更高的要求，学生要想在快速发展的时代中立于不败之地，就要不断地提升自己的能力与价值。而课堂是学生系统地学习知识与技能的主要场所，在初中语文课堂教学中，教师要积极地鼓励、引导学生学习，从而提高学生的学习效果，增强课堂教学的实效性。一、目前初中语文课堂教学的现状1.教学理念滞后新课程改革提出了新的教学理念，但是很多教师受到以往教学思维定式的影响，在开展课堂教学时还是采用传统的教学模式，而忽略了学生在课堂上的主体地位，这就使学生的学习能力难以得到发挥，学生的自主学习能力也难以得到有效的培养，导致课堂教学的效率无法得到提高。2.缺少师生互动有限的课堂时间往往会被教师用来讲授更多的知识点，还有的教师为了将自己所知道的内容倾囊相授，往往会压缩学生的思考时间，甚至会占用学生的课间休息时间，出现拖堂现象，殊不知，这样会产生适得其反的效果。对于初中生来说，40多分钟的一节课已经是他们集中注意力的最长时间，更多的时间教学就相当于做无用功，还会让学生在心理上产生反感，不利于保证课堂的教学质量。3.过于注重形式新课改使很多教师在教学时失去了主心骨，在课堂的教学中，教师过于注重让学生通过自主与合作学习的方式学习，而忽略了教师的主导作用，缺乏对学生的指导与点拨，导致学生的思维停滞不前，合作讨论也没有效果，从而使课堂教学质量下降。二、初中语文课堂教学的策略1.转变教学理念教师转变以往的教学理念是实现课堂有效教学的基本前提。要想提高语文课堂的教学效果，教师就要不断提升自身的专业素养，在不断丰富自身知识与能力的同时贯彻新课程改革的思想理念，将这种理念渗透到课堂教学中的方方面面，从而让学生在课堂上进行科学高效的学习。为了提高教师的专业水平，学校可以定期组织教师培训，并提供一些交流的平台，邀请一些行业专家来学校演讲，或是让教师观摩某些优秀教师的课堂教学过程等。通过这些实践活动，教师就可以结合班级内学生的实际情况，在贯彻课程改革的前提下，采用恰当的教学手段与方法设计教学，从而为取得良好的教学效果奠定基础。2.有效的师生互动师生的有效互动是保证课堂教学顺利开展的根本。在课堂教学活动中，教师与学生适时的交流可以帮助教师了解学生的学习情况，并针对实际的教学情况设计接下来的教学任务，从而帮助学生更好地学习。例如，在教学《空城计》时，由于学生在小学阶段接触过《三国演义》，还有的学生在课外阅读过小学生版的图书，于是，我便先找学生说一说“空城计”主要讲述的故事，活跃课堂氛围。然后，我又提出了一些问题，引发学生思考，如，我们在看电视或者是在生活中，经常会听到有人说“三十六计，走为上策”，那么你们还知道哪些计策呢？学生纷纷发言，说出了苦肉计、美人计、调虎离山计等。通过这样的一问一答，学生的思维得到了发散，他们都十分积极地参与课堂学习，从而使教学开展得十分顺利。3.关注学习过程课堂教学包括“教”与“学”两大部分，在新时期的教育背景下，学生的“学”占据着主要的地位，因此，如何让学生合理高效地学习就成为众多教师关注的焦点。因材施教是人们一直推崇的教学原则，在初中语文课堂中，教师既要巧妙地设计教学的形式，又要关注学生的学习过程，从而更好地促进学生的个性化发展。例如，在教学《背影》时，我先让学生自主地阅读课文，并说一说课文中主要讲述了什么事，学生在初步的阅读后对课文的内容有了基本的感知，然后我再引导学生找出其中重点描写的几件事，并让学生重点分析其中所蕴含的感情，学生刚开始分析时的想法都过于片面，考虑到这种情况，我便引导学生想一想自己与父亲之间发生的种种事情，并让学生由彼及此，体会作者此时的思想感情。通过这样的换位思考，学生感同身受，接下来的教学也取得了不错的效果。在新课程改革的背景下，教师要采取恰当的方式进行初中语文的课堂教学。虽然在目前的语文课堂教学中还存在一些问题，但是，教师只要转变教学观念、关注学生的学习情况，这些问题自然就可以迎刃而解。因此，教师要不断提升自身的专业素养，以便更好地投入到课堂教学中，从而实现高效教学，促进学生的发展。交际功能是语言体现出的最基本的功能，在初中英语教学中，我们主要是为了让学生通过学习掌握听、说、读、写的最基本的知识，能够用英语作最基本的交际。用理论的知识来教英语是无法让学生学好这门功课的，英语属于语言中的一种，它必须是要通过训练来掌握的，通过听、说、读、写的语言实践培训，让学生能够很好的掌握英语的基本交流。所以实践是语言课堂的重点。没有实践的交流活动就不能够培训出很好的英语交际水平。1.互动教学模式是初中英语课堂教学必然听、说、读、写、译是英语能力主要的表现，在我们传统的教学课堂上都是老师作一些理论的讲解，学生在下面被动的去接受，这种灌输式的教学除了能够让学生的"写"的能力有促进作用外，其他的几个方面都会很难提升。互动的教学模式是以学生为主体、教师为主导的课堂教学，能让教师和学生在英语课堂教学中的气氛变得和谐、快乐，让学生在英语课堂学习中感受到学习的乐趣。互动教学模式是要求师生双方在课堂中融入情境、密切配合让学生从传统英语教学的被动听讲走向主动练习，让英语教师在课堂教学中成了参与者，完成了角色的转变，实现初中英语课堂教学的双丰收。2.互动学习的要求2.1组际交流是"交流互动"的重点学生在小组内部讨论完以后，全班同学可以相互交流，也就是小组与小组的相互交流。这个环节之后老师可以让讨论比较成熟的小组排代表进行发言和分享成果，其他的小组在听发言的同时也可以提出自己的疑问，补充和评价，再通过各小组提出自己小组的疑难问题，在组际之间进行讨论，确定答案。经过激烈的讨论之后，学生会对课文的内容有更深的理解。2.2练习测试是"交流互动"的检测课堂内的训练是学生们巩固知识英语提升表达能力的一个很重要的环节，同时也可以通过这个环节检验老师的教学成果。老师可以在学生们的全班讨论交流之后，对学生们进行一个客观公正的评价，并且可以在学生自主训练的前提下让他们进行相互评价，相互改进。3.初中英语课堂中的互动教学对策为了使得与传统灌输式的教学方式区别开来，让学生能够在轻松，自然的学习环境下达到最佳的学习状态，这样的教学模式就是互动教学模式。这种模式的教学能够让学生的学习取得最大的成效。因为"互动教学"的特点，教学目标，教学环境，教学内容不同，所以需要采取灵活的互动模式。3.1加强群体互动，提高教学效率受年龄阶段的影响，在初中阶段的英语教学中，老师们一般都会通过各种途径去帮组学生们去学习，以促进他们的学习能力。首先，组建英语活动兴趣小组，同时根据不同的教学内容和要求组织小组的学生进行针对性的讨论，让每一个小组成员都能参加到团体中来，让学生能在第一时间内克服学习中遇到的困难，找回学习的兴趣和自信。其次，针对初中英语的课堂特点和要求，还能扩大群体活动范围，在特定的课时内容、社会环境、节假日等组织全班学生参加英语晚会、以某一主题性质的英语辩论会等，这样既有利于锻炼初中学生学习和运用英语的综合能力还能有效地改善学生在实际生活中的交际能力等，对学生学习主动性的提高和对学生学习英语兴趣的激发有着重要的意义。3.2巧设问题，提速互动课堂老师提问，学生回答，这是在初中英语教学的课堂上最常见到到一幕，这也是互动教学里面的一种方式。根据不同的教学目的和内容，老师们在需要在提问的过程中引入与生活和环境相关的问题，激发学生学习兴趣，同时在问题的交流互动中拓展学生学习英语的知识面，实现教师和学生的交流和互动，触发学生的学习动机和激情，这样就能充分利用"问题"这把钥匙去开启精彩"互动"课堂。3.3把握角色转换，演示精彩课堂根据语言学家的提议，最理想的语言学习环境就是让学生在自然的环境下去学习。因为受到教育环境的影响，学生们在学习英语的过程中只能是尽量的在课堂上去学习。在教学中教师通过学生角色的置换，来体验教学内容，完成教学重点突破。在进行角色定位和演示中让英语的教学课堂更加生动、富有激情。建立良好的师生关系，为提高课堂教学有效性奠定基础：①营造轻松愉快的教学氛围，重视师生间积极充分的情感交流学生普遍喜欢轻松、和谐的学习环境和接近生活的教学活动。在教学活动中，学生是主体，是教学活动的重心，只有尊重学生，建立民主、平等的师生关系，多给学生思维的主动权和自主发现问题的机会，才能真正落实学生的主体地位。因此，教师不仅要吃透大纲、教材，把握重难点，还要建立友好的师生关系和宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，为互动教学提供前提条件。②在互动中保持对每个学生的充分关注，适时转变教师的角色保持对每个学生的充分关注是非常必要的。教师在教学活动中不仅要在注重那些思维活跃、性格外向的学生或学习成绩较好的学生，对于那些性格内向的学生或学习后进生也要保持足够的关注，多给他们具体的指导和帮助。课堂上提供开口的机会，鼓励他们说英语的勇气。对因心理障碍造成口语表达较差的学生，可以适当降低要求，让他们从简单的英语说起，由易到难；应及时肯定和表扬他们的点滴进步，使他们获得成就感，产生上进的动力。英语互动学是一种以“教师为中心”的教学模式转向以“学生为中心”的教学模式，把教学重点从“教”转为“辅”，即我教你学，转到你学我辅。这就要求每一位教师要很好的去研究学生，研究学生的学习心理。只有对学生的学习心理有了正确的认识，才能把互动教学搞好，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生想学、乐学、爱学，从而达到在“玩中学”和“学中用”的目的。4.结语这种互动式的教学模式，能够最大限度的调动学生的主动学习的能力，培养学生的个性。这种互动模式的学习主要是能够充分考虑到中学生有着强烈的好奇心和表现欲望。这是一种行之有效的教学方式，能够在各个方面提升学生的素质，是值得全面的推广的一种教学模式。中西方建筑园林雕塑与工艺中外建筑园林艺术建筑园林概况中国建筑西方建筑四、现代建筑中外建筑园林建筑:由时间和空间构成的艺术分类纪念性、宫殿、陵墓、宗教、住宅、园林中国建筑皇家(宫殿)建筑●民居古代园林艺术典型代表中国建筑唐高宗陵宫殿建筑宇建筑陵墓建筑中国建筑民居北京四合院福建土楼iniishuicorm2008年7月6日,“福建