精选语言的魅力教案4篇

第页共页精选语言的魅力教案4篇精选语言的魅力教案4篇语言的魅力教案篇1教学目的：1、学会本课14个生字及新词，认读5个字。2、练惯用“可是”造句。3、练惯用有魅力的语言写警示语。4、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。5、理解法国著名诗人让彼浩勒用语言协助盲老人的事，体会诗人同情协助残疾人的仁慈品质，感受语言的魅力。教学重点：体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的宏大作用，感受语言的魅力。教学难点：1、理解课文第6自然段。2、学惯用有魅力的语言写警示语。教学准备：计算机演示文稿。教学时间：2课时。第一课时教学目的：1、会本课14个生字及新词，认读5个字。2、练惯用“可是”造句。3、初读课文，理解课文讲述了一件什么事情。教学过程：1、板书课题，导入新课。2、初读课文，借助字典学习生字词语。〔1〕自读课文。〔2〕自同学字词语，质疑答疑。重点指导“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。理解词语意思：魅力繁华褴褛陶醉无动于衷姗姗而去良辰美景3、细读课文，想想课文讲述了一件什么事情。4、默读课文，提出不懂的问题。5、练习。照样子写句子。春天到了，可是俺什么也看不见。教室外同学们有说有笑，作业：〔1〕复习生字词语。〔2〕朗读课文。第二课时：教学目的：1、理解法国著名诗人让彼浩勒用语言协助盲老人的事，体会诗人同情协助残疾人的仁慈品质，感受语言的魅力。2、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。3、练惯用有魅力的语言写警示语。教学重点：体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的宏大作用，感受语言的魅力。教学难点：1、理解课文第6自然段。2、学惯用有魅力的语言写警示语。教学准备：计算机演示文稿。教学过程：1、引入：这节课俺们继续学习23课，请大家齐读课题。谁能告诉大家“魅力”是什么意思？你觉得生活中什么事物是有魅力的？语言的魅力又是什么呢？让俺们一起学习课文，去感受语言的魅力。2、快速读一读课文，想一想课文写了一件什么事情。有魅力的语言指的是课文中哪句话？“春天来了，可是俺什么也看不见！”3、默读课文，考虑：诗人添上这几个字后，情况有什么变化？盲老人这前后神态语气的变化应怎样朗读呢？朗读盲老人说的话。4、正是诗人添上的这几个字，使行人的态度发生了变化，使盲老人的收入发生了变化，心情也发生了变化，在发生这些变化的同时，什么没有变呢？5、还是在这个地方，还是这位衣衫褴褛、双目失明的老人，还是这种立一块木牌的乞讨方式，结果却迥然不同，这都是因为诗人添上了这几个字，这几个字为什么会发生这么大的作用呢？要解决这个问题，俺们应该重点阅读课文的哪一部分？自身读第6自然段，考虑：这几个字为什么会发生这么大的作用？指导朗读第6自然段。“春天来了”让俺们联想到什么。朗读句子：是的，春天是美妙的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑，这是多么令人心酸呀！诗人用“可是”这个转折词，把世上最美妙的事物和最凄惨的实际联络到一起，使看到这句话的人，先发生了美妙的联想，随之想到盲老人的处境，又发生了悲伤、心酸的感情，也发生了强烈的同情心。再读一读第6自然段。6、假设俺们的生活中多一些这样富有诗意，具有浓重感情色彩的语言，生活也会变得丰富多彩的，让俺们也来试一试。看图，图上画的内容要告诉人们什么？写上“请勿摘花”好不好？你想怎样写这句话？先自身考虑，再集体交流。作业：1、有感情地朗读课文，背诵第6自然段。2、继续完成课后练习第5题。3、〔选做〕搜集有魅力的警示语。语言的魅力教案篇2设计思路：本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂构造、改革阅读教学上有所打破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上表达以下几点:1.创设情境，感受春天的美妙和盲老人的可怜。2.通过前后比照，体会语言的魅力。教学目的：1.理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3.会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。教学重点：指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。教学难点：明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。课前准备：课件、春天图片、音乐课时安排：2课时第一课时一、创设情境，揭题1.谈话引入。在你的生活中，有没有什么话让你最难忘，能说说为什么吗?2.师：你能想象到语言的作用有多大吗?今天，我们就语言所产生的宏大作用。3.板书：语言的魅力二、初读课文，学习生字1.朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。2.反应自学情况：(1)读准以下加点字的读音。姗姗..而去穿着.华美良辰.美景衣衫褴褛..魅.力绅.士(2)读词语。无动于衷莺歌燕舞衣衫褴褛姗姗而去(3)指名分段朗读课文，师生共同评议。三、再读课文，感知内容1.默读课文，说说课文写了一件什么事?2.自读课文，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号，同桌一起讨论、交流。四、写字指导1.记忆字形。(1)比一比。绅—伸辰—晨(2)重点强调。魅(半包围构造，鬼字托个“未”字)丐(共四笔)酸(左边为“酉”)(3)一字组多词。(4)书写指导。五、布置作业1.抄写本课生字生词。2.正确、流利地朗读课文。第二课时一、背诗，导入1.师：春天已过去，让我们吟诵一些描写春天的诗句，记住春天的美丽吧!(生背诵杜甫的绝句《江畔独畔寻花》、叶绍翁的《游园不值》、苏轼的《惠崇春江晓景》等)2.一些语言能带给我们美的感受，激发人们的想象，这是语言的魅力。(板书课题)二、精读感悟课文重点段1.课文中最有魅力的语言指的是哪一句?(春天到了，可是我什么也看不见!)2.师：这是诗人让·彼浩勒给盲老人修改后的一句话，木牌上开场时怎样写的?(我什么也看不见。)3.师：添加了六个字让行人和盲老人发生了什么变化?4.生汇报交流。A:街上过往的行人。(1)生读相关语句：“街上过往的行人……便姗姗而去了。”(板书：无动于衷淡淡一笑姗姗而去)(2)理解“无动于衷、姗姗而去”(3)指导朗读，读出对老人的同情，读出对路人的不满。(4)看到诗人修改之后的话后，行人发生了什么变化?(下午给钱的人多极了!)B老人的变化。(1)修改之前：叹息、悲伤指导朗读，读出悲伤的语气。(2)修改之后：笑着有感情地读第5自然段，读出老人开心的语气。过渡：让·彼浩勒简单地添加了几个字，让事情发生了这么大的变化，行人从无动于衷到解囊相助，老人也因为这句话从悲伤叹息到开心地笑了，此时，你们心中会有什么疑问?(生：这句话到底有什么魅力呢?)师：让我们从最后一自然段来寻找答案吧!三、学习最后一自然段1.生读最后一自然段。2.师：春天到了，有什么样的美丽风光?3.生读“是的，春天是美妙的……怎么不叫人陶醉呢?”4.要求一边读一边想象，然后谈画面。5.师：春天还有哪些美丽的风光?6.课件播放春天图片，学生欣赏，体会“良辰美景”的意思。7.师：请同学们闭上眼睛，感受到了什么?(播放音乐)生：一片漆黑。生：春天这么美妙，可盲老人什么也看不见，多可怜呀!师：把自己当作盲老人，读一读这段话。8.(1)师：当我们，还有那些穿着华美的绅士、贵妇人陶醉于春天的美景时，可是看到这牌子上的字时，心里有什么感受?(2)再一次齐声朗读“是的，春天是美妙的……怎能不对他产生同情之心呢?”(3)创设情境，反复朗读“是的，春天是美妙的……怎能不对他产生同情之心呢?”此时，你是一位穿着华美的绅士，你会想——(读)此时，你是一位贵妇人，你会想——(读)此时，你是一位普通的市民，你会想——(读)我们都是来来往往过路的行人，我们会想——(齐读)9.小结，升华。(1)“春天到了，可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在于它有非常浓重的感情色彩，就在于—————。(学生畅所欲言)(2)师：一句“春天到了，可是我什么也看不见!”深深地打动了人心，触动了人的情感，这就是语言的魅力!四、拓展1.展示自己搜集到的精彩的、有魅力的语言。2.试着写几句有魅力的话。板书设计：语言的魅力我什么也看不见!无动于衷姗姗而去春天到了，可是……满意地笑了语言的魅力教案篇3设计思路：本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂构造、改革阅读教学上有所打破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上表达以下几点：1。创设情境，感受春天的美妙和盲老人的可怜。2。通过前后比照，体会语言的魅力。教学目的：1。理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。2。有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3。会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。教学重点：指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。教学难点：明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。课前准备：课件、春天图片、音乐第一课时一、创设情境，揭题1。谈话引入。在你的生活中，有没有什么话让你最难忘，能说说为什么吗？2。师：你能想象到语言的作用有多大吗？今天，我们就语言所产生的宏大作用。3。板书：语言的魅力二、初读课文，学习生字1。朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。2。反应自学情况：〔1〕读准以下加点字的读音。姗姗。而去穿着。华美良辰。美景衣衫褴褛。魅。力绅。士〔2〕读词语。无动于衷莺歌燕舞衣衫褴褛姗姗而去〔3〕指名分段朗读课文，师生共同评议。三、再读课文，感知内容1。默读课文，说说课文写了一件什么事？2。自读课文，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号，同桌一起讨论、交流。四、写字指导1。记忆字形。〔1〕比一比。绅—伸辰—晨〔2〕重点强调。魅〔半包围构造，鬼字托个“未”字〕丐〔共四笔〕酸〔左边为“酉”〕〔3〕一字组多词。〔4〕书写指导。五、布置作业1。抄写本课生字生词。2。正确、流利地朗读课文。第二课时一、背诗，导入1。师：春天已过去，让我们吟诵一些描写春天的诗句，记住春天的美丽吧！〔生背诵杜甫的绝句《江畔独畔寻花》、叶绍翁的《游园不值》、苏轼的《惠崇春江晓景》等〕2。一些语言能带给我们美的感受，激发人们的想象，这是语言的魅力。〔板书课题〕二、精读感悟课文重点段1。课文中最有魅力的语言指的是哪一句？〔春天到了，可是我什么也看不见！〕2。师：这是诗人让·彼浩勒给盲老人修改后的一句话，木牌上开场时怎样写的？〔我什么也看不见。〕3。师：添加了六个字让行人和盲老人发生了什么变化？4。生汇报交流。A：街上过往的行人。〔1〕生读相关语句：“街上过往的行人……便姗姗而去了。”〔板书：无动于衷淡淡一笑姗姗而去〕〔2〕理解“无动于衷、姗姗而去”〔3〕指导朗读，读出对老人的同情，读出对路人的.不满。〔4〕看到诗人修改之后的话后，行人发生了什么变化？〔下午给钱的人多极了！〕B老人的变化。〔1〕修改之前：叹息、悲伤指导朗读，读出悲伤的语气。〔2〕修改之后：笑着有感情地读第5自然段，读出老人开心的语气。过渡：让·彼浩勒简单地添加了几个字，让事情发生了这么大的变化，行人从无动于衷到解囊相助，老人也因为这句话从悲伤叹息到开心地笑了，此时，你们心中会有什么疑问？〔生：这句话到底有什么魅力呢？〕师：让我们从最后一自然段来寻找答案吧！三、学习最后一自然段1。生读最后一自然段。2。师：春天到了，有什么样的美丽风光？3。生读“是的，春天是美妙的……怎么不叫人陶醉呢？”4。要求一边读一边想象，然后谈画面。5。师：春天还有哪些美丽的风光？6。课件播放春天图片，学生欣赏，体会“良辰美景”的意思。7。师：请同学们闭上眼睛，感受到了什么？〔播放音乐〕生：一片漆黑。生：春天这么美妙，可盲老人什么也看不见，多可怜呀！师：把自己当作盲老人，读一读这段话。8。〔1〕师：当我们，还有那些穿着华美的绅士、贵妇人陶醉于春天的美景时，可是看到这牌子上的字时，心里有什么感受？〔2〕再一次齐声朗读“是的，春天是美妙的……怎能不对他产生同情之心呢？”〔3〕创设情境，反复朗读“是的，春天是美妙的……怎能不对他产生同情之心呢？”此时，你是一位穿着华美的绅士，你会想——〔读〕此时，你是一位贵妇人，你会想——〔读〕此时，你是一位普通的市民，你会想——〔读〕我们都是来来往往过路的行人，我们会想——〔齐读〕9。小结，升华。〔1〕“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在于它有非常浓重的感情色彩，就在于—————。〔学生畅所欲言〕〔2〕师：一句“春天到了，可是我什么也看不见！”深深地打动了人心，触动了人的情感，这就是语言的魅力！四、拓展1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的语言。2。试着写几句有魅力的话。语言的魅力教案篇4教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的仁慈品质，感受语言的魅力。3、练惯用有魅力的语言写警示语。4、学会本课21个生字，学会其中的12个生字。能正确读写繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑等词语。5、教育学生从小培养自己的同情心，增强助人为乐的意识。教学重点：体会诗人添上那几个字产生的宏大作用，感受语言的魅力。教学难点：理解第六自然段，学惯用有魅力的语言写警示语。教学过程：第一课时：读课文，初步感知课文内容，学习理解词语。一、导入课文：师：同学们，在本单元，我们已经结识了古今中外几位名人，都有谁谁啊？谁能说说？〔我国明代医学家、药物学家李时珍，____国际战士白求恩大夫〕从他们身上我们发现了什么？〔李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想，白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术，也有一种崇高品质和伟大精神〕不错，那么今天，我们再来学习一篇课文，学习一位著名诗人的高尚品质。师：板书课题，生：齐读课题，师：同学们，读完题目，心里有什么感想？想知道点什么？或者你知道了什么？谁能谈谈！生：〔魅力指的是非常有吸引力〕生：〔到底什么语言有那样的吸引力了？〕生：〔春天到了，可是我什么也看不见！〕师：那这句话为什么就吸引人了呢？吸引谁了呢？想知道这些问题，开场读课文，找答案吧！二、学习课文：1、请同学们翻开课本自读课文，初步领会一下课文内容，注意带拼音的生字词语，还要给课文标上自然段序号。可以吗？2、让生说说读完后的感想：〔双目失明〕〔课文讲的是语言的魅力〕盲人课文中是用什么词说的〔课文讲的是法国著名诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事〕那么到底这位诗人怎么帮盲人老人的呢？在什么情况下这位诗人帮助老人的呢？请同学们快速从文中找一下相关的句段，准备给大家读一读！好吗？3、找生读课文第一自然段。4、读完后：让生说说当时的情况，〔老人木牌街上过往的行人无动于衷〕师相机指导：什么样的老人？课件〔衣衫褴褛，头发斑白，双目失明〕穿着描写5、默读课文第一自然段，想一想：你有没有什么疑问？〔1〕课件〔他不像其他这样做的。〕从这个句子你体会到了什么？自尊心很强〔2〕无动于衷是什么意思？他们为什么会这样？这说明什么？〔因为街上出现一个乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他们都不为其然了，所以就无动于衷〕6、师：那么，在这种情况下，著名诗人让彼浩勒是怎么做的？〔找生读2、3、4、自然段〕7、生：让彼浩勒问了盲老人，然后盲老人就说〔课件〕〔唉！悲伤〕课件〔悲伤〕感到很伤感，也很难过。指导有感情地读句子。8、听到这些，让彼浩勒又怎么做了？生〔拿起笔，添上了春天到了，可是几个字，就匆匆地离去了。9、那么，有了这几个字以后，老人的情况有了什么样的变化吗？〔找生读第5自然段〕生：老人得到了很多钱，师：那他是怎么说的？指导学生有感情地读〔课件〕先生多极了！10、这时让彼浩勒怎么样了？〔课件〕摸着胡子满意地笑了。为什么？〔因为老人得到了钱，让彼浩勒的目的到达了。他不是想自己就一个人去关心他，而是想让所有的人去关心盲老人，这样比自己单独解囊相助，效果好的多了！不是吗？同学们！〕那么让彼浩勒做了一件什么样的事？〔伟大的事，好事〕所以，当他写那些字的时候，匆匆地离去了。这下，同学们明白了吗？11、师：同学们，同样的一天，同样的一盲老人，同样的过往的行人，为什么前后有了这么大的变化？是什么起到了如此大的作用？生〔语言的魅力〕师：〔什么语言〕？生，〔课件〕〔春天到了，可是我什么也看不见！〕12、师：是呀，春天到了，可是我什么也看不见！这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓重的感情色彩。〔看大屏幕起读〕是的，同情之心呢？13、找生再读一遍；〔课件〕图片+音乐14、同学们，此时此刻，你们看到了什么？听到了什么？这美景怎能不叫人陶醉呢？〔谁能换一个词，沉醉，迷人〕但这美妙的一切〔文中怎么说的？良辰美景〕，对于一个双目失明的人来说，中是一片漆黑〔课件〕漆黑一片。这是多么令人心酸呀！这时，过往的行人的良心发现了，行人觉