着名企业战略规划范文教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。着名企业战略规划范文着名企业战略规划范文21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。着名企业战略规划范文西安亨通光华制药有限公司战略规划XI'ANHENGTONGGUANGHUAPHAMACEUTICALCOLTD战略分柝进入21世纪以来，社会经济发展高歌猛进，教育的改革和创新也紧随其后。新课标施行以来，小学语文的教育模式也在不断发展。很多行之有效的教学方法应用到实践教学中。特别是情境教学法在小学语文教学里的应用。在这里介绍一下情境教学法的含义，情境教学法指的是在实际的课堂教学里，通过老师给学生创设与相应的教学内容相关的情境，让学生的情感借助老师所设置的情境自然地流露，从而达到情与境的彼此交融，优化课堂教学效果的教学方法。在实际教学中，情境教学法可以保持学生学习语文的兴趣，可以让学生自主地去学习语文，这样就代替了传统意义上的老师在课上讲，学生只是在下面听的教学模式。创设多样化的语文情境，使学生寓情于境，寓学于境，使学习语文的过程变得很自然和快乐。一、创设情境的方法1.图文结合，创设情境现在使用的教材是长春版的小学语文教材，书的质量很好，书里面图文并茂，让人看了爱不释手，特别是书里的图片特别贴近课本文章内容，直观看很容易理解，同时还可给学生很多想象的空间，这样给老师上课教学也提供了很多方便。小学老师在实践教学中，要有意识地运用课本里的插图和其他相关的图画，给学生创设一个一目了然的直观的情境，使他们可以融入课本内容所呈现的情境中，从而可以使学生的注意力集中起来，这样可以调动学生的学习兴趣，可以使学生对文章内容更好地掌握和吸收。对语文课本里的古诗词和文言文部分，这种效果更加明显。老师在讲古诗词的时候，学生看着课本里对应的插图就仿佛置身在古人所创设的情境中，可以深刻感受古人当时的心境。你比如说吉林版的小学五年级李白的《赠汪伦》中，作者运用简练的、质朴的语言表达了作者对汪伦这个普通村民的深情厚谊。课文里的插图生动形象地描写了友人和作者作别时的依依不舍的画面，作者深为感动，使学生可以深深地为他们之间的友情而感动。实践教学中老师要有意识地引导学生阅读图片，激发学生的想象力，这样不但可以培养学生学习语文的兴趣，活跃上课氛围，还能开发学生的想象空间。2.播放音乐，渲染情境音乐是治疗人们情绪的一剂良药，能平复我们的烦躁心情。在课堂教学中，一首好听的歌曲或者是一段美妙的音乐，能够以它本身特有的作用使学生产生情感共鸣，使学生心里的情感随律而动，这样就能吸引学生自然而然地融入文章内容所描述的情境当中。所以，这也就提醒小学老师在实践教学中要有意识地给学生创设一个合适的课堂情境，利用音乐给学生创设和渲染课文情境，这样不但可以陶冶学生的情操，放松心情，还可以活跃课堂气氛，增强他们对学习语文的兴趣，起到优化课堂教学效果的作用。例如，在学习台湾的蝴蝶谷这一课的时候，为了活跃上课气氛，提高学生学习这一课的积极性和兴趣，可以选择播放一首梁祝的背景音乐，在一个舒适悦耳的背景音乐中，这时学生宛如感受到了眼前有成千上万的蝴蝶正在翩翩飞舞，它们个个披着鲜艳的衣裳，扇动着美丽的翅膀，将他们包围在中间。这时老师就可以在音乐的律动下和学生互动交流，比如，问一问学生是不是感觉到了很多的蝴蝶在身边起舞，然后把学生的心思指引到要讲的这篇文章中再开始讲课。这样在舒缓优雅的背景音乐里，不仅使学生学习语文的情绪提升，也让老师自然而然地导入了所讲的课文内容。3.运用多媒体，呈现情境现在大多数学校都在利用多媒体进行教学，在小学语文教学中，多媒体有其特有的优点。多媒体可以营造积极的课堂氛围，增强学生的学习兴趣，同时也能使学生更好地掌握和理解文章内容，培养学生的想象力。例如，学习陶渊明的《桃花源记》，文章语言很质朴精练，意境深远。如果老师过于具体呆板地讲解就会使文章的意境丧失。所以，老师可以利用多媒体把作者向往的桃花源的形象给学生展示出来，激发他们对世外桃源的向往，学生看着多媒体可以自然而然地融入文章的情境当中。学生看到这个栩栩如生的画面，可以畅所欲言，充分发挥他们自己的想象力，这样就进一步优化了课堂教学效果。二、情境教学法在小学语文教学中的作用和意义在小学语文教学中创设情境，可以使学生置身其中，增强他们的感受能力，通过利用情感性的音乐和语言，生动形象地表现文章内容，给学生一种特有的美的感受。老师利用创设情境进行语文教学可以使枯燥乏味单调的课堂气氛活跃起来，同时也使学生心情愉悦地融入课堂学习中，培养了学生自主学习语文的兴趣，也挖掘了他们的想象力，对学生有莫大的好处，这样才能优化小学语文的课堂教学效果。情境教学法有重要的意义，情境教学法符合当代学生的学习特点，同时还可以加深学生对语文课本内容的理解和掌握，最重要的是可以促进学生全面综合素质的发展和提高，给学生学习语文创造了一个良好的外部环境。情境教学法是现在新课标内容下小学语文最主要的教学方法，创设情境对优化小学语文教学有很重要的意义。老师通过结合图文、播放合适的课堂音乐、合理运用多媒体等方法将文章内容融入情境中，使学生自愿地参与到老师的课堂教学中，激发学生学习语文的兴趣，积极地引导学生学习，提高老师的课堂教学质量，这需要老师不断地深入研究课本教材，将文章与情境相结合，引领学生进入这个情境当中，并进行理性的指导，从而推动小学语文教育的发展。一、学生分层根据学生的实际情况对学生进行科学的分层，是在高校足球教学中应用分层次教学法的基础。在针对学生进行分层前，教师应注意对学生的兴趣爱好、个性特征等实际情况有一个全面的了解和把握，并在此基础之上，对学生进行一个摸底测试。摸底测试，通常包括三个主要的方面：一是，身体素质测试，例如：1500米跑、实心球掷远等；二是，足球基本知识测试，如：足球技术、足球战术、足球规则以及足球文化理论等内容；三是，专项技能测试，如：脚内侧踢准、绕杆射门以及踢远和颠球等。然后根据已经掌握的学生的基本情况和测试的情况，对学生进行合理的分层，为分层教学法在高校足球教学中的应用做好基础。在分层时，可根据所掌握的情况和测试的情况，将学生分为A、B、C三个层次，其中A层的学生为身体素质优秀、足球技术较好，有一定的足球基础，而且热爱足球运动的学生；B层为身体素质较好，足球技术一般，学习过足球，对足球运动感兴趣的学生；C层为身体素质较差，足球技术较差，接触足球运动的时间不长或是没有接触过足球运动，且参与足球运动的意愿和积极性较差的学生。二、教学目标分层在学生分层完成之后，教师应该在遵循“两头兼顾、整体提升”的原则的基础上，根据教学大纲，针对不同层次的学生制定相应的教学目标，并将教学目标贯彻和落实到教学的各个环节之后。通常来说，高校足球的教学目标可以分为5个主要的层次，即：知道、了解、掌握、简单运用以及综合运用5个层次。对于处于不同层次的学生来说，相应的教学目标也应该有所不同。一般来说，处于A层的学生应该达到教学目标所囊括的这所有的5个层次；而对于处于B层的学生来说，则需要达到知道、了解、掌握以及简单运用的层次；对于处于C层的学生来说，则仅需要达到知道、了解以及掌握的教学目标层次就可以了。也就是说，对于A层次的学生来说，应该在掌握了足球运动的基本知识和基本技能的基础上，进行较为系统的足球技战术的教学与训练，并通过教学与训练奠定良好的足球运动基础，熟练掌握与足球运动相关的知识和技能，为以后的继续发展和提升创造良好的条件。而对于B层的学生来说，则应该通过高校足球教学，在掌握了足球的基本知识和基本技能的基础上，能够通过足球技战术的教学和训练，实现对足球知识和技能的简单运用。对于C层的学生来说，高校足球教学活动的教学目标应该是让学生基本掌握足球运动的基本知识和基本技能，并重点培养学生的足球运动兴趣。三、课前预习分层课前预习分层实际上指的就是根据为各个层次的学生所制定的教学目标，结合学生的现有的技能水平和运动能力等实际情况，明确的提出各个层次的学生的预习目标，以尽可能的让学生掌握正确的预习方法，并取得良好的预习效果的过程。例如：在让学生预习“二过一配合”时，教师给A层学生所制定的预习任务就可以是主动复习已经学习过的“横穿直插斜传二过一”配合，并分析新内容“横穿斜插直传二过一”与已经学习过的内容“横穿直插斜传二过一”之间的区别与联系，基本熟悉所要学习的新内容的相关知识和技能，并尝试应用。对于B层学生，在预习时，要求通过复习已经学习过的“横穿直插斜传二过一”，明白其与将要学习的新内容之间的区别和联系。而对于C层的学生，在预习时，只需要初步理解和掌握“横穿斜插直传二过一”，并能够找到已经学过的与此相关的知识点即可。四、教学内容分层在高校足球教学中应用分层次教学法时，可以根据足球教材的内容和学生的层次特点进行如下划分：对于A层的学生来说，由于其身体素质水平和足球基础水平均较高，但是在技战术的细节上，还存在一定的不足，因此，组织教学内容时，应略高于大纲所规定的要求，而且应侧重组织有助于改善和提高他们的足球技战术水平的内容，尽可能的以此来促进其技术动作运用的合理性和连贯性，提高其对足球战术的领悟能力和运用能力；对于B层学生来说，则应根据教学大纲的要求，组织与足球知识以及技战术学习相关的主要内容；而对于C层学生来说，由于其现有的身体素质和足球基础较差，因此，在组织和安排教学内容时，应稍低于教学大纲所要求的标准，在侧重与足球基本知识和基本技能教学相关的内容的同时，应注意组织有注意激发学生的足球兴趣的内容，以尽可能的培养和提升这部分学生的足球学习兴趣。五、教学方法分层由于各层学生的现有情况不同、教学目标和教学内容等方面也存在差异，所以在开展高校足球分层教学的过程中，也同样应选择不同的教学方法来针对各个层次的学生开展教学。例如：在针对A层学生进行足球教学时，可以采用启发式、自学式或是探究式的教学方法，给学生足球的探索空间，鼓励学生进行自主学习、进行创造性的学习，重点培养学生分析问题和解决问题的能力；而在针对B层学生进行足球教学时，则可以采用合作学习、小组学习等方法，在鼓励学生积极的进行探索、沟通和交流的同时，通过学生之间的协作，完成教学活动；而针对C层学生进行足球教学时，则可以采用提前诊断――明确目标――达标教学――强化不久的教学方法，以确保学生能够跟得上教学进度，而且还可以通过情景教学法、游戏教学法等来提高学生足球学习的积极性和主动性，增强学生进行足球学习的信心。除此之外，在高校足球教学中应用分层教学法时，应注意的其他问题和环节还有很多，例如：分层练习、分层测评、分层总结提高等，在本文中就不一一赘述，但是在将分层教学法实际应用于高校足球教学活动中时，教师却应该注意根据实际情况进行全面的考虑和安排，以确保教学活动的顺利高效进行。西安亨通光华制药有限公司战略规划XI'ANHENGTONGGUANGHUAPHAMACEUTICALCOLTD战略分柝战略小组成员王自斌李志强丁郁指导老师:庄贵军博士2002年10月30日公司简介西安亨通光华制药有限公司成立于1997年,由西安亨通集团与西安光华制药厂共同合资组建,是西安市最大的综合性医药企业和全国50家最大的医药工业企业之一。公司注册资金壹亿元人民币。公司简介公司拥有九十年代先进生产设备,是集科研、生产、销售为一体、具有很强竞争力的现代化制药企业。公司现有员工600余人,其中工程技术人员占35%以上;拥有两个原料药生立车间、三个制剂车间以及配套的动力生产辅助设施。2001年公司投资4.2亿元,在杨陵开发区新建一个工厂,包括年产200吨泰乐菌素生产线、年产10亿支水针剂生产线、年产1亿粒的胶囊剂生产线、年产81亿片的片剂生产线以及各种辅助设施。公司简介公司主要生产原料药、注射剂、片剂、粉针剂、胶囊剂、口服液、膜剂、兽药和饲料添加剂等多种剂型八十余种产品。其主导产品为“泰乐星”牌兽用泰乐菌素系列产品(占总销售额的85%以上)。公司简介120001000078008000口销售收入口利润总额400020001997199820002001年度公司愿景和使命愿景把公司建设成为西部最大,中国一流,世界知名的综合性制药企业。使命以市场为导向,