初中校本课程-考试教学设计学情分析教材分析课后反思

科目心理健康教育课题考试——我的朋友活动目的1、观察自己以往对考试的感觉和态度，明确考试的价值与意义。2、体验对考试的不同态度带来不同的感受，形成对考试的新态度。3、强化对考试新态度的体验，以阳光的心态对待考试。重点:1.澄清考试的价值和意义。2.学会与考试相处。难点：1.认识考试的价值和意义。2.几种应试心态的揣摩与练习。活动方法：绘画、角色扮演、交流等。活动准备：多媒体课件、彩笔、白纸、音乐等。活动环节活动内容活动过程设计说明热身游戏考试初体验头脑风暴游戏体验，接纳考试呐喊助威考试再体验收获与感悟活动导入，“大风吹”“我手绘我心”，通过绘画展示真实感受。观察自己以往对考试的感觉。调查学生不喜欢考试的原因，明确考试的价值和意义。角色扮演，几种应考心态的揣摩和练习。体验对考试的不同态度带来的不同感受，形成对考试新的态度。呐喊助威，强化对考试新态度的体验。画出现在对考试的感觉。谈收获与感悟。活动规则：教师说：“大风吹！”学生问：“吹什么？”教师说：“吹体育课……”当吹到学生喜欢的事物，请同学站起来。最后吹到考试时，看同学们的反应，导出今天的课题。在刚才吹到考试的时候，你想到了什么？你的第一感觉是什么？可能每个人的感觉是不一样的，如果我们把这种感觉画出来，它可以是一个符号，也可以是一个事物，你感觉它是什么它就是什么。现在请同学们的笔，在纸上把你刚才的感觉画出来。时间为3分钟。学生画完后，请学生交流分享自己的作品。请同学们分别交流：（1）你们不太喜欢考试，压力来自哪里？（2）我们可以没有考试吗？请同学们总结考试的作用。请学生将考试比喻成一个自己身边的人，这个人是谁并说明原因。然后根据学生的回答，引导学生将考试比作朋友。1、示范“学生”对待“考试”在三种情境中的态度和动作。分别是：考试，我讨厌你、考试，我不想见到你和考试，我喜欢你，我想和你在一起。2、明确规则：表达过程中所有人都不能说话，而要通过动作、表情来交流，两名学生一组，一个扮演“学生”，另一个扮演“考试”。“学生”依次做三种情景中的动作，“考试”根据自己的感受做出回应。3、学生分组练习。4、感悟交流：（1）当对方以不同的动作和表情来对待或回应你时，你的感受有何不同。（2）做哪个动作时，心里更舒服一些，谈谈感受。5、小结：你对待考试的态度，决定了考试会怎样影响你。教师领读，做学习的成功者（在今后的学习中，我会加倍努力，认真备考。我要做学习的成功者！考试，我的朋友，我喜欢你，我爱你，我要与你同行。）请同学们根据现在对考试的感受来修改这幅画，也可以重新画一幅，时间为三分钟。画完后，请学生结合先前的画，分组交流自己现在的作品和现在的感受。请学生在小组内总结本节课的收获，最后把一首关于考试的小诗送给大家，在音乐声中轻松结课。通过活动，创设一个轻松愉快的课堂氛围，并导出本节课的课题。在本环节的设计中，学生通过绘画表达出了自己潜意识的内容，真实地展示了学生对考试的感觉。通过交流，认识到考试的价值和意义，有利于突破活动的重点和难点。同时学会运用同伴互助的积极力量。让学生通过表演，体会到以不同的态度对待考试，考试就会以不同的方式影响你，进而促使学生自发做出与考试快乐相处的决定。通过呐喊助威，强化对考试新体验的体验。通过体验和交流让学生重新审视对考试的感觉，这个环节实施了课堂评价的功能。通过考试初体验和考试再体验活动的画的改变，检测了活动效果。这个环节是对本节课的总结与深化，同时培养了学生的团结合作意识。教学反思：总体上我对本节课还是比较满意的，本节课设计的活动环环相扣，层层深入，活动过程基于教学目标。在课件上做了很大的改善，制作生动活泼的课件，给学生以美感。在活动中对学生的体验和感受能做出积极的回应。但语言需进一步锤炼，专业技术还需加强，在处理课堂偶发事件的能力上还需提高。《考试--我的朋友》学情分析考试对于中学生来说，是学习生活中不可缺少的事。虽然如此，由于考试是检验学生的学习效果、知识认识水平等的重要途径，有些考试甚至会影响学生未来的前途，因此，所有考试都会给学生带来一定的心理压力，产生不同程度的紧张、恐惧和焦虑。在考试过程中，中等程度的焦虑水平是可以提供临场发挥的最佳情绪状态。以这种心态迎接考试，往往不会失误，甚至能超水平发挥；而心理承受较弱、对考试压力的感受和反应过分强烈，就会产生严重的紧张和焦虑情绪，这种高强度的焦虑水平不但对考试没有任何帮助，反而会起相反作用。通过本次活动，.为了使学生认识到考试的价值和意义，学会与考试相处，克服考试焦虑，树立自信心，以阳光的心态对待考试，使自己的身心得到健康的发展。《考试--我的朋友》效果分析通过本次活动，学生通过观察自己以往对考试的感觉和态度，明确了考试的价值与意义。学生通过体验对考试的不同态度带来不同的感受，形成对考试的新态度。学生认识到了考试的价值和意义，学会了与考试相处，克服了考试焦虑，树立了自信心，能够以阳光的心态对待考试，使自己的身心得到健康的发展。《考试---我的朋友》教材分析考试对于中学生来说，是学习生活中不可缺少的事。虽然如此，由于考试是检验学生的学习效果、知识认识水平等的重要途径，有些考试甚至会影响学生未来的前途，因此，所有考试都会给学生带来一定的心理压力，产生不同程度的紧张、恐惧和焦虑。在考试过程中，中等程度的焦虑水平是可以提供临场发挥的最佳情绪状态。以这种心态迎接考试，往往不会失误，甚至能超水平发挥；而心理承受较弱、对考试压力的感受和反应过分强烈，就会产生严重的紧张和焦虑情绪，这种高强度的焦虑水平不但对考试没有任何帮助，反而会起相反作用。通过本次活动，.为了使学生认识到考试的价值和意义，学会与考试相处，克服考试焦虑，树立自信心，以阳光的心态对待考试，使自己的身心得到健康的发展。《考试--我的朋友》教学反思总体上我对本节课还是比较满意的，本节课设计的活动环环相扣，层层深入，活动过程基于教学目标。在课件上做了很大的改善，制作生动活泼的课件，给学生以美感。在活动中对学生的体验和感受能做出积极的回应。但语言需进一步锤炼，专业技术还需加强，在处理课堂偶发事件的能力