水的教学反思教学反思通用6篇

水的教学反思教学反思通用6篇水的教学反思教学反思篇1

1.我父亲写的苹果、桃子和石榴是什么?那花生呢?启发学生理解本文的写作特点，就是用事物来形容人。在落花生的帮助下，用什么样的人来描述?什么样的人在我们的生活中有降落花生的精神?

2.请学生认真阅读重要的段落，因为本文是一篇隐喻文章，其中蕴含着深刻的真理。尽管学生们在课堂上谈论对父亲通过的理解，但其中很多只是形式上的。很多缘由应当让学生在以后的生活中渐渐体验。因此，在教授这篇课文之前，我把它作为一种教学方法来背诵。专注于它。让他们背诵课文，然后渐渐体验生活。我确定这对孩子的生活有帮助。

3.利用好课后写作的练习。目的是让学生在平凡的事物中找到美。另一方面，也是为了训练学生学习如何用文字写作。通过比较、隐喻等修辞手法，它们可以一石二鸟，让学生在学习中感受到并运用。早班预备也很重要。我让学生们了解有关的信息，了解花生的生长特性和花生的一般学问。让学生了解花生名字的由来。这样，我们就可以更好、更深地理解文本中表达的思想和感情。本文语言简洁，但理论基础深刻，教学效果丰富，教学力度大。在课堂上，孩子们能够集中留意力在课堂上，同时用心地说话。只有少数的孩子还在想着“开小差〞，无法掌握自己，主动参加课堂教学活动。总之，在语文教学中，教师必需以人为本，发扬人文精神，充分敬重学生的独特，为学生的自由创造空间。教师应擅长营造民主、平等、轻松、自由的课堂气氛和学习环境，使学生的独特得到充分呈现，人文精神在语文教学中得以渗透。

当然，课堂上的缺乏之处值得更多反思，如不擅长提问，设置悬念，让学生从多个角度和角度思索和解决新课程理念中提到的教材的价值取向。我认为“落花生〞这个词反映了一种奉献精神。当然，我们应当给予花生一种主体性，或者说是主体精神的反映。落花生不是为了炫耀自己，而是悄悄成长，在地下结出果实。但是把果实埋在地下是一种充分的奉献。苹果和桃石榴在生长过程中因其色泽和香味而吸引着嫉妒的目光。他们也会炫耀自己。炫耀自己是对自己欲望的一种满足，也就是说，苹果在生长和死亡的过程中满足了自己的欲望。但他们仍旧有水果。人类行动的价值不亚于花生。挂在树枝上的秀丽的颜色只是上天赐予的生长方式。这不是他们对自我的误会。世界内外都不需要优秀的人吗?虽然我从我自己，甚至那些读过课文的人那里知道这些，但我不敢在课堂上让学生们谈论这些，因为我可怕违反教室的真正目标，提前打乱设计。想想假如孩子们在课堂上提到这样的问题，我如何引导他们回到我想要的状态。总而言之，中国的教学方式还是很长的，我们的学习方式也是很长的。只有教师将教材精神化，才能真正活在学生的心中。

从这一课中，我真正体会到了所说的：“只有当情感的血液在学问的生命体内欢乐地流淌时，学问才能触及人类的精神世界。〞也就是说，只有当“想学习〞的内在情感因素在学生的头脑中形成时，才能激发学习的意图。因此，我们的汉语课堂应当是开放的，充满活力的，充满感情的。

水的教学反思教学反思篇2

这一课时与我们的生活紧密联系，学生对钟表并不生疏，但是，真是让学生来说一下时间，学生还是没有生活阅历，本课时设计时，我设置了孩子们熟识的生活场景，以此帮助他们进入情境之中，帮助他们学习。在学习中，认识整点和大约几时，效果还是比较好，认识几时半，还是有点糊涂。

课程一开始，我设置了一个猜谜环节，抓住了孩子们的留意力，导入很顺利，接着出示课本上的情境图，这个情境图的设置特别好，孩子们仔细的观看图片，发觉许多的信息，提出了许多的问题，从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中到处有数学，有利于培育学生发觉问题的能力,从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对学问的理解。而且，这个情境图加深了师生之间的感情沟通。

但是我有一个困惑就是，我拿出钟面模型，让孩子们认识几时半的时候，出现了一点问题，比方，分针指到6，时针指到8和9之间，这个时候应当是8时半，但是开始有好几个孩子说是9时半，我采纳的方法是，时针还没有走到9，也就是还不到9时，怎么能说是9时半呢？应当先到9时，才能接着到9时半。一部分孩子会了，可是，还有几个孩子比较迷糊，怎么给孩子解释，才能更好的让孩子理解，这是我的一个困惑。

而对于大约几时的认识，这个本应当是一个难点，我在设计教案的时候，预设是，这是一个难点，在大约几时的认识上花了不小的心思，结果，孩子认识起来，效果却特别好，让我有点措手不及，节约下来的时间，我又回到认识几时半上，结果因为没有预设到，自己也觉得不是很顺，我感觉孩子们也是有点绕晕了。

通过这次教学，我认识到，对课程做充分的预设特别重要，课堂上，什么状况都有可能发生，假如我们没有做好充分的预备，难免到时候手忙脚乱。

水的教学反思教学反思篇3

在这次的教师特长课中，我选择了大班语言活动《聪慧的乌龟》，这是一篇寓意很强、语言角色对比鲜亮，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的好玩对话，使得孩子们懂得遇到危急和困难的时候，要机灵英勇，动脑筋，想方法解决问题。刚拿到这个题目预备写教案的时候，把故事从头到尾读了不止三遍，首先我是被这个故事的内容深深吸引了，认真体会着故事中狐狸和乌龟的好玩对话，想到小小乌龟得意的神情，和狐狸的吃不到却又饿着肚子的样子，我想孩子们听到后确定会和我一样喜爱这个故事的。但是这两个角色的对话我觉得对于孩子来说有肯定的难度，所以在备课前我始终在想怎么样提问才能让孩子更好的理解。

本次活动的选材适合大班孩子的年龄特点，目标定位精确，在目标的达成上比较好。在语速和教态上相对于以前有较大的进步。这节语言活动孩子的思维比较活跃，留下的悬念也能让孩子们在听故事时特别的仔细。在提问上运用猜、说和表演相结合，给孩子留下了许多想象、想说、想演的空间。

但是这次的语言活动在难点上这一方面没有突破，孩子对于小乌龟通过说反话来逃离狐狸这一点理解不是很深，可能我在问题的引导上不对。可以将“小乌龟为什么哭了〞变成“小乌龟是真的哭吗？〞这样的问题可能会使孩子更简单回答，对故事的理解会更深一步。在语气上也应当多加强，比方说小青蛙和小乌龟在遇险时语气可以紧迫一些让孩子可以更深的体会到那种紧急感。孩子们就会很关注乌龟的命运。

通过这次特长课，通过领导的指导，让我又有了一次锻炼，信任在不断的锻炼，反思中我的教学能力，专业技能会不断的提高。

水的教学反思教学反思篇4

本课教学主要是让学生通过自然界和生活中常见的对称现象，让学生了解对称的相干学问，并以蝴蝶为例，简洁了解蝴蝶的基本结构，学习对称的相关学问，能用画和剪贴的方法表现蝴蝶。不仅能勾画出正确的对称结构，而且还能学会对称的折剪方法，使作品到达美观美丽的效果。

激发学生的美术学习兴趣，逐步提高学生的审美情趣，逐步提高学生的审美情趣，培育学生喜爱大自然的情趣。通过本课的学习，锻炼学生的观看、记忆、想象和创造能力，提高学生的造型能力，色彩的分析、表现能力。

在备课时，我始终在思索是要画蝴蝶、剪蝴蝶还是用“对称〞的方法制作蝴蝶。画是最简洁的，蝴蝶是自然界中常见到的，老师只要略微介绍一下蝴蝶的几种样式，学生就能画出美丽的作品来；剪蝴蝶需要我们老师仔细地备课，除了蝴蝶的花纹、样式外，还要考虑怎样剪，怎样用最简洁的方法教会学生，并且安全的完成作品；而对印蝴蝶，就是材料的预备略微麻烦些，也是很受学生欢迎的方法。仔细思索后，我还是决定用对印的方法制作蝴蝶，因为小学一年级的学生还未接触过对称画法，会比较新颖。

精确的讲这节课还是比较简洁的，但我一点都不敢马虎，重点放在“视频导入〞和“观看探究〞两个环节上，整堂课的教学还算顺利的完成了。

水的教学反思教学反思篇5

本次妆糕人活动主要是让幼儿在了解乌龟外形特征的基础上，大胆用超轻泥进行团聚、压扁和做花纹。在探究的过程中体验创作的欢乐，孩子们对妆糕人活动充满了期盼。

活动开始时，我先让幼儿观看各种不同花纹、不同动态的乌龟图片。图片的展示吸引了幼儿的留意，并激起他们的兴趣。在以前几次的“妆糕人〞活动中，我发觉取超轻泥是一个难点，要么取大了，要么取小了，塑造出来的形象常常“比例失调〞。本次活动中乌龟的头部及四肢制作的难度相对他们来说也是不简单的，我怕幼儿把握不了整体的大小安排。所以，本活动重点是先教他们学会分泥。

通过观看图片让幼儿描述了乌龟的外形特征。在幼儿自己看步骤图时，他们基本都能用比较完好的语言描述出制作步骤。老师也通过示范讲解突出重难点，比方乌龟背上的图纹制作，比方强调塑造每一个部分时超轻泥取好都要先进行团聚，再塑造成想要的花纹图案。

从活动的效果上来看，大部分幼儿都能动手操作，参加到活动中去，活动的气氛也十分良好，孩子们互帮互助，能力好的幼儿还会当小老师教能力差的幼儿，互动十分良好。

本次教学活动，幼儿的主动性和兴趣很高，他们都很有序地按步骤塑造乌龟，特殊是在制作乌龟背上的图纹的环节，幼儿利用工具及各种技能为乌龟装饰了许多种不同样子的图纹，幼儿的创造性思维得到了很好的表达。多数幼儿的作品都很有特色。

水的教学反思教学反思篇6

高中新课程改革已有多年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思？教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动讨论，不断地对自己的教育实践进行思索，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思是学生进展、教师专业进展、新课程改革的需要。对于化学教师而言，进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动；有助于提高教师自我教育意识，增添自我指导、自我批判的能力；有助于充分激发教师的教学主动性和创造性，增添对教学实践的推断、思索和分析能力，从而进一步完善比较系统的教育教学理论；有助于解决理论与实践脱节的问题，促进教师由阅历型教师向学者型教师转变。

中学化学教学质量不高的缘由主要是教师教学反思做得不好。坚持教学反思，总结每节教学的得与失、成与败，改良教学中的缺乏，查找更好的教学方法，是提高课堂教学质量，获取良好的教学效果的行之有效的途径，教学反思一般分教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前反思主要指教师的备课，备课是教学工作的一个重要环节，是教师综合运用专业学问、基本技能进行教学设计的过程。现行的新教材吸取和积累了多年来教师在教学中的胜利阅历，做了多方面、深层次的科学调整。新的课堂教学设计理念要求“以人为本，以学生进展为本〞，服务于学生有独特、可持续性、全面和谐的进展。基于这一原则，中学化学课堂教学的设计应当以实践为背景，以教材为主要资源，在教师的引导下师生互动参加，找问题、答问题，探究问题，培育学生发觉问题、解决问题的能力。而在以往的教学阅历中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，表达教学效果的过程。现将本人的想法说出与大家共同探讨。

一、教学观念的反思

教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注学问的接受和技能的训练，如今仍有很多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学试验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示试验的机会。这就导致我国绝大多数学生渐渐养成一种不爱问、不想问为什么、也不知道要问为什么的麻木习惯。《纲要》中明确提出：“改革课程过于注重学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。〞新课程的课堂教学十分注重追求学问、技能、过程、方法，情感、看法、价值观三个方面的有机整合，在学问教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必需要新，决不能守旧。

二、教学方法的反思

在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔〞的怪圈。试验是一个特别好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培育动手能力。化学教师应想方设法多做演示试验，改良试验，有条件的话让学生自己多做试验。在现代化学教学中，学生宠爱的教学手段是多媒体cai动画、录像和化学试验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有许多教师未曾使用过多媒体辅助教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简洁化、使静态的理论动态化，从而化难为易。

例如，在讲到原子结构时可以用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪耀的方式及叠加的手段，呈现电子云的特征。在比较取代反应和加成反应这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键；乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展示了两个不同的反应机理。特殊是有机化学部分，有机化学反应多，内容琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回顾上次所讲内容，温故而知新。借助于录像教学，既保证学生的安全，又爱护环境，还能到达良好的教学效果。例如，苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下发生取代反应，由于液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来，可采纳录像技术进行演示，同时对操作留意点进行局部放大，加上旁白介绍，使学生不仅能理解“为什么这样操作〞，更能体验正确的操作，而且避开了液溴毒性的侵害。

三、教学过程的反思

1.化学试验的反思

化学是一门以试验为基础的科学，试验教学未必要按部就班，例如在做浓度对化学反应速率的影响时，教师作如下改良，在两支试管中分别加入相同体积的浓盐酸和稀盐酸，同时放进大小相同的zn粒，快速塞好带玻璃管的橡皮塞〔玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气〕，2分钟后，盛有浓的试管上的塑料袋可膨胀70～80毫升，而盛稀盐酸的试管上的塑料袋却膨胀不到10毫升，经过改良，试验可见度大，对比性强，定量性好，需要说明的问题简洁明了。关于“碳酸钠的性质与应用〞一课中，碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使气球变大，这个试验因为气体的压强太小或因为气密性不好，因此很难看到明显的现象，也可进行如下改良，在两个量筒中加入等体积、等物质的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质量的nahco3、na2co3加入量筒中，产生的co2使洗涤剂产生大量的泡沫，可以通过泡沫上升的快慢和高度来推断反应速率的快慢和产生co2的量的多少。改良试验，变验证性试验为探究性试验，创设探究情景，激发学生探究情趣。

2.作业布置的反思

作业的设计和布置对教学效果有重要的作用，预习作业有课本中的“活动与探究〞“问题解决〞“沟通与商量〞；复习稳固作业有课本中的“练习与实践〞，一专题下来可以做“本专题作业〞，这些书本习题作为教材的一部分是我们学习的精华，要充分重视，教师还要细致讲解。教师选编试题要掌握难度，提高练习的效率和精确性，课堂上使用的学案相当好，包括学习目标、已有学问、问题探究、课外习题等小模块。当然最配套的是教师自己细心设计的习题或试卷，题量不要太多，题目要精选，紧扣教材，切合学生实际，兼顾学生差距。

四、教学反思的方法

教学反思要求教师保持敏感而好奇的心灵，要求教师常常地、反复地进行反思，要求教师选择多种教研方法进行反思。现将教学反思的基本方法做些初步探讨：

1.教学后记反思法

苏霍姆林斯基曾建议每位教师都来写教育日记、随笔和记录，这些记录是思索及