精选小学语文教案汇编5篇

第页共页精选小学语文教案汇编5篇精选小学语文教案汇编5篇小学语文教案篇1教学目的：1、学会12个生字(其中3个多音字“和”、“扇”、“散”)及新词，认读11个字。2、抓住【关键词】：^p语，联络生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。4、从3—5自然段中选择两段背诵。教学重点：抓住【关键词】：^p语，想象吹肥皂泡的情景。教学难点：通过品读文章，抓住重点词语，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教学时间：2课时。第一课时教学目的：1、利用各种方式学会本课的12个生字，认读11个字，并能解释不懂的生字生词。2、联络实际想一想吹肥皂泡的情景。教学重点：初步理解课文内容，正确、流利的朗读课文。教学难点：学会本课生字新词，解释词语。教学过程：一、导入大家都吹过肥皂泡吗?你喜欢吗?谁愿意简单的介绍一下你吹肥皂泡时的情景?二、新授初读课文，整体感知。1、自由读课文。(做到正确、流利，不丢字，不加字。)2、指名读。(纠正学生的字音，指导三个多音字的读音，可以读出自己的语气。)。3、小组互相读一读，进展评议。4、默读课文，边读边想你对课文中的哪局部感兴趣?用自己喜欢的方式画一画。5、汇报，师适时指导学生理解词语的意思。(帮助学生理解课文内容。)学习生字。1、指名读一读本课的生字、词语。2、在预习中，你认为哪些字比拟难，记起来有困难?自由发言。3、指导“碗”的书写。4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“碗”。听写本课生字。加强生字的掌握。练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……三、作业写生字生词，练习有感情的朗读课文。第二课时教学目的：1、通过朗读课文，可以抓住【关键词】：^p联络实际，体会吹肥皂泡的情景，体会其中带来的乐趣和作者的情感。2、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。3、在熟读课文，理解课文内容的根底上，从3—5自然段中选择两段背诵。教学重点：有感情朗读文，抓住重点词语，想象吹肥皂泡的情景。教学难点：体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教学过程：一、导入今天我们继续学习肥皂泡这篇课文，体会小主人公们的乐趣。二、新授1、自由读课文。(做到正确、流利，可以读出自己语气。)2、默读课文，想一想，肥皂泡都有哪些特点?在书上画一画。3、汇报(1)指导朗读：体会吹肥皂泡时的快乐的情感和乐趣。(2)那么你认为哪些词语最能表现肥皂泡的特点呢?(抓住重点词语理解课文内容、体会作者的情感。)如：“五色的浮光”、“轻清透明”，先理解词语的意思，再结合自己观察肥皂泡的样子进展想象和联想，体会这两个词语准确地写出了肥皂泡的特点，体会作者兴奋的心情。(3)老师指导。(4)你也吹过肥皂泡，那么当时你的心情是什么样的，说一说。(5)试着背诵课文。三、作业背诵课文。摘抄你喜欢的词句。小学语文教案篇2《登山》是一篇讲读课文，讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼自己意志的故事。全文按事情的开展顺序可分为三局部。先讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。接着讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。最后讲看完日出往回走，列宁仍坚持走危险的小路，并交待了他第二走险路的原因。课文的重点是列宁两次走危险的小路。第一次走险路是为了赶上看日出，写得比拟详细。从“路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊”这句话，可以体会到这条路的小和险，这样的小路很难行走，而且非常危险，只要一失足，就会掉进万丈深渊。列宁为了看日出，果断决定走这条小路。巴果茨基是走过几次这条小路的，他这次走的时候“背贴着峭壁，改变了头，不去看深渊”，走过最险的地方“轻轻地舒了口气”，从这里可以看出，他走的时候也是有点提心吊胆的。列宁走险路的表现反映了路很“险”，他“在最险的地方停住了”的时候“头昏目眩”。“在最险的地方停住了”，说明他有点害怕。但他只是“站立了几秒钟，定了定神，又小心地向前移步”。从这里我们已经可以感受到列宁临危不惧的品格。第二次走险路，与第一次相比有几处不同：1.不必走，而列宁仍旧走;2.列宁先走;3.列宁在最险的地方没有停下来，决然决然地走了过去。为什么还要走险路呢?列宁的话解释了原因。列宁说了三句话。第一句讲小路令人望而生畏，列宁坦率地成认自己“害怕它”。第二句讲____者对待害怕的正确态度：“不应该让害怕把自己压倒”。第三句讲____者要自觉地锻炼自己的意志。“每时每刻”“随时随地”强调了不放过每一个可以锻炼自己意志的时机。列宁下山时还走那条险路，正是自觉锻炼自己意志的一个范例。课文中有一段描写日出时的瑰丽画面，这一方面表现了自然景物的美，另一方面也含有“无限风光在险峰”的意思，表达了列宁和巴果茨基历经险路,正好赶上日出，饱览美景时的喜悦之情。教法建议1.要引导学生通过语言文字体会小路的险。课文中直接描写小路“险”的有一个句子，即：“路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。”教学时可以让学生把这个句子画下来，并通过这个句子详细体会到这条小路的险。只有充分理解了“险”，才能充分认识列宁坚持走这条险路的勇气和魄力。2.要引导学生身临其境地体会。对考虑.练习1中的第一小题“列宁第一次走这条近路时害怕吗?”要使学生通过语言文字理解到列宁是有些害怕的，同时进一步体会到当时的处境是不由人不害怕的。人站在极高极险的地方，头晕目眩，心慌腿软等感觉都是正常的生理反响。列宁没有在害怕面前退下来，而是战胜了害怕，英勇地走了过走，正表现了他不畏艰险、迎难而上的坚强意志品质。3.抓住课文的主要内容是本组的读写训练重点。把段意连起来是抓课文主要内容的一处常用的方法。考虑.练习2要求给课文分段、最纳段意，再说说课文主要内容。教学时可以让学生理解词句、读懂自然段的根底上，给课文分段，归纳段意，然后把段意连起来。连接段意的时候，帮助学陌生通语言，用通顺连接的语言来归纳课文的主要内容。4.本课最后列宁讲的一段话，是课文的重点，要引导学生理解。可以先逐句理解，再联络列宁两次走险路的情景深化体会，最后再让学生适当联络思想生活实际谈谈感想。5.本课的生字“刹”“烁”“释”是翘舌音，“皇”是后鼻音，要指导学生读准确。“喉”的右半部不是“候”，不要多写一竖。以下词语解释供教学时参考。沙皇--俄国过去皇帝的称号。深渊--很深的水。头昏目眩--眩，昏花。头发晕，眼发花，课文中的意思是站在高处往下看，发生眩晕的感觉。决然决然--坚决地，毫不犹豫地。6.建议本课教2课时。句段赏析1.路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。析这里描写道路窄小难走，非常危险，然而为了赶上看日出，列宁果断地决定走这条近的危险小路，目的是为了衬托列宁不畏困难，迎难而上的高尚品质。2.他们登上山顶，一股柔和的阳光正好……欢快地唱了起来。析这一段话描写日出时的瑰丽画面，一方面表现了自然景物的美，另一方面也含有“无限风光在险峰”的意思，表达了列宁和巴果茨基历经险路，正好赶上日出，饱览美景时的喜悦之情。3.“一个____者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”析这句话讲____者要自觉地锻炼自己的意志。“每时每刻、随时随地”强调了不放过每一个可以锻炼自己意志的时机。下山本没必要走险路而再次要走，正是列宁自觉锻炼自己意志的一个范例。难句解析“路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。”这句话写出这条路的小和险，小到“只能容一只脚”，说明小路很难行走，而且非常危险。“一边是峭壁，一边是深渊”，只要一失足，就会掉进万丈深渊，更加突出了小路之险。就是这样的小路，列宁还决心走过去，可见列宁是临危不惧的。“一个____者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”这是列宁说的两句话。第一句讲____者对待害怕的正确态度是：不应该被害怕压倒，不要被困难吓倒，要有战胜困难的.勇气和决心。第二句是讲一个____者要自觉地锻炼自己的意志。“每时每刻”、“随时随地”是强调要充分利用每一个时机，而列宁正是这样，不放过每一个可以锻炼自己意志的时机，坚持走那条小而险的路。表现了他不畏艰险，迎难而上，自觉锻炼自己意志的高尚品质。重点难点1.理解课文主要内容。练惯用归纳段意的方法抓课文主要内容2.联络列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。3.弄明白列宁登山所表达的____者的品质。文章构造全文按事情开展的顺序可分三局部。第一段(第1自然段)：讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。第二段(第2自然段到“欢快地唱了起来”)：讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。第三段(从“大约过了一个小时”到完毕)：讲看完日出往回走，列宁仍坚持走危险的小路，并交代了他第二次走险路的原因。写作特点巧用比照赞颂品格。首先，巴果茨基与列宁走险路的比照。巴果茨基自己几次走过这条小路，他这次走的时候，“背贴着峭壁，改变了头，不看深渊。”走过最险的地方，“轻轻地舒了口气”，可见他也是有点提心吊胆。而列宁“在最险的地方停住了”的时候，“头晕目眩”，但“站立了几秒钟，定了定神，又小心地向前移步”，他“不慌不忙”，“一步步地走过”去了。从比照中进一步赞颂列宁临危不惧的品格。其次，以第二次与第一次走险路相比照。巴果茨基说“不必走”，而列宁仍旧坚持要走那条小路。第二次是列宁先走，巴果茨基跟在后面，列宁在最险的地方没有停下来，决然决然地走过去。说明列宁比第一次走险路更无所畏惧，意志更坚决了。解释说明画龙点睛。课文结尾是列宁对巴果茨基问题的解释，起了画龙点睛的作用。列宁先坦率地成认自己“害怕它”，但____者“不应该让害怕把自己压倒”，要“每时每刻”、“随时随地”锻炼自己的意志。进一步突出了____领袖列宁不畏困难、勇往直前的坚决的____意志。中心思想本文记叙了列宁和巴果茨基登山看日出走过靠近深渊的危险小路的事，表现了列宁自觉地磨炼自己意志的可贵品质。教学设计例如14.登山教学目的：一、理解列宁两次登山的经过(走险路)，学习他自觉地磨练自己意志的坚强品质。二、理清课文的表达顺序，学习按一定顺序写作的方法。三、有感情地朗读课文。第一课时学习目的：1.自学课文，理解课文内容。2.有感情地朗读课文。教学过程：一、提示课题同学们，我今天要介绍一篇好文章给你们，想理解吗?(板书)二、初读课文，感知内容同学们可以用自己喜欢的方式阅读课文。三、按自己喜欢的方式学习课文1.指导朗读。注重表扬、鼓励，激发朗读兴趣。(这一次读，要比初读课文时读得更好、更流利、更有感情。)2.生谈精读课文之后的感受。3.鼓励学生表演课文内容。①指名上台表演。②让表演的学生评价刚刚的表演情况。(学生自主地进入角色，充分品味文章的内涵。)4.质疑：同学们还想知道什么?(学生可能会提出各种各样的问题，如：列宁下山为什么还要走那条危险的小路?他第一次走与第二次走有什么不同?课文题目是登山，作者为什么还要写在山顶上看到的美丽风光呢?列宁说的那两句话该怎样理解?)5.老师归纳学生的疑难问题。四、课堂练习有感情地朗读课文。第二课时学习目的：1.理解列宁两次登山的经过(走险路)，学习他自觉地磨练自己意志的坚强品质。2.理清课文的表达顺序，学习按一定顺序写作的方法。教学过程：一、明确学习目的(出示上节课归纳的疑难问题)1.课文的题目是登山，作者为什么还要写在山顶上看到的美丽风光呢?2.列宁下山时为什么还要走那条危险的小路?第二次走与第一次有什么不同?3.“一个____者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”这两句话该怎样理解?二、深化探究课文内容1.自学课文，试着解决疑难问题。2.小组合作研讨，组长归纳意见。3.班上交流汇报。(1)解决第一问题。可先让学生自由地读课文，理解列宁和巴果茨基登山时走的是一条什么样的路。(路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。)小路之险，作者没有直接描写，而是通过人物的语言、动作、感觉的描写反映出来的。(巴果茨基的语言：“路太窄，又太危险，要经过深渊边上。”“您不能从这儿过。”动作：“贴、扭、不去看、挪动”。列宁的感觉：“头昏目眩”。)然后让学生读写景的那段话，抓住“鸟儿们放开歌喉，欢快地唱起来。”这句话引导学生读一读，议一议，进展交流。感悟到：“鸟儿的歌唱”，不仅仅是为列宁看到自然风光而唱，它仿佛为列宁英勇地走过小路而庆贺，更使人体验到了“无限风光在险峰”的意境。作者通过景物描写，抒发了列宁为自己走过险路，饱览到美丽的风光而欣喜的心情。(2)解决第二个问题，关键是引导学生读懂列宁说的那段话，从中找出原因。①列宁坦率地成认自己害怕走这条路;②作为一个____者，要勇于战胜困难，而不是回避困难;③作为一个____者要时时处处锻炼自己的意志。第二次走险路，与第一次相比有几处不同：①不必走，而列宁仍旧走;②列宁先走;③列宁在最险的地方没有停下来，决然决然地走了过去。(3)齐读最后一段课文。(4)联络实际，谈一谈这段话对你有什么启发?三、延伸拓展既要锻炼自己的意志，又要注意平安。在生活中怎样做才能处理好这两者的关系?同学之间交流一下这方面的体会。四、布置作业1.有感情地朗读课文。2.联络生活实际，谈一谈学习本文后的体会。小学语文教案篇3《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?教学目的：1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。教学重点：识字写字。教学难点：能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。教学准备：1、学生准备春天的图画。2、多媒体课件。教学课时：第一课时教学过程：一、激趣，引入新课。1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词：你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。)2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。春板书：春雷春雨春风春燕3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象二、初读课文，整体感知1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉悟了。)2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?(课件出示：配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。3、这首诗好听吗?想不想读?4、分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。5、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。三、朗读背诵，感悟课文1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。(根据学生的答复依次学习相应小节。)2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。第一节：(课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。)想象：春雷会跟柳树说什么?第二节：(课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。)你觉得这一小节该怎样读呢?第三节：(课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡)引读，你们瞧!春风给柳树梳头，梳着梳着——(生读)。第四节：谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”：(课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。)第五小节：(课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。)看，小柳树醒了，它在干什么?会班齐读。3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。(课件出示课文插图，同时配乐。)四、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌出示有柳树的春景图。提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。)新小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。语言训练：春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”读课文：春天里的景物这么得意，让我们走进春天，美美地读一读!演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。五、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办?说说你的好方法。六、稳固练习1、开火车读生字。2、用熟字来记忆。3、猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)(1)身上脏了怎么办——洗“澡”。(2)大雨落在田地上——“雷”。(3)自行车轮胎缺少气——“软”。小学语文教案篇4教学目的1、学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2、认识腔调符号，掌握aoe的四个腔调，能直接读出带调韵母的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。教学时间2课时教学重点1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。2、掌握三个单韵母的腔调。教学难点1、指导学生正确读好阳平音。2、能直接读出带调韵母的音。教学准备1、本课的教学挂图2、拼音卡片和学生用汉语拼音格本教学过程第一课时老师谈话：同学们，从今天开场，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？今天我们就来学习第一课aoe。〔老师在黑板上板书aoe，并用明晰、洪亮的声音读出字母的音。〕一、学习字母a〔一〕老师出示a的挂图，让学生进展观察，然后提出下面的问题请学生答复。问：1、图上画了谁？他们在做什么？〔学生应答复出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。〕2、医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？〔借啊的音，学习字母a的读音〕讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音〔舌头不动〕。老师范读a。学生学读a。〔老师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。〕〔二〕老师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进展教学。问：1、图上小女孩的头是什么形状的？2、她头后边梳着什么样的小辫子？3、比拟一下“a”和这些图形哪里很像呢？教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。〔三〕认识汉语拼音本的四线三格指导写字母讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：先写左半圆，竖弯在右边。〔书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。〕学生在老师指导下学写1—2个字母。课中休息：儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。二、学习字母o〔一〕老师出示o的挂图，学生观察后提问。问：图上画的是什么？讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。老师范读o。学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。〔老师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。〕〔二〕学写字母o请同学们看一看，字母o的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。〔三〕指导书写讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。学生学写1—2个字母。三、学习字母e〔一〕老师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e问：图上画的是什么？讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。老师范读e。学生学读e。〔二〕请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一局部？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。〔三〕指导书写讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。〔学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。〕学生学写1—2个字母。四、稳固练习1、看黑板读字母。2、看卡片读字母〔可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等〕。3、看书〔认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的标准写法在什么地方〕。第二课时老师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。一、复习三个单韵母，要求读准音aoe二、学习拼音的四声〔一〕学习a的四声讲：a有四个腔调，这四个腔调，用音调符号来表示写在字母的上头。板书：1234讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。〔老师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照腔调符号的写法，做夸张动作。注意：老师要面向黑板，与学生一致。〕读：1、按顺序老师范读，速度要慢。2、按顺序学生学读，音要准确。3、按顺序指名读，检查学生读准确。〔这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。〕同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4。打乱顺序练习读。〔对读不准的小朋友，老师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。〕〔二〕学习o的四个腔调〔方法根本同上〕讲：o和a一样，也有四个腔调。问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。课中休息：〔可以根据讲课内容自编，如儿歌