部编版七年级语文上册《女娲造人》评课稿

部编版七年级语文上册《女娲造人》评课稿介绍本评课稿是对部编版七年级语文上册《女娲造人》这篇课文进行的评分和分析，旨在帮助中学语文老师更好地教授这篇课文。《女娲造人》是中国民间传说中的一个神话人物，也是中华文化的重要组成部分之一。本篇课文通过讲述女娲造人的传说来使学生了解中国古代神话和文化，并且在文学鉴赏方面也有一定的意义。内容分析主旨本篇课文主要讲述了中国民间传说中的女娲造人的传说故事。通过讲述神话故事，使学生了解古代民间传说，进一步领略中华文化的魅力。故事情节女娲作为中国人类起源的神话人物，她创造了人类、动物、鸟类、鱼类等一系列生命形式。作为创世的生灵，女娲利用黄土和五彩石制作出了人类的形象，并激发了所有创造生命阶段的能力。然而，人类的起源并不是如此平静，随着时间的推移，女娲制作的人类身体渐渐变得虚弱无力，死亡及疾病等问题也逐渐出现，在全民的呼声下，女娲用自己的肉身为人类补上了瑕疵，并为人类带来了光芒与生机。具体分析在篇章结构方面，本文较为简洁，包含了起始和情节的主要部分，以及对于人类的不断改良的描述。叙述的方式也比较直白，情节基本可以一气呵成。在文学特色方面，女娲造人是一篇创世的神话故事，具有传承性和重要性，是中国文化的一部分，并且将传统的信仰和思想具体概括为具体的故事情节。此外，在语言运用上，作者也十分讲究整体形象的表述，在蓝色的紫底花环之间，形容人类的身体造型；而在风雨中奔跑，形容人类的活力与勇气并赋予了深刻的隐喻情感。也就是说，作者使用了具体的文学艺术的形式来表达主题和情节，而这种手法对于学生来说有着重要的启发作用，在学生的文学鉴赏能力和写作能力的提升方面也有一定的促进作用。教学价值文化导入和继承《女娲造人》是中国民间文化的一部分，通过教学，可以向学生传递中国民俗文化的精神内涵和价值观，并且加深其对祖国文化的认识和感悟。情感认知和审美体验通过学习《女娲造人》这篇课文，学生们会领略到神话故事的浪漫与深入的民间传说，同时也能够学习到文学艺术手法，进一步提高学生的鉴赏能力和写作水平。学科交叉本篇课文能够与其他学科进行有力的交叉，在语文课的教学过程中，可以加入适当的历史、地理、艺术知识等，丰富学生文化素养和知识面，帮助学生全面掌握课文内容。培养思考与总结能力在教学中，可以通过对“创造”和“不断完善”这一主题的分析和探讨，培养学生项目思考和总结能力，在培养人文素质的同时，也培养出更高层次的思辨能力建设。教学建议教学目标1.了解“女娲造人”的传说和含义。2.鉴赏篇章中的文化内涵，并深入探讨部份的文学艺术形式。3.分析情节，理解其中的情感和思想。4.培养学生的思维能力和写作能力，结合神话故事中的情节和有效的文学表达方式进行写作。教学方法和手段1.讲述：女娲造人的历史、传说和文化内涵；分析课文中的文学形式和技法，例如隐喻、比喻、对比等内容。2.分组交流：组织学生参与小组讨论，共同学习课文中的内容和文学形式，梳理出重点和难点知识点，再进一步调整教学策略。3.合作创作：通过讲解和分析神话故事的情节和文学手法，激发学生的创造力和想象力，并在写作活动中引导学生运用所学知识进行创作。扩展阅读在教学中，可以适当加入相关的阅读材料以满足不同学生的需要，例如《三字经》、《百家姓》等，扩展对于中国文化的认识框架。结论《女娲造人》是一篇充满神话色彩的故事，通过讲述神话故事，使学生了解古代民间传说，进一步领略中华文化的魅力。在学科交叉、情感认知和审美体验、文化导入和继承、培养思考与总结能力