高中信息技术-2.3 信息的鉴别与评价教学设计学情分析教材分析课后反思

《2.3信息的鉴别与评价》教学设计一、教学目标1.知道信息鉴别与评价的基本方法；2.能够利用所学方法进行信息的鉴别和评价；3.能够形成敏锐的信息洞察力，自觉树立信息安全意识。教学重点：能够利用信息鉴别的方法鉴别信息教学难点：能够树立信息安全意识二、教学方法讲授法、自主探究与小组协作法三、设计思路新课导入新课导入学生活动：信息拍卖会分析案例：学生展示讨论结果，教师澄清信息真假并总结信息鉴别的方法按照拍卖意向，随机分组学以致用：集体分析一个案例总结提升 四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，提出让学生单独在这个房间待16个小时，让学生发挥想象，用几个词形容自己的心情。为了缓解学生郁闷的心情，让学生带一样东西进去。学生回答手机或电脑，引出网上有海量的信息，信息有真也有假，进一步引出需要掌握信息鉴别的方法鉴别信息。学生回答问题引出网络上有海量的信息，信息有真有假，需要掌握一定的信息鉴别的方法进行鉴别信息。目标解读1.知道信息鉴别与评价的基本方法；2.能够利用所学方法进行信息的鉴别和评价；3.能够形成敏锐的信息洞察力，自觉树立信息安全意识。齐读学习目标让学生明确本节课的学习目标信息拍卖会介绍拍卖会规则提出拍卖之前思考的问题展示拍卖清单选出拍卖师由一名学生担任拍卖师，其余同学参与竞拍。活跃课堂气氛引出信息鉴别的方法：从价值取向进行判断为后面讨论信息的真假做铺垫小组讨论宣布分组规则巡视，强调辨别信息要有理有据分发学案找到自己的组长，组成新的小组。讨论所拍信息的真假 让学生自主学习信息鉴别的方法，并能够利用所学方法鉴别信息条分缕析条分缕析案例一：比“我爱你”更重要的是我如何爱你。1.组织学生上台分享讨论结果。2.澄清信息为假3.总结信息鉴别的方法：用已知的知识进行鉴别和向专业人士进行咨询案例二：你的焦虑是因为你的无知1.组织学生上台分享讨论结果。2.澄清信息为假3.总结信息鉴别的方法：是否符合常理和研究方法是否科学案例三：包容天下我最大1.组织学生上台分享讨论结果。2.澄清信息为假3.总结信息鉴别的方法：识别钓鱼网站的方法看域名和任意输入用户名和密码看能否登录案例四：不要再交智商税1.组织学生上台分享讨论结果。2.澄清信息为真3.总结信息鉴别的方法：信息的来源是否权威和信息所反映的情况是否真实存在。案例五：二维码，一个行走的银行1.组织学生上台分享讨论结果。2.澄清信息为假3.总结信息鉴别的方法：向专业人士咨询、信息是否齐全和同类信息进行比较案例六：如何在这个混乱的世界里保证安全1.组织学生上台分享讨论结果。2.澄清信息为假3.总结信息鉴别的方法：向专业人士咨询、利用常识和逻辑推理1.学生代表上台展示2.其他同学作补充1.学生代表上台展示2.其他同学作补充1.检测学生学习的效果2.总结信息鉴别的方法【案例一德育渗透】对涉及到健康问题的信息要谨慎转发，以免给他人的健康造成伤害。【案例二德育渗透】注意科学用眼【案例三德育渗透】保持清醒的头脑，认真仔细辨认域名，以防被骗。【案例四德育渗透】善于利用学到的知识鉴别信息，树立信息安全意识，以免上当受骗【案例五德育渗透】对于来源不明的二维码不要去扫，树立信息安全意识。【案例六德育渗透】掌握一定的安全常识和树立人身安全意识，危险来临时灵活应对。能够识别求救信号，必要时可帮助他人脱险。牛刀小试1.展示案例，引导学生用所学知识分析案例。2.总结信息鉴别的另一方法：从信息的时效性进行鉴别3.完整讲述整个故事，将学生带入情景。利用所学方法，分析案例1.学以致用，引出从信息的时效性进行鉴别的方法。2.让学生体会到用多种方法鉴别信息的重要性。总结提升1.启发学生思考：自己能够科学的鉴别信息就可以了吗？能够做到不转发就可以了？可以造谣吗？2.给学生提出忠告：作为一个合格的中学生除了要学会鉴别信息以外，还要不转发不造谣，为我们有一个干净的上网环境贡献我们的一份力。学生回答问题学生回答问题通过一步一步的深入提问，进一步让学生意识到信息安全的重要性。【德育渗透】知道有相关的法律法规，提高学生的法律意识，规范上网行为。《2.3信息的鉴别与评价》学情分析本节课的教学对象是高一年级学生，他们心智发展还不成熟，心思还比较单纯，普遍对网络有着很强烈的好奇心。随着网络的普及，学生利用网络来获取信息的意识很强。通过本章前两节的学习，学生对信息的来源有了一定的认识，对自己的信息需求比较了解，能够利用获取网络信息的策略与技巧获取信息，尤其是通过第二节的学习，能够熟练利用搜索引擎获取自己需要的信息，学生利用网络获取息的能力进一步加强。在平时与学生的交流中发现，有部分学生有过被骗的经历，这反映了学生虽然获取信息的能力较强，但鉴别信息的能力和信息安全意识较弱。此外，我们班级的学生，学习比较认真，求知欲旺盛，思维比较活跃，同时表现欲也很强。他们有着高中生独立、爱表现，个性张扬的特点。因此，一旦因材施教，设计他们感兴趣的任务，就能让他们投入到课堂活动中来，教学效果会大大增加。希望通过这节课的学习，能够学会利用信息鉴别的方法鉴别信息，并树立信息安全意识，这不仅能提高学生的信息素养而且对他们的日常生活也有积极的影响。

《2.3信息的鉴别与评价》学生当堂学习效果分析一、课前导入效果分析：通过问学生，“如果让你带一样东西在一间房间里待一天，你会带什么？”绝大部分学生会选择带手机，因为手机能够上网，这说明学生已经习惯于利用网络。网络上海量的信息需要掌握一定信息鉴别的方法进行鉴别，这引起学生极大的学习兴趣。二、课堂活动效果分析：通过“信息拍卖会”的形式，让学生拍卖自己最想了解信息，不仅活跃了气氛，还顺利引出信息的鉴别方法——从价值取向进行判断，学生也顺利的理解到了信息的价值相对性。“你根据自己的价值取向看到的信息一定是真的吗？”因为学过信息具有真伪性的特征，都回答了“不一定”。教师顺利的引出他们刚才拍的信息有真也有假，需要小组讨论辨别信息的真假，这极大的引起了学生的学习兴趣，很多同学表现出了跃跃欲试的心情。从前三个小组派出一名代表上来分享讨论的结果来看，学生基本能够根据教材上给出的鉴别方法来鉴别信息，但是对教材以外的其他方法，虽然也能用到，却没能上升的理论层次。从第四个小组开始，由于由前面几个案例做铺垫，加之教师的总结，学生分析的结果明显比前面提升了很多，这说明，通过几个案例的学习，学生对信息鉴别的方法基本已经掌握。每个案例分析完之后，教师针对案例所反映的情况，对学生进行了温馨提示，尤其是在购物被骗方面的提醒，有的学生现身说法，自己被骗过，引起了学生的警惕，所以，在信息安全意识方面，应该也达到了应有的效果。三、课堂检测效果分析最后一个案例，让学生通过前面学习的知识，给小魏提出建议。学生能够很快的提出，从信息的来源、向专业人士咨询、从网络上查找等多种方法来鉴别信息，这说明学生掌握的程度已经不错。在学生提出从这几方面来鉴别信息之后，教师告知他们这是一个真实的案例，教师将这个案例展开，带学生进入情境，突然话锋一转，“虽然小魏查了大量的资料，但生物免疫疗法是不是最新的技术却没能引起小魏的注意”，顺利引出信息鉴别的一个方法——从信息的时效性进行鉴别，从学生的回答来看，掌握的很好。教师继续讲案例讲完，小魏最终去世，让学生体会到了信息鉴别的重要性，通过学生发出的唏嘘声和观察学生的表情，可以看出此案例引起了学生的共鸣，教学效果不错。《2.3信息的鉴别与评价》教材分析本节课是选自广东教育出版社《信息技术基础》第二章第三节的内容——信息的鉴别与评价，用时为1课时。本章内容大约用4课时完成，第一节学习了《获取信息的过程与方法》，对“2.1.1确定信息需求”的学习，为本节学生理解从价值取向进行判断这个信息鉴别方法打下基础。对“2.1.2确定信息来源”的学习，为本节学生理解从信息来源进行判断这个信息鉴别方法做了铺垫。对“2.1.3采集信息”的学习，也为学生能考虑其他方法提供了思路。第二节学习了《获取网络信息的策略与技巧》，学生基本能够很好的掌握信息检索的方法，合理利用搜索引擎，能够根据需求获取信息，但只会获取信息是不行的，必须对所获取信息进行鉴别和评价，从而保证信息的准确与价值。而且后续还有很多的综合实践活动如世界文化遗产之旅、信息技术与社会问题辩论会等，需要学生查询大量的信息，并进行鉴别才能为自己所用，因此本节课不仅在本章节很重要，在整个课程体系中都有着举足轻重的地位。在学生获取信息的过程中，不可避免的会遇到一些虚假信息、不良信息，学生就需要对这些信息进行鉴别，如果在这个时候对学生进行信息安全教育，势必会受到事半功倍的效果，因此，在本节课中，会将《6.2信息安全法律法规及道德规范》的内容提前到这一节，对学生进行信息安全意识的渗透。在网络已经普及的今天，能够掌握一定的信息鉴别的方法，对所获取的信息进行鉴别，并有信息安全意识，是每个公民所必需的的素质，因此学好本节课，不仅有利于后续内容的开展，对学生的日常生活也有积极的影响。《2.3信息的鉴别与评价》评测练习小魏同学是西安电子科技大学计算机专业的大二学生，因被查出得了滑膜肉瘤（这是一种恶性软组织肿瘤，目前没有有效的治疗手段，生存率极低）而休学。经过一系列的手术，放疗，化疗，几次死里逃生但收效甚微。为了得到更好的治疗，小魏通过百度查到了北京武警医院的生物免疫疗法，并联系了他们的主任，据他们的姓李的主任介绍，这个技术不是他们的，是斯坦福最新研发出来的，有效率达到百分之八九十，通过治疗可以活二十年。但治疗费用要二十几万。尽管小魏家里能够竭尽所能凑够医疗费用，但由于治疗费用巨大，小魏同学还是非常慎重。你根据你所学的知识，给他提供一些判断的依据。《2.3信息的鉴别与评价》课后反思本课题是一节理论课，对于信息技术课程来讲，尽管是理论的内容，也是为了以后的具体操作服务，所以注重培养学以致用的能力。本次教学设计基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究的过程中学习新知。在教学过程中，环节和任务的安排环环相扣，充分调动学生求知欲和学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，完成了本节课的教学目标。对本节课的教学活动，通过课堂实践、回顾和反思，我认为比较成功环节有：1、课前准备充分在学情的把握上比较准确。在上课之前，了解到了有部分学生有过被骗的经历，结合这个经历，学生在信息的鉴别这类知识上，求知欲望较强。2.教学案例的选择比较新颖考虑到教材上的案例都已过时，所以在选择案例上面，尽可能选择了最近流行的和贴近学生实际的，如二维码、钓鱼网站，过多的玩手机会伤眼睛等。都是学生比较关心的话题，更能激发起学习欲望。3.学习活动的设计独特本次学习活动由一次“信息拍卖会”引入，既能引起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，也顺利的引出了信息鉴别的方法——从价值取向进行判断。根据学生最想了解的信息，进行随机分组，这样组成的新的学习小组，他们有着共同的信息价值取向，在讨论起来，会更加深入，效果也会更好。学生通过自学课本知识，然后分析案例，分小组上台展示讨论结果，每个小组的信息内容都不一样，这样可以在最短的时间内了解到了最多的信息鉴别的方法，效率较高4.德育渗透由于案例的选择都比较贴近学生实际，每一个案例教师进行总结之后，再进行德育的渗透，尤其是最后一个案例，以一个真实的案例让学生进行分析，更能引起情感体验，教学效果自然事半功倍。但是，本课时的教学中也有很多不足的地方值得我去认真的反思：1.没有让学生及时将总结的教材以外的信息鉴别的方法记录下来。在分析案例的时候，学生可能记忆深刻，但是过一段时间有可能会忘记，而课本上又没有此类知识，不利于学生以后的复习。这一点本课做的不够。2.教具准备的不充分。如果能够准备一个拍卖槌，更加逼真的再现拍卖现场，拍卖气氛会更加热烈，学生参与度会更高。3.此类型的课，学生的答案有很强的随机性，要求教师有较强的临场反应能力，感觉自己这方面的能力还有所欠缺，以后应该提升这方面的能力。《2.3信息的鉴别与评价》课标分析根据新课标的标准，本课时的课程目标：能够根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。根据新课标的标准，本课时的内容标准：掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。由于对信息的鉴别会涉及到信息的安全，因此，可以将信息