科学教案汇编6篇

第页共页科学教案汇编6篇【实用】科学教案汇编6篇科学教案篇1实验过程的好坏直接关系到教学的成功与失败。现就如何搞好小学科学实验操作，谈一下自己的观点。一、科学实验设计要符合学科的特点一切科学都来自理论，都是从科学实验和消费理论中总结开展起来的，小学科学也不例外。科学实验设计要符合学生的认知规律：教学活动是老师教、学生学的双边活动，学生是学习的主体。老师在实验设计时要充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中可以通过自己的观察、考虑、实验。二、实验操作新课改后，有的科学课老师在实验教学中采取了牧羊式教学法，把实验过程完全放给学生，让学生随意操作，自由发挥。1、标准化操作有助于知识的掌握和才能的培养。实验时，通过标准化操作和准确的观察，能使学生获得最典型，最真实的感性认识，再通过思维活动顺利地形成概念。2、标准化操作有助于学生情感态度与价值观的培养。小学科学课中的实验都是最根本、最简单粗浅的实验，如《使用天平称量物体的质量》实验。总之，教学的理论过程也是教学方法的探究研究过程，好的实验方法有利于学生有效地掌握根底知识、根本方法，培养学生的技能和才能，有利于义务教材内容的完成，也有待老师更进一步地探究研究。[教学反思】科学课是少年儿童理解自然现象、探究自然科学规律的启蒙学科。怎样能有效进步农村小学科学课的教学质量呢？我在积极的教学探究研究中认为：1、老师要具有“扎实”的教学根本功和丰富的自然科学知识。小学科学课涉及面广，提醒的自然现象复杂，老师必须具备渊博的自然科学知识2、科学课堂教学要“实际”。在教学活动中要尽可能向学生展示实物，出示直观教具。3、科学教学演示实验要“落实”．老师要认真做好实验操作。一方面，要通过演示实验，引导学生观察、思维、主动探究大自然的奥秘，认识自然规律。科学教案篇2教学目的：1、理解新型冠状病毒肺炎的相关知识。2、让学生学会加强自我保护，学会正确洗手、戴口罩。3、明白新型冠状病毒并不可怕，知道它是可防、可治。教学准备：1、网上截取的有关新型冠状病毒肆虐、传播途径、预防方法等的相关视频。2、洗手、戴口罩等相关动作图片、视频。教学过程：一、故事导入激发兴趣同学们，今天老师给你们带来了一个故事，故事的主人公是谁？它就藏在老师的谜语里，请你来猜一猜？猜谜语，初始新型冠状病毒。这节课我们就一同来理解一下造成这场疫情的原因及相关的防疫小知识，学学一些防疫小妙招。二、倾听故事，理解内容。1、看绘本故事理解相关知识2、播放相关知识视频三、树立信心，学会预防。有什么方法可以预防新型冠状病毒呢？有哪些小妙招呢？〔一〕勤洗手1.洗手重要性勤洗手，流水洗，肥皂洗我们每天接触各种病原体最多的部位，就是手。手会接触各种各样的病原体，冠状病毒也不例外，洗手是明确的预防措施之一播放洗手重要性视频2.七步洗手法：第一步：洗掌心〔内〕双手手掌心相对，手指并拢互相揉搓。第二步：洗手背〔外〕掌心对手背沿手指缝互相揉搓，接着两手交替。第三步：洗指缝〔夹〕两手掌心相对，十指穿插，沿指缝互相揉搓。第四步：洗手指〔弓〕五指并拢半握拳，放在另一手的掌心旋转揉搓，然后两手交替。第五步：洗拇指〔大〕一手握住另一手的大拇指，在手掌中旋转揉搓，然后两手交替第六步：洗指尖〔立〕五指的指尖并拢，放在另一手的掌心揉搓，然后两手交替。第七步：洗手腕〔腕〕手交替洗手腕。3、播放洗手示范视频〔二〕戴口罩戴口罩是预防新型冠状病毒感染的肺炎等呼吸道传染病的重要手段之一。口罩的正确选择、佩戴及处置是有效个人防护的根底。1、戴口罩要点〔1〕面向口罩无鼻夹的一面，两手各拉住一边耳带，使鼻夹位于口罩上方，〔2〕用口罩抵住下巴。〔3〕将耳带拉至耳后，调整耳带至感觉尽可能舒适。〔4〕将双手手指置于金属鼻夹中部，一边向内按压一边顺着鼻夹向两侧挪动指尖，直至将鼻夹完全按压成鼻梁形状为止，仅用单手捏口罩鼻夹可能会影响口罩的密合性。2、播放正确戴口罩视频。〔三〕保持良好卫生和安康习惯居室勤开窗，经常通风。家庭成员不共用毛巾，保持家居、餐具清洁，勤晒衣被。不随地吐痰，口鼻分泌物用纸巾包好，弃置于有盖垃圾箱内。注意营养，适度运动。不要接触、购置和食用野生动物〔即野味〕；尽量防止前往售卖活体动物〔禽类、海产品、野生动物等〕的市场。〔4〕科学消毒我们一定要注意居家的科学消毒，让我们通过视频理解一下居家消毒的误区吧。〔播放视频〕四、故事完毕，引发考虑同学们生活中，你还有哪些防疫小妙招呢？课下不妨分享给你的小伙伴。人们抗拒疫情的故事还没有完毕——〔播放绘本故事结尾〕故事虽然完毕了，可留给我们的考虑却很多，很多……相信在不久的将来我们定可以迎着春风走出家门，去拥抱美丽的大自然。在这里老师给大家分享一首小儿歌，时刻提醒自己〔出示预防歌〕。五、总结课堂，引申课下同学们通过这节课的学习，我们不仅理解了新型冠状病毒，还学会了科学防疫小妙招，在这个非常时期，我们一定会用自己所学知识为社会奉献自己的一份力量，科学防疫，从我做起，让我们行动起来！科学教案篇3一、设计理念：学习此课前，学生已经研究了本单元的《我们吃什么》，对食物的主要营养成分有了明晰的认识，知道了我们的身体从食物中获得哪些营养成分，哪些给我们提供活动能量的食物，哪些使我们保持安康的食物。本课的探究性学习是建立在学生已有的生活经历和知识根底上的。1、学生是科学学习的主体。学习科学应该是学生主动参与体验的过程，对于食物搭配，老师不能僵硬地把知识灌输给学生，而应创设各种情景，巧妙设计有趣的教学活动，让学生亲自搭配食物中体验到膳食营养合理搭配的'重要。2、科学学习以探究学习为主。本课教学遵循学生认知规律，以“科学探究为中心”，按照“生活导入—引出问题—讨论解决—得出结论—理论模拟—交流讨论”的原那么，以学生的体验来贯穿整个教学过程。3、科学自生活应用于生活。本课的教学内容与学生日常生活息息相关，对于饮食，学生并不生疏，天天与食物打交道，故在教学设计上应从生活入手，着眼生活问题，最后解决实际的生活问题。4、课外延伸，稳固科学知识。根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和本课教学目的的根底上，倡导个性化设计，对教材进展了一些合理化的调整与处理。将课中的学习活动延续到课外，让学生在家长的帮助下设计一顿晚餐，注意膳食的营养搭配，自己尝试着买菜、做饭，完成一份非常有意义的课外作业。二、教学目的过程与方法：1、能根据食物金字塔评价自己的饮食构造。2、从适当的情境中，发现问题和提出问题。3、可以运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进展交流。4、能设计一份科学合理的食谱。知识与技能：知道合理搭配食物的根本要求。情感态度与价值观：乐于用科学搭配食物的方法改善自己的饮食构造。教学重点：认识食物金字塔，学习科学合理搭配食物的方法。教学难点：按照金字塔构造设计自己一天的食谱。三、教学准备1、老师准备：各种食物的图片、“食物构造金字塔”课件、小组合作活动记录表。2.、学生准备：纸餐盘、卡纸、直尺、彩笔等。四、课时安排：1课时五、教学过程：〔一〕激趣导入引出问题1、谈话：同学们，你们都很羡慕篮球明星姚明，你理解他的一日三餐吗？〔课件展示姚明的一日三餐〕但在我们学校就有一些这样的同学〔课件出示“豆牙菜”和小胖墩型同学〕2、提问：看了以上三个资料你觉得什么样的人是安康的？〔看书P43〕学生各抒己见。3、谈话：过胖或者过瘦、过矮都不能称为安康的人。看来如何科学搭配食物、合理饮食，也存在很多学问，我们今天就详细理解怎样搭配食物。〔板书课题〕〔二〕合理搭配解决问题1、理解班级特殊学生的食谱〔1〕实物投影学生一天食谱〔2〕学生讨论：你认为这几份食物的搭配合理吗？请说出你的理由？2、出示课件食物金字塔：“这是一个有趣的食物金字塔，你们能说说这食物金字塔有什么特点吗？3、学生观察后小组讨论交流。a小组交流：怎样的饮食才算合理？饮食中要包括那些营养成分？〔淀粉、维生素、蛋白质、脂肪等〕b引导学生把自己平时经常吃的食物按营养分类填在表格中。c讨论：这么多食物，你认为哪些应多吃？哪些应少吃？d、引导学生认识“食物金字塔”。〔课件出示〕分组讨论：〔1〕金字塔分几层？〔2〕每层有哪些食物？各是哪类食物？〔3〕一共有几大类食物？〔4〕金字塔的构造有什么特点？我们在搭配食物时应注意什么？e、学生汇报，老师小结：我们每日的食物应包括这几大类食物，各类食物要搭配着吃，而且下面的食物〔如粮食类〕要多吃，上面的食物〔如油脂类〕要少吃。〔三〕运用原那么设计食谱1、同学们已经是一个合格的小营养师了。下面请你们露一手，用食物卡片配出一日三餐，把结果填在表格上，然后小组进展汇报，看看哪个小组的食物搭配合理、好吃、省钱。我们的营养食谱早餐午餐晚餐我搭配的食物牛奶250g馒头100g萝卜烧猪肉200g米饭100g蔬菜150g水果150g猪肉100g蔬菜250g面条100g这样搭配的理由2、汇报交流：各小组派代表汇报自己的食物配餐，并说一说这样搭配的理由。3、老师小结：同学们很会考虑，找出了好多问题。我们每天的饮食应该有荤有素，各层食物都要吃，下层吃多点，越往上吃得越少，平时注意营养全面，做到不偏食、不挑食，养成良好的饮食习惯。4、学生对照“食物金字塔”分组研究自己的饮食构造〔1〕分析^p自己一天的食谱，看是否科学合理，并修改。〔2〕小队互相看，挑选一份食谱，再修改。〔2〕每组汇报一个同学的食谱，及分析^p意见。5、理论活动：小队设计自己的营养食谱〔1〕老师提比赛要求：科学、合理、好吃、省钱。〔2〕分组先设计食谱，然后利用水彩笔将食谱誊写在大卡纸上，老师巡视指导。〔3〕展示，交流，小队互评。〔四〕兴趣活动课外延伸1、这节课，同学们有什么收获呢？这节课我们学习了怎样搭配食物，就是要用科学搭配食物的方法改善自己的饮食构造。这里有营养学家的提醒〔课件〕2、课后合理设计一周的食谱。注意科学、合理、营养的多样化。3、回家用自己设计的食物金字塔食谱，为家人准备一份晚餐，在爸妈的帮助下完成。科学教案篇4【教学目的】1、尝试说出人类安康面临的挑战2、理解癌症的病因和预防措施，理解高发病率和高死亡率的几种传染病。3、理解基因诊断、基因治疗的知识。4、举例说出生物科学与社会的关系。5、尝试像科学家一样考虑，理解学习生物科学需要正确的方法。6、学习科学家经典实验，体会实验设计的原那么。7、尝试像科学家一样的实验，理解研究生命科学的程序。8、学习显微镜的使用，体会数据的采集、分析^p、处理。【教学重点】1、基因治疗。2、尝试像科学家一样考虑，尝试像科学家一样考虑。3、学习显微镜的使用，体会数据的采集、分析^p、处理。【教学难点】1、基因治疗。2、尝试像科学家一样考虑。【教学媒体】PPT课件。【教学方法】启发、诱思、讲解和讨论结合。【教学过程】一、创设情景，激发疑问〔1〕人类社会如今面临哪些问题？〔学生答后〕今天我们就人类面临的安康问题。〔2〕人类安康面临哪些挑战？二、结合以往知识答复：〔1〕人类面临着粮食、人口、环境、资和能、安康等问题〔2〕人类安康面临着各种疾病的威胁，有癌症、心血管疾病、传染病、心理疾病。三、观察讨论、探究新知一、人类面临的问题之一：安康问题。1.提供信息资料〔1〕20世纪70年代癌症死亡人数每年70万，90年代114万，21世纪初150万每年。〔2〕世界卫生组织预测，21世纪全球80多亿人，将有1亿人死于癌症，癌症将成为人类安康的“第一杀手”。2.首先我们一起来理解癌症对人类的威胁。请结合以下问题，阅读书本P2的内容。〔1〕哪些因素会导致癌症的发生？〔2〕事实1中发病率上升较快的有哪些？你认为是什么原因?〔3〕为什么农村发病率上升比城市的高的多？〔4〕事实2归纳的癌症发病率上升原因有哪些？结合事实分析^p癌症的预防措施。分析^p、讨论，表达见解：〔1〕生物因素、物理因素、化学因素都可能导致癌症的发生。〔2〕发病率上升较快的是肺癌和肝癌，肺癌的原因是吸烟、环境污染，肝癌的原因是不安康的饮食、压力大、劳累。〔3〕可能是农村环境污染加剧、化工厂、安康知识少、防癌意识淡薄……〔4〕增长的原因主要是人口老龄化、吸烟、不安康的生活方式和缺乏体育锻炼。预防措施主要是禁烟和安康的生活方式，可以减少三分之一的发病率，还有三分之一可以通过早期诊断得到有效治疗。21教育网3.进一步说明知识，与生活联络〔1〕生物因素是病毒等，侵入人体导致组织发生肿块等；物理因素主要是各种辐射；化学因素有烟中的烟碱、尼古丁，腌制食品中的亚硝酸，一些化学药品。〔2〕讨论题3的原因可能还有农村原来的发病人数少，这两年增长的人数比起原有基数比例就显得大。二、传染病的危害1.指导阅读P3第一段，答复：为什么传染病的发病率也很高？回忆旧知识，答复：因为传染病具有传染性，传播途径多样，容易被无视。2.要求观察表1-1答复：〔1〕发病率和死亡率最高的传染病分别是什么？〔2〕你觉得是什么原因导致的？学生答复：〔1〕发病率最高的是病毒性肝炎，死亡率最高的是狂犬病。〔2〕病毒性肝炎的传播途径多。狂犬病的埋伏期长，易被无视。3.进一步提问：你理解常见传染病的传播途径吗？你知道怎样预防传染病吗？分析^p、各抒己见预防抓住三个方面：控制传染，切断传播途径、保护易感人群。三、基因诊断和基因治疗1.指导阅读书本3页，讨论问题：〔1〕基因诊断具有什么优点？可用于哪些疾病的诊断？〔2〕基因治疗的根本原理是什么？〔3〕基因治疗有几种途径？阅读、分析^p、归纳：〔1〕优点是快速、灵敏、简便，可以用于遗传病、肿瘤、传染病诊断。〔2〕一是采用转基因技术将目的基因导入患者的受体细胞中，体外培养使其增殖，然后输回患者体内；一是将目的基因通过载体直接送入人体内受体细胞中。〔3〕有两种，体外途径和体内途径。2.结合图1-1，分析^p基因治疗的两种途径3.基因诊断和基因治疗的前景学生阅读结合实际应用反应①基因治疗有和途径。②目的基因具有的作用。③目的基因通过导入患者的受体细胞。④基因治疗需要将目的基因送入患者体内。据图比拟基因治疗的体内途径和体外途径，指出目的基因送入患者体内的不同之处是：。考虑答复①体内途径、体外途径②治疗③受体④体外途径是在体外培养目的基因和受体细胞形成重组受体细胞并增殖，然后输入患者体内，体内途径是通过载体把目的基因直接导入人体四、像科学家一样实验：科学实验1.提供信息资料：书本第5页“边做边学”①该实验中可能会用到哪些实验用具?②实验步骤③你预测一下，我们在显微镜下看到的可能是哪种生物？④你理解书本介绍的几种生物吗?〔老师简单介绍书本上的四种常见浮游生物〕⑤该实验中，你觉得哪一项要求不容易到达？阅读，答复下列问题：①实验中可能要用到的器具有量筒，温度计，pH试纸，滴管，载玻片，盖玻片，显微镜，烧杯等。②每组用量筒量取10mL池塘水，并用温度计、pH试纸测量水的温度和酸碱度；用滴管汲取1滴池塘水，制作临时玻片标本；分别用显微镜的低倍镜和高倍镜观察临时玻片标本，描绘观察结果；仔细观察并客观记录各种生物的数量及形态构造特征。③浮游生物④单细胞生物⑤“仔细观察并客观记录各种生物的数量及形态构造特征”要求较高，所以老师根据资料补充。引导探究：2.池塘中的生命会受到哪些因素的影响？学生分析^p、讨论，表达见解：池塘中的生命会受到温度、酸碱度、有机物含量、阳光等多种因素影响。反应练习：练习册相应习题【教学后记】本课是高一新生入校后的首堂生物课。在进入正式教学内容前，应先简介一下高中生物学科的模块组成及学习要求，勉励学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。21世科学教案篇5一、教学内容：本课是教科版小学《科学》四年级〔下册〕点单元中的第四课。本单元是从“电和我们的生活”这一课题开场，然后逐渐进入到“点亮我的小灯泡”、“让更多的灯泡亮起来”、“电路出故障了”等活动。学生在这一系列的活动中，学生首先通过“调查家中的电器”开场〔“电和我们的生活”一课中的〕，体验电与我们生活的亲密关系，整理已有的电知识；然后学生用一根电线和一节电池点亮一个小灯泡，当小灯泡被一次次点亮后，学生开场认识电和电流。渐渐的他们不再满足于点亮一个灯泡，这便进入了“让更多的灯泡亮起来”的活动中。由于用了几根电线连接了好几个灯座和灯泡，一个地方的连接或一件器材出了问题，所有的灯泡都不会亮，于是就出现了“电路出故障”；于是就有了学生要努力排除故障，让小灯泡都亮起来的欲望。在此欲望的根底上，老师引导学生以实事为根据，分小组讨论分析^p电路出故障的原因，大胆猜想电路出故障的原因可能有哪些；随后引导学生讨论检测电路故障的方法并指导学生制作一个电路检测器。最后，引导学生设计出一个实在可行的检测方案，用电路检测器查出故障原因，并将其排除。二、设计理念：1、学生是科学学习的主体在科学学习中，老师充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究的活动中自己提出问题和假设，自己设计解决方案和施行方案，自己动手进展实验，最后由自己得出结论并进展表达与交流。只有这样，学生才能在学到知识的同时，获得开展科学研究的方法，进步科学研究的才能，培养科学的情感和态度。2、科学的学习要以探究为核心探究既是小学生科学学习要到达的目的，又是小学生科学学习的主要方式。学生的科学素养中的智慧、才能、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。三、教学目的：1、经历考虑电路出故障的各种原因的分析^p活动过程。2、学会做一个电路检测器，并学会应用电路检测器检测故障电路的方法。3、让学生经历用电路检测器检测电路故障的原因的活动过程，培养他们解决问题的才能。4、在学生经历分析^p电路故障原因和检测电路故障原因的过程中，培养他们注重实是，尊重别人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。四、课时安排：一课时五、课前准备：1、小组准备：每组准备一个带有故障的串联电路〔1个坏的小灯泡、１根没有剥绝缘皮的电线，１节废电池〕，制作电路检测器的材料〔电线假设干根、电池盒1个、小灯泡１个、灯座1个〕。2、老师准备：有１个小灯泡的无故障的串联电路，１个电路检测器。六、教学过程：〔一〕导入：1、在展示台下出示一个能使小灯泡同时发光的串联电路：提问：大家请看，这是一个以前我们连接过的能使两只小灯泡同时发光的电路，谁能说说电流在这个电路里是怎样流动的？讲解：电从电池的一端流出，通过灯泡，回到电池的另一端，形成一个环路，灯泡就会亮起来。这个由电池、电线、灯泡组成的，有电流通过的环路就叫做电路。2、小组连接一个有故障的串联电路谈话：老师为各组也准备了一个这样的电路，请你们把断开的电线连上。提问：小灯泡亮了吗？小灯泡没亮说明什么？〔学生答复后板书课题：电路出故障了〕〔二〕各小组分析^p出故障的原因：１、讨论、分析^p：请大家分组讨论、分析^p，电路中的哪一局部可能出故障了？把讨论结果记录在“表一”中。２、交流：你们认为，可能有哪些原因导致电路出故障了？〔板书学生分析^p的结果〕３、整理记录：请大家根据刚刚同学们的发言，把自己的记录补充完好。〔三〕检测有故障的电路：１、讨论：你准备用什么方法来检测有故障的电路？２、学惯用一个电路检测器检测电路：〔1〕学做一个电路检测器：〔展台展示“电路检测器”〕请大家仔细观察老师做的电路检测器，然后自己也试着动手做一个。注意：①做好后一定要先试试小灯泡亮不亮；②要注意平安，不准用它来检测人的身体或220V的电路。〔2〕学习使用电路检测器：〔展台下〕老师演示检测一根电线；用电路检测器的两个检测头和一根电线的两端相连接，假如小灯泡亮了，就说明这根电线没有故障；假如结果相反，那么说明这根电线有故障。３、分组讨论制定检测方案：下面，请同学们分组讨论制定出一个检测方案〔也就是先做什么后做什么〕，把方案写在“表二”中。交流、汇报：你们组制定的检测方案是怎样的？４、用电路检测器查找故障原因：如今，请同学们按照自己订的方案，用电路检测器故障原因。要求：①边查故障，边记录〔可以把结果记录在“表三”中〕；②数数本组的电路共出现了几个故障。５、交流、汇报：〔1〕你们组检测到了哪些故障？请你上台来和大家说说你们组是怎样检测的？〔在展台下〕〔2〕大家认为他们小组的检测怎么样？〔四〕排除故障，使小灯泡亮起来：故障已经找到了，你能排除这些故障，使这些小灯泡重新亮起来吗？请动手试试看。〔五〕总结：今天我们遇到的电路故障有：电池没电了、电线的外皮没有剥掉、小灯泡坏了。假如今后遇到了其它故障，你会怎么办？请大家注意，电路检测器只能在实验室里检测简单的电路，绝不能用来检测家用220V电器电路，否那么会出危险。科学教案篇6活动名称：蒙氏科学内容认识太阳系、八大行星教具构成：八大行星嵌板教育