湘教版七年级下册地理亚洲及欧洲-课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思湘教版七年级下册地理亚洲及欧洲_湘教版七年级下册地理亚洲及欧洲_6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思湘教版七年级下册地理亚洲及欧洲_第会大洲第大家好2000年前的腓尼基人,住在地中海东岸(今叙利亚一带),并建立了强大的腓尼基王国。他们为了对频繁的海上活动能定出确定的方向,于是把地中海以东的陆地,一律称之为“日出的地方”;而把地中海以西的陆地。则叫作“日落的地方”。“Asia”"是从腓尼基语“Asu'演化而来译为“亚细亚洲”,意译则为“日出之“Ereb”也衍变为“Europa”,音译为「欧罗巴洲”,意译即落之洲”标题初中语文阅读教学体验式学习应用阅读教学作为初中语文教学中的一个重要板块，其不仅承载着学生的听、说、读、写能力锻炼，更是决定着学生在逻辑思维方向上的变化，如何在这一板块的教学过程中进行合理引导，便成为一项重要的教学任务。体验式学习作为一种以调动学生参与积极性为主旨的学习模式，主要通过多样性的教学方式使学生主动参与课堂、融入课堂，由此实现激发学生主观能动性的根本教学目的。笔者现结合自身教学经验，对体验式学习在初中语文阅读教学中的运用方法及实践途径做出分析与探究，仅供参考。1.充分利用教学设备，赋予学生丰富的感官体验从阅读教学的性质上看，其本质在于通过书写者的文字表达来调动阅读者个体的内心感受，这一过程往往是多变且抽象的。初中生作为一个阅历基本尚未丰富的群体，在进行阅读的过程中，由于自身见识的匮乏、想象能力的局限，极易对书写者的表达存在一定的理解障碍或理解误区，这便需要教师通过对相关教学设备的借助，来赋予学生较为直观的感官体验，以帮助学生加深阅读理解。当前教学环境下，多媒体作为一种兼具声音、图像、视频等功能的现代化教学设备，可为体验式教学活动的实施带来巨大的便利条件。例如，教师可在指导学生自行阅读某篇文章的基础上，通过多媒体设备为学生播放相关的视频画面，使学生可对文中所描述的画面构建出一个大体的框架，由此规避阅读教学过程中的盲目性，同时也可获得丰富的感官体验。以《社戏》一文为例，该文章写于一个动荡的时代背景之下，作者鲁迅通过描述少年时期与伙伴一起观看社戏的过程，暗暗传达了自身社会感悟与革新立场，属于一篇时代意义较重且含义深刻的文章。当代初中生所接触的文化形式中，社戏属于较为鲜见的一种，学生大多难以通过鲁迅先生在文中的描述直接领悟到社戏的特点，这便给学生在学习过程中的体验带来了一定难度。而通过多媒体设备的应用，教师可向学生播放关于社戏这一戏艺活动的相关视频，使学生能够身临其境地体验这一传统文化载体的表现形式，由此引导学生自然地进入作者所描述的社戏场景当中。可见，通过多媒体设备对学生进行体验式教学，既可围绕“体验”这一核心进行教学，也可使学生获得更为直观的感官感受，具有别致且重要的教学意义。2.适当进行教学互动，赋予学生鲜活的情感体验阅读这一过程虽为个体活动，但在适当融入“互动”这一形式的情况下，也可为阅读过程注入一些丰富的情感体验。阅读教学中的所谓互动，即指在不偏离阅读材料核心立意的前提下，完成双方或多方的交流、融合，由此实现阅读精神的根本传达，并给阅读者带来情感上的鲜活体验。例如，教师可将“辩论”作为阅读教学中的互动形式，根据阅读材料中的基本内容，由学生自行代入个人观点，在此基础上对文中人物、情感进行主观评价，构建出各抒己见的互动课堂。以《事物的正确答案不止一个》一文为例，该文章正是基于“事物的正确答案是否只有唯一一个”这一立意进行作者的个人观点表达，并以“创造性思维的普遍性”为主题，阐述了“任何人都拥有创造力”这一观点。而对于文中作者的观点，有人表示赞同，有人则持不同看法。在互动式的体验教学中，教师可指导学生根据个人观点，分为两方，各自阐述“任何人都拥有创造力”与“并非任何人都拥有创造力”这两个观点的主要依据，并进行相互辩论。学生在辩论过程中，可结合自身在学习、生活中遇到的相关事件作为论据进行阐述，并围绕文章的核心内容，总结个人观点。在上述互动过程中，学生不仅可体验到不同角度中的情感差异，同时也可更深刻地领悟阅读材料的中心思想，可作为体验式学习的一种落实形式。3.合理展开教学游戏，赋予学生灵动的实践体验为尽可能规避学生在阅读过程中产生的枯燥感与乏味感，可将合理展开相关教学游戏作为一项重要的解决方式，同时也可使学生在实践过程中获得更为丰富的阅读体验。展开教学游戏的过程中，教师需对游戏方向做出严格把控，使其紧扣阅读材料核心内容，在不偏离原有教学轨道的情况下，实现体验式阅读教学价值的最大化发挥。例如，在进行《斜塔上的实验》一文的阅读后，教师可根据文中的实验内容，指导学生通过相关器材进行模仿性游戏，由此完成一套灵动的实践体验教学。首先，教师可为学生准备两个大小、重量均不相等的小铁球，并使铁球同时在同一高度下坠，随后即可观察两个小球的落地速度、落地时间是否一致。通过对阅读材料中的实验内容进行还原实践，不仅可使学生切实体验到阅读材料的趣味性及真实性，同时也可对学生勇于探索、敢于认证的精神进行培养，与当前素质教育下的教学要求达成一致。总而言之，体验式教学中的“体验”涵盖了多个不同方向的教学目标，教师在进行体验式教学的过程中，不应仅仅局限于理论层面的讲解，还应通过实践的直观感受赋予学生更为灵动的阅读体验，由此实现学生学习框架的进一步完善。综上所述，在初中语文阅读教学中，学生的感官体验、情感体验、实践体验均可对整体学习效率、学习质量产生重要影响，教师可通过将学生带动到不同的体验感中，使学生了解到学习的多样性与层次性，由此在激发学生积极性的基础上，实现体验式教学价值的根本发挥。【信息技术的发展给我国教育带来了便捷的途径，我们当前正身处于一个信息大爆炸的时代，但是知识的过量储备，使得社会迫切需要真正有能力的高素质、全面发展的人才。初中“小三门”针对素质教育而言正是最重要的教育途径，对于培养高素质人才有着极大的推动作用。一、初中“小三门”被忽视的原因（一）教学模式陈旧长久以来，人们对于素质教育的认识还没有完善，所以很多教师在课堂教育中都没有及时对教学方式进行变革和改进。例如，在课堂教学中，教师大都偏向于理论教学，而缺乏实践教学，学生的学习兴趣不高，一直被动地接受知识，没有主动探索的兴趣。除此之外，很多教师不喜欢采用新的多媒体教学工具，再加上有些学校的教学设备不完善，使得传统的板书无法激发学生的学习兴趣。（二）传统应试观念影响初中的音乐、体育和美术这三门课程的重要程度与其他课程是一样的，都是我国初中素质教育不可或缺的一部分。虽然近年来素质教育的推行，引起了很多教育者的重视，也在我国教育界有了很大的发展，但是由于起初我国教育存在“底子薄、基础差”等问题，使得我国素质教育的发展仍不成熟，其中“小三门”被忽视的情况是这一方面的主要体现。素质教育的形式化程度过高，很多教育者的教育观念和家长的思想观念都比较落后，仍以学生的升学率为学校优良的评价指标。素质教育的推行力度在城市学校较强，但在偏远的山区或者落后的农村，素质教育的推行力度较小，很多教师、家长和学生都把音乐、美术和体育课当作“闲”课来对待，一周排课量极少，无法使学生的素质得到真正提高。不仅如此，很多学校为了升学率，把音乐、美术和体育课排课量缩减，替换成数学等高分值课程，很多学校的这三门课程都形同虚设，没有起到真正的素质教育作用，使得学生学习生活枯燥无味。二、提升音乐教学的策略和方法音乐，本是一门自然学科，然而传统的教育观念和教学方法使其本质丢失，教学严重脱离了生活和社会发展的客观需求。教师是学生学习的主要引导者，对学生学习意识和学习兴趣的培养起到重要的推动作用。所以，教育者想提高学生对于音乐课程的学习意识或者学习兴趣，应积极转变教学理念，变革教学方式，使学生能真切理解音乐对他们的重要意义。（一）转变教学理念教育者想要进一步体现音乐课的存在意义，就应该以自身为出发点，加强自身的意识，理解音乐课对于学生的素?|、审美、涵养等都有着真正的重要作用。所以，以往陈旧传统的教学理念必须及时转变，把音乐课当作“副科”的思想观念必须消除，而是将音乐当作素质教育中的一门重要学科进行教学。教师自身转变教学理念和教学态度，才能让学生体会到音乐课的意义，真正融入到课堂上，从而进一步提高自己的欣赏能力和音乐素养。乡镇教师教学理念的落后，与教师自身的教学能力有关，所以学校应该提高教师自身的素养和教学能力，从而培养新型的素质教育理念，提高整体教育水平。（二）加强课堂互动传统“板书”的教学方式，使学生的学习兴趣极低。音乐课上，教师板书一句，唱一句，然后让学生跟唱一句，这种教学方式就是素质教育中最抵触和最不科学的填鸭式教学。所以，加强学生与教师之间的课堂互动，是提高音乐教育的必要策略。但是，音乐课的互动本质不仅仅是模式上的互动，更多的是心理方面的互动。音乐课中，学生的创新思维以及学生自身的主观能动性是最根本的。教师作为知识或信息的传递者，最基本的职责就是把音乐知识有效率地传递给学生，并让学生最大限度地接受、理解和掌握。但是，学生接收到音乐知识后，如何应用或如何理解，就需要教师进一步的引导。所以，教师在课堂互动中可以帮助学生进一步理解知识的运用和知识的体系，将新知识与旧知识相联系、对比，形成完整的音乐知识体系，从而加深对旧知识的记忆和新知识的理解运用。音乐与美相联系，所以音乐课的课堂互动不能仅仅是行为互动，还需要心理互动，让学生内心深处感受音乐的美。（三）满足学生的兴趣需求在我国，音乐课上也离不开课本，但是我国当前的音乐教材所编排的内容，很难培养学生对音乐的学习兴趣。所以，为了激发学生的学习兴趣，教育部门在教材的编写中应加入不同的音乐风格，让学生找到适合自己的音乐类型。首先，教师在课前，应该通过交流或调查，了解当代学生所喜爱的音乐类型，然后在课堂中加以运用，吸引学生的关注。音乐的最终诉求是提高学生的素质涵养，所以只有学生对此感兴趣，不同类型的音乐才能满足学生的听觉需求。其次，教师或者学校相关组织应该积极利用学校现有资源，例如校园广播、教室板报、校园报纸、校园活动等，对音乐进行宣传和推广，从而更大程度地激发学生对音乐的学习兴趣。音乐教学中，学生的学习兴趣至关重要，所以发挥学生的主观能动性，树立学生的学习主导地位是必要的。我国教育部门、学校、教师和家长，是学生学习之路的指路灯，只有国家、教育者和家长都意识到音乐教育的重要意义，才能让学生把音乐当作自己的兴趣爱好，促进音乐教育得到更长远的发展。第会大洲第大家好2000年前的腓尼基人,住在地中海东岸(今叙利亚一带),并建立了强大的腓尼基王国。他们为了对频繁的海上活动能定出确定的方向,于是把地中海以东的陆地,一律称之为“日出的地方”;而把地中海以西的陆地。则叫作“日落的地方”。“Asia”"是从腓尼基语“Asu'演化而来译为“亚细亚洲”,意译则为“日出之“Ereb”也衍变为“Europa”,音译为「欧罗巴洲”,意译即落之洲”标题看看同学们能用多少种方法说出亚洲的位置?提示:如果你去同学家玩,你会如何找到他的家?大家好亚洲的世界之最亚洲4400非洲3000北美洲2400南美洲1800南极洲1400面积最大所跨纬度最广(单位:万平方千米)东西距离最大亚洲在世界中的位置西半球东半球北美洲亚洲北国归线北回归线0°春道赤0南美洲大洋洲南国归线南回归线南极e南极洲思考。亚洲主要位于哪个半球?大家好北半球南半球北极南极亚洲南北半球的海陆分布大家好亚洲在世界中的位置30°60°90120°1501501209060比△冰洋只北美洲北回归线太平洋洲度洲南回归线洋0°60°90°12015015012090°60°30亚洲被哪些大洲和大洋包围?课小练课堂小结:了解一个大洲的地理位置可从哪几方面入手?经纬度位置、海陆位置两方面入手请大家自己小结欧洲的地理位置大家好欧洲的地理位置欧洲的经度范围为西经90至东经660,纬度范围为北纬36°至北纬710欧洲全部位于北半球。欧洲北临北冰洋,西临大西洋,南临地中海,西南面隔直布罗陀海峡与非洲相邻,西北面隔丹麦海峡与北美洲相望,东面大陆部分与亚洲相邻,似亚洲伸出去的个半岛,轮廓破碎,海岸线曲折。大家好时区的数轴计算法地球自转方向150东经180西经150四区十西西西西西西西斯科纽约北京华盛顿木从东十