《记金华的双龙洞》教案

1/1《记金华的双龙洞》教案《记金华的双龙洞》教案1

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。今日给大家收集整理了记金华的双龙洞教案设计。记金华的双龙洞教案设计具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动同学上课的乐观性。一起来学习下!

教学目标：

1、熟悉本课的11个生字,学会其中9个

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落

3、了解的写作挨次,分清文章的主次,学习写作方法

4、阅读与想像相结合,了解双龙洞的特点,激发同学喜爱祖国河山的思想感情

5、能依据自己所了解的双龙洞的特点,向别人介绍某一景点

6、能概括地总结双龙洞的特色

教学重点：

1、了解外洞、空隙和内洞的特点

2、分清文章的主次内容并领悟这样写的缘由,从而学习其写作方法

教学难点:

1、由进内洞时的感觉体会空隙的特点

2、在领悟写作目的的基础上,学习其写作方法

教学预备：

课前让同学收集有关浙江金华双龙洞的资料,老师可预备有关双龙洞风景课件

课时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

一、教学目标：

认知：

1、通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法理解有关词语;

2、了解叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。

技能、方法：

1、训练并初步把握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助***片、实物、结合句子，联系生活阅历等。

2、训练同学正确、流利地朗读课文，做到"三要六不'，即读音要正确，声音要洪亮，姿态要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。留意手握书本的姿态与站立的姿态。

3、训练同学在自学的基础上进行小组合作性学习和沟通，理解巡游的挨次、景点以及文章的主次。

情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和奇妙之美，激发同学喜爱大自然的情感。

二、课前预备：

1、同学预习课文，读通课文，理解词语，理清巡游挨次，了解巡游景点(画示意***)，同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些***片和资料。

2、老师方面：

①预备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集;

②预备一盆杜鹃花;

③有关溶洞的***片资料;

④有关文字投影片。

第一张：

①浙江合适略微呈现

②罗甸森郁聚集昏暗额角

③系着绳子奇怪   的心情

其次张：

①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集

②头脑额角肩背臀部脚跟

③杜鹃花映山红

第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态

形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测

第四张：朗读课文"三要六不'(略)

第五张：关于石钟***、石笋的小学问介绍(略)

三、教学过程设计：

(一)谈话导入，练习审题：

1、同学们喜爱春游吗?说说你巡游过的地方、景点的特征以及巡游后的感受。

2、正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今日，即4月14日叶圣陶老先生曾巡游过一个地方逐步板书：双龙洞(景点)金华(地方)记(可换"游'字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等)

(二)同学汇报预习后的收获：

说说通过自学了解了些什么，把握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。老师相机介绍溶洞方面的学问以及关于叶老的生平状况。并鼓舞和确定学习有方法、学习刻苦仔细的同学。再支配一、二分钟同学同桌沟通解决预习中的.困难。

(三)检查同学自学状况：

1、出示文字投影片a，要求读准加点的生字、多音字读音。

2、出示文字投影片b，引导同学用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高耸;森郁、森林、草木茂密。

合适：结合句子理解指两个人并排仰卧在很小的船里不大也不小。(师用手掌代表小船、用两支粉笔代表人演示)

盘曲而上：引导同学用画示意***理解。

变化多端：引导同学用近义词的方法理解，并出示投影片c关心同学积累词汇。

聚集：引导小组同学表演理解。

头脑额角肩背臀部脚跟：请同学扮演人体模特儿然后指出相关部位。其中对"臀部'一词要理解并指导书写：书写时要做到上紧下松，遵循"上盖下'的原则。

杜鹃、映山红：用一盆杜鹃实物熟悉。

3、检查课文朗读状况：

①首先明确朗读课文的基本要求，先让同学说说，后出示文字投影片d"三要六不'。

②提示：朗读较长的文章，可选自己喜爱的，可选认为写得特美的或比较难读的，你认为主要的内容多读几遍。

③同学自由练读。

④指名朗读，组织评价。(朗读中，可推举班上最优秀的同学来读;可让认为本学期朗读有明显进步的来读，可邀请同自己水平相当的来赛读。听同学读时要用心，听出好的地方及不足的地方，以预备全面评价和取长补短。)

(四)小组学习，理清巡游景点及挨次，了解内容的主次：

1、四人小组相互阅看自画的示意***，自填的挨次。

2、指名上台讲讲的巡游挨次及景点(略)

3、请几名同学按示意***说说课文的主要内容，结合文章辨别一下哪些是主要的内容，哪些是次要的内容。

4、训练同学用其它方法给文章概括主要内容，如：

①拓展小标题法：路途外洞孔隙内洞出洞

②连接段意法：课文先写了路途中的见闻，再等外洞的特点，接着讲如何通过孔隙，然后讲内洞的特点，最终讲出洞的事。

③以导游的身份介绍：

友爱的游客同志，大家好!欢迎光临我们浙江金华。现在我们在乘车去双龙洞的途中，先欣赏一下山坡上一片明艳的景色这欢快的小溪泉水就是从双龙洞流出来的。待会儿我们到了洞口先进外洞巡游，看完外洞再乘小船穿过孔隙进内洞，即所谓的双龙洞巡游今日准能让你们一饱眼福、流连忘返

(五)课堂总结，同学自行设计课外作业：

如

1、画***;

2、朗读并背诵喜爱的片段;

3、查阅***片资料;

4、抄写词语，整理预习笔记;

5、学编导游解说词。

其次课时

一、教学目标：

认知：

1、连续了解游记的一些写作特点，除了解按巡游挨次这条明线以外，进一步了解泉水流经这条暗线;

2、结合课文理解词句，了解双龙洞的风貌和特点。

力量：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2、训练写几句导游词。

情意：通过阅读与想象的结合。细读了解双龙洞的奇妙之处，激发喜爱祖国山河的情感。

二、教学重点、难点：

了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实"分清文章的主次'这一重点训练项目是本课教学的重点;感受孔隙的窄小，既是重点又是难点。

三、教学过程设计：

(一)听写，并对听写的词语按肯定挨次进行排列，说出排序的理由：

1、听写：

昏暗盘曲而上合适突兀森郁聚集

2、排序：盘曲而上突兀森郁聚集合适昏暗

(路途见闻)(洞口看山势)(外洞较宽敞)(孔隙运输)(内洞)

工具小船很窄小

按巡游挨次排列

(二)同学定标定法：

1、明确学习内容、学习目的、要求和学习方法，先自学填表后小组争论沟通。

2、出示下列表格，供生分组选择重点内容自学及争论沟通：

景点哪几个自然段主要特点写得特殊好的地方

(圈画重点词句)

路途

外洞

孔隙

内洞

同学自学时，师强调肯定要朗读、默读、边读边想、边读边圈画，争取自己读懂课文。然后填表，最终再小组沟通，学得快的同学可选学其中二、三个内容。

(三)集体沟通争论，训练有感情的朗读：

1、路途(2-3段)

(1)特点：景色明艳，一路迎着溪流。

(2)结合文章，理解"明艳';理解"溪流'的活泼以及巡游时的心情。

①出示投影片："粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。'

(明艳：光明艳丽，"明'的是什么?"艳'指的是什么?结合理解"精神'，这里指植物长得很有活力，并不是指人的某种品质;红花绿叶相衬景色挺美。)

②出示投影片：

"一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。'(引导想象小溪的形态、流速、声音上如何变换调子的，体会溪流的活泼，大自然的情趣。然后练习朗读，留意朗读时的停顿和节奏，读出一高一低声调变化。)

③质疑解疑。

2、外洞(4段)：

①特点:宽敞

②联系生活阅历体会宽敞,理解句子。"走进去，仿佛到了个大会堂，四周是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或八百人开个会，肯定不觉得拥挤。'(哪些词可看出"宽敞'?能坐千两八百人的大会堂有多大?联系学校的食堂体会。)③质疑解疑。

3、孔隙(5段)：

①特点：窄小低矮

②怎样说明"窄小'的?又是怎样说明"低矮'的?

结合句子"怎样小的小船呢?两个人并排、仰卧，刚合适，再设法容第三个人，是这样小的小船。'理解船的小以及"从行船的方式'上理解孔隙的狭窄。

再结合体验到的"眼前昏暗了，可是还能感觉到左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，摔伤鼻子。'反复朗读，结合孔隙的低矮和狭窄。

③质疑解疑。

4、内洞(6-7段)

①特点：黑暗宽广奇异(或：黑、奇、大)

②结合相关句子重点体会景色的"奇异'上，可发挥同学想象，可能有哪些神仙、动物以及宫室、器用等。如"黄龙吐水'、"彩云遮月'、"天马行空'、"海兔探海'、"兔蛇共生'、"寿星与仙桃'、"青蛙盗仙草'等。然后进行练笔，写几句介绍溶洞的导游

③朗读、质疑解难。

四、小结读后感受，拓展延长课外阅读。

1、同学们读了课文，感到双龙洞景色如何?可用哪些词句来形容?(奇妙、奇异、奇异)"上山汗如雨，入洞一身凉'、"洞中有洞洞中泉，欲觅泉源上小船';若把外洞作"龙厅'，内洞便是"龙宫'。

2、找出描写泉水的句子，讨论泉水的流经，体会的构思之妙。(从深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。)

3、师结：双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区，其自然风景名胜的历史已有1600多年，自东晋以来就为世人所钟爱，唐宋明清几度辉煌，文人墨客慕名而来，李白、王安石、孟浩然、苏东波、李清照等历史名人都曾有佳作，***、***、***、***等***的***也在此留下脚印     。请同学们课外阅读相关的书籍。

4、启发提问，拓展延长。(假如你有机会去巡游金华的双龙洞的话，你会选择什么季节，并做好哪些预备?目的是引导同学放开说，课后进行课外阅读，学会查资料。)

《记金华的双龙洞》教案2

一、教学目标：

认知：

1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法理解有关词语;

2.了解叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。

技能、方法：

1.训练并初步把握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助***片、实物、结合句子，联系生活阅历等。

2.训练同学正确、流利地朗读课文，做到"三要六不'，即读音要正确，声音要洪亮，姿态要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。留意手握书本的姿态与站立的姿态。

3.训练同学在自学的基础上进行小组合作性学习和沟通，理解巡游的挨次、景点以及文章的主次。

情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和奇妙之美，激发同学喜爱大自然的情感。

二、课前预备：

1.同学预习课文，读通课文，理解词语，理清巡游挨次，了解巡游景点(画示意***)，同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些***片和资料。

2.老师方面：

①预备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集;

②预备一盆杜鹃花;

③有关溶洞的***片资料;

④有关文字投影片。

第一张：

①浙江合适略微呈现

②罗甸森郁聚集昏暗额角

③系着绳子奇怪   的心情

其次张：

①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集

②头脑额角肩背臀部脚跟

③杜鹃花映山红

第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态

形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测

第四张：朗读课文"三要六不'(略)

第五张：关于石钟***、石笋的小学问介绍(略)

三、教学过程设计：

(一)谈话导入，练习审题：

1.同学们喜爱春游吗?说说你巡游过的地方、景点的特征以及巡游后的感受。

2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今日，即4月14日叶圣陶老先生曾巡游过一个地方逐步板书：双龙洞(景点)金华(地方)记(可换"游'字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等)

(二)同学汇报预习后的收获：

说说通过自学了解了些什么，把握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。老师相机介绍溶洞方面的学问以及关于叶老的生平状况。并鼓舞和确定学习有方法、学习刻苦仔细的同学。再支配一、二分钟同学同桌沟通解决预习中的困难。

(三)检查同学自学状况：

1.出示文字投影片①，要求读准加点的生字、多音字读音。

2.出示文字投影片②，引导同学用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高耸;森郁、森林、草木茂密。()

合适：结合句子理解指两个人并排仰卧在很小的船里不大也不小。(师用手掌代表小船、用两支粉笔代表人演示)

盘曲而上：引导同学用画示意***理解。

变化多端：引导同学用近义词的方法理解，并出示投影片③关心同学积累词汇。

聚集：引导小组同学表演理解。

头脑额角肩背臀部脚跟：请同学扮演人体模特儿然后指出相关部位。其中对"臀部'一词要理解并指导书写：书写时要做到上紧下松，遵循"上盖下'的原则。

杜鹃、映山红：用一盆杜鹃实物熟悉。

3.检查课文朗读状况：

①首先明确朗读课文的基本要求，先让同学说说，后出示文字投影片"三要六不'。

②提示：朗读较长的文章，可选自己喜爱的，可选认为写得特美的或比较难读的，你认为主要的内容多读几遍。

③同学自由练读。

④指名朗读，组织评价。

(朗读中，可推举班上最优秀的同学来读;可让认为本学期朗读有明显进步的来读，可邀请同自己水平相当的来赛读。听同学读时要用心，听出好的地方及不足的地方，以预备全面评价和取长补短。)

(四)小组学习，理清巡游景点及挨次，了解内容的主次：

1.四人小组相互阅看自画的示意***，自填的挨次。

2.指名上台讲讲的巡游挨次及景点(略)

3.请几名同学按示意***说说课文的主要内容，结合文章辨别一下哪些是主要的内容，哪些是次要的内容。

4.训练同学用其它方法给文章概括主要内容，如：

①拓展小标题法：路途外洞孔隙内洞出洞

②连接段意法：课文先写了路途中的`见闻，再等外洞的特点，接着讲如何通过孔隙，然后讲内洞的特点，最终讲出洞的事。

③以导游的身份介绍：

友爱的游客同志，大家好!欢迎光临我们浙江金华。现在我们在乘车去双龙洞的途中，先欣赏一下山坡上一片明艳的景色这欢快的小溪泉水就是从双龙洞流出来的。待会儿我们到了洞口先进外洞巡游，看完外洞再乘小船穿过孔隙进内洞，即所谓的双龙洞巡游今日准能让你们一饱眼福、流连忘返

(五)课堂总结，同学自行设计课外作业：

如

1.画***;

2.朗读并背诵喜爱的片段;

3.查阅***片资料;

4.抄写词语，整理预习笔记;

5.学编导游解说词。

《记金华的双龙洞》教案3

教学目的：

1.使同学了解课文是按巡游挨次记叙了游双龙洞的所见所闻。激发同学喜爱祖国秀丽山河的思想感情。

2.学习抓住特点写景物的方法，培育同学观看事物和有条理叙述事情的力量。

3.按空间挨次给课文分段，并概括段意。

4.学会生字、新词。

5.朗读课文。背诵第5自然段。

教学重点使同学感受到这一奇妙的溶洞。激发喜爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学难点体会写作特点，培育有条理观看事物的力量。

教学预备

课件

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、揭题、释题，读第一段。

1、揭题。

今日，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记记金华的双龙洞。

2、释题。记是什么意思？

3、读第一段。

二、初读课文。

1、激趣。听说，双龙洞的景色特别奇怪，我也真想去巡游一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告知你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读吧。

2、自由读课文。

3、检查学习字词和课文的状况。

三、理清挨次。

1、看，这是什么？（出示小红旗小黄帽）谁用的？说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。现在，有一个当导游的机会，你们想不想当？想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。（让一个女生起立）导游小姐，你怎么支配我今日的旅游路线？教你一个方法，可以画一张巡游示意***。怎么画？细细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。例如：四人小组合作制作一张。一组板演。导游小姐，你怎么支配我今日的旅游路线？你这个导游当得真好，这个旅游帽作为奖品奖给你。

四、学习其次段。

1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华动身到双龙洞去，请你留意观赏沿途景物。（出示相机）看，老师手中拿的是什么？你们也带了吗？下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。（出示一张照片做例子）拍镜头时，要拍一个你最喜爱的景物，配解说词时，要使用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读23段。

2、同学自由朗读23段。

3、争论。

（1）你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随同学出示***，补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。

（２）还有谁也拍了这个镜头，你们愿不情愿来一次配解说词的`竞赛。

（３）猜一猜，油桐开的花是什么颜色的？出示***。

（４）出示实物，新绿。

4、看到大家拍了这么多的镜头，我也憋不住了，我让你们看看我拍的镜头，不过，我有一个问题。（出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？）播放录象，看完后争论。指导朗读。

5、一路上，有山有水，景色漂亮，请你能否用一个词来形容这些景色。比如，叶圣陶爷爷就用了一个词明艳，你用什么词？

6、景色美，文章美，我们来把它背下来，请你选择你喜爱的一句话背给同桌听。

五、课堂总结，作业。

这堂课，我们游了路上，又游了洞口和外洞，玩得快乐吗？今日回去，把你的见闻告知给你的爸爸妈妈听。

其次课时

一导入：

今日我们连续学习第23课《记金华的双龙洞》。齐读课题。

过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华动身，经过罗甸就慢慢入山。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！

二、学习课文。

过渡：请大家打开书，朗读课文的三、四、五大段，看看我们都随叶老巡游了哪些地方，你最喜爱哪个地方，为什么？（洞口、外洞、孔隙、内洞）

过渡：这高大的溶洞，景象奇怪，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读。

1．洞口宽像桥洞

（1）指读，读出宽大的感受。

（2）明确学法：洞口这部分我们是先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。

过渡：我们就用这种方法来连续学习。经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢？

2．自学外洞，把自己的收获汇报给大家。

高、大

仿佛到了个大会堂

聚集一千人或是八百人开个会肯定不觉得拥挤。

谁能把这种奇怪的感受读出来？

过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇怪，更令人赞叹的是，那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！

3．出示资料：

内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜亮的特色。古诗云洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船，如欲欣赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称巡游方式之一绝，有水石奇观之誉。

（1）看录像后说说你看到了什么？孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）

（2）自读第四大段，说说从哪些词句中体会出来的。

（自以为、没有一处、挤压、略微、准会）

（3）感情朗读。（喜爱读哪一句就读哪一句）

（4）看电脑填空。

过渡：这样的水石奇观,巡游后真令人拍案叫绝。下面让我们有感情的朗读第四大段。

（5）有感情朗读全段。

过渡：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇怪的景观呢？

4．默读第五大段，用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组争论。思索：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来。（1）黑漆黑一片什么也看不见（2）洞顶的双龙（3）石钟***和石笋名目有四十多种。外形变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得欣赏。

（4）看***片加深体会。（5）把句子补充完整。

（6）出示资料：

洞内钟***石、石笋众多，造型奇怪，布局奇妙，有黄龙吐水、倒挂编幅、彩云遮月、天马行空、海龟探海、龟蛇共生、青蛙盗仙草、寿星与仙桃等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛如置身水晶龙宫。

过渡：这些石钟***和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用名目繁多，造型奇怪，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神奇的境界，怎能不令我们赞叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。

（7）感情朗读。指读。

过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。

三、总结：

（1）

结合板书总结全文，体会双龙洞景观的奇怪。

这节课，我们不仅随叶老巡游了金华的双龙洞，洞中的景观令人赞叹。那孔隙的奇异，石钟***和石笋造型的奇怪，真不愧为大自然中又一奇怪的景观。（景象奇怪）而且，还把握了游记的学习方法，那就是抓住巡游中的所见、所闻，体会的所感和对山水、自然的无限喜爱之情。

（2）

发散：同学出示相关的***片或文字，进行课内外结合。

老师知道，同学们在课下也结合课文从书中、报刊中、网络上找到了很多与课文相像或相关的材料，下面我们就来展现给大家吧。

（3）

针对同学的展现进行总结。

同学们从网络上、书中、报刊中以及亲身的游历中，搜集到丰富的材料，《记金华的双龙洞》一课给我们带来了更宽阔的学习空间，更丰富的学问，和搜集资料的途径、方法，盼望在今后的学习中，我们也能这样做。

板书设计

23.记金华的双龙洞

景象奇异

金华罗甸路上洞口外洞孔隙内洞

宽

高大

窄小

黑大

《记金华的双龙洞》教案4

学习目标

①学习本课生字、新词，理解词义。

②了解巡游挨次，感受双龙洞景象的奇异，激发喜爱大自然的情感。

③了解按肯定挨次阅读的方法。

④有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的段落。

⑤培育搜集材料、丰富课外学问的习惯。

课前预备

搜集有关石钟***、金华双龙洞的文字、***像等资料，可以做成课件。

B案

第一课时

●揭题

把你了解到的有关金华双龙洞的状况介绍一下，老师扫瞄网页综合介绍。

●整体感知

课文是怎么写的呢？自读课文，读准，读通，遇到难以理解的词句或联系上下文解决，或请教同桌、老师。老师巡察，发觉普遍性的`问题准时讲解。

说说课文都写了什么？（游了哪些地方，怎样的景致、当时的心情等）

●探究阅读，理清脉络

①课文哪些语句提示了巡游挨次，读读画画，并画出巡游示意***。

个人预备，然后小组争论，把自己在阅读过程中产生的新疑问在小组中提出，相互争论。此时老师巡察各组，适当加以点拨。选定一组的同学在黑板上画出参观路线***，并做介绍。

②依据争论，梳理课文。可以把整个过程分为"路上见闻'"外洞'"通过孔隙'"内洞'四个部分。

③分别请各小组轮读各段，留意正音，同时对一些难解词进行释义，如：盆栽、突兀、森郁、曲折、石钟***等词语。

④作业练习，抄写生字新词。

其次课时

●品读课文

围绕"在巡游过程中，怎样把看到的景致、内心的感受写出来的'这一问题，深化地理解课文内容，引导同学品析课文中的语言文字、体验遣词造句的精确     。

练习有感情地朗读。通过琢磨怎样有感情地朗读课文，自然而然地体会课文中的思想情感。

①第一部分的学习，老师引路。

"路上见闻'一段，老师引导同学思索：哪些语句让你感受到当时的心情，你怎么把它读出来？（抓住描写油桐、映山红、溪流等景物的句子来体会）

指导朗读，试着默记或背诵这些语句。

②其次部分的学习，同学自学，然后沟通。

（体会如何写出外洞的"高'"大'）

③第三、四部分的学习，同桌合作体会。

（这两部分是重点，可引导围绕以下几是探究学习；

a。怎样写出"孔隙'中挤压的感觉？

b。课文怎样表达内洞的宽大？

c。描写石钟***、石笋就两句话，却写出了这些岩石的外形变化多端以及欣赏的乐趣）

相互商定各选一部分，按"读读、说说、背背'三步与同桌沟通，听方需做出评价、提出疑

问。双方相持不下时可请教老师。

●学问内化

分学习小组，任选其中的一部分做为自己的导游讲解内容。（可以结合板书示意***做导游讲解）

在四人学习小组充分练习讲解的基础上，每组选出一名代表，小组其他成员关心他（她）进一步完善导游讲解词，可以增加课外了解、搜集的资料。接下来全班同学组成"金华双龙洞旅游参观团'，各组代表到讲台前担当一次导游。全班同学进行评论，总结阅历，改正不足之处。

●课堂作业

《记金华的双龙洞》教案5

四班级下册语文《记金华双龙洞》课文

出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就慢慢入山。大路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处好像没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

双龙洞

一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到口，那溪流就是从洞里出来的。

在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气概。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，四周是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，肯定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。

在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着奇怪   的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声"行了'，船就渐渐移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。

内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一教导洞内的景物。首先当然是曲折在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的教导看，有点儿像。其次是些石钟***和石笋，这是什么，那是什么，大都依据外形想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟***和石笋，外形变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得欣赏。

在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，也许有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。

我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。

四班级下册语文《记金华双龙洞》教案

学习目标

1、学习本课生字、新词，理解词义。

2、了解巡游挨次，感受双龙洞景象的奇异，激发喜爱大自然的情感。

3、了解按肯定挨次阅读的方法。

4、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的段落。

5、培育搜集材料、丰富课外学问的习惯。

教学重难点:了解巡游挨次，感受双龙洞景象的奇异。

第一课时

谈话，揭示课题，初识课文

你喜爱旅游吗?都巡游过哪些地方?你到过浙江金华吗?那里有一个的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今日让我们和一起去观光巡游。

听朗读录音。

说说跟着游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么?

引导细读，了解巡游挨次

1、导语："就听一遍，大家确定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。'

同学自读，要留意读准生字、理解新词，并用"'画出提示巡游挨次的有关词句。

老师巡察，指导有困难的同学。

2、指名回答，师生共同争论。

同学总结巡游挨次时，有不少同学会忽视由外洞进入内洞的过程，对此老师可设计提问：是由外洞直接进入内洞的吗?以引导同学留意从孔隙进入内洞的过程。并随机让同学读读这一段，留意正音，指导读顺，引导同学理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。

老师依据同学描述的巡游挨次，板书画一幅简洁的示意***。

3、指导同学按巡游挨次理清课文脉络。

按巡游挨次可分六段。(分别请6名同学来读对应的段落，留意不多读也不少读)

课堂作业

1、认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。

2、随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟***、石笋。

其次课时

复习导入

1、默写生字词。

2、读课文。这节课我们根据巡游路程来观赏景点、品读文章。

阅读，体会路上景色

1、引导同学读中感受。请一名同学有感情地朗读其次自然段。

"这位同学读出的心情了吗?'

同学自由练习读，边读边想象所看到的景物、当时的心情。再让同学个别展现朗读，点评中体会是怎样描述这些景物的。

2、放映课件，帮助感受。

配音：春末的一天，踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑人的眼帘。我们也来感受--下山中的春色吧!

这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的;油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹颜色多明艳啊。

3、感悟课文写溪流的匠心。

山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名同学有感情地朗读第三自然段)

你觉得对溪流的描写很有情趣，对吗?你从哪里感觉到的?

(品尝"时而时而'一句，体会几对反丈词的妙用)

争论外洞特点，体会双龙洞的"雄'

1、假如说沿途的风光可用"春光美'来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢?

请一名同学朗读第四自然段。

(洞，可用"宽'"高'来概括，外洞可用"大字来概括，在简***上补板书：宽、高、大)

2、洞口外的景色使你产生什么感觉?

理解"突兀'：高耸，指山势高耸。"森郁'：树木茂密繁密。文中指山上草木生长得茂密繁密。

高山之上，树木繁密，很有气概，不禁使人对双龙洞产生一种神奇感。

3、的哪些描写让你体会到外洞的大?(仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，肯定不觉得拥挤)

4、这里又-次提到"泉水'，下一句也是，读一读，你有什么想法?

(它仿佛是向导，顺着溪流巡游。现在迎着溪流入洞--乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的"险'

1、乘船从孔隙中穿过是什么味道，我们也来试试。齐读。

2、说到"孔隙'我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?看课件外洞由近及远的镜头，让同学懂得由于外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以用孔隙一词是恰当的。

3、默读第五白然段，想一想：乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情?

谁来读读，读出的感觉、心情。

你觉得哪些语句真实地写出了这种紧急的心情，能把它背出来吗?

复述或者背诵这一自然段。

第三课时

联系上文引入新课

饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气概，经受了孔隙中乘船而行的惊险，最终到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢?

了解内洞特点，感受内洞的"奇'

1、请一名同学朗读第六自然段，同学边听边画出描写洞中双龙的句子。

"曲折'是怎样的?据字形释义，再观看课件，让同学作描述。

2、结合课件(或***片)，争论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么?除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么?

A、同学小组内沟通评议，相互启发，开阔思路。

内洞有许多石钟***和石笋，它们外形变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是奇妙而好玩。内洞比外洞还要大得多。

洞内景物的描写，也是有挨次的，文中用了"首先、其次'来表明观看挨次，读一读，感觉这样写条理就比较清晰了。

B.指名看着***像，试着给***配音，描述洞内景象。

小结

乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同一道感受了双龙洞的宏伟、惊险与奇妙。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之宏大、自然之奇妙!

有感情地分组读课文。

质疑问难

推举课外阅读

像这样的课文，记录了巡游过的地方，你读了，仿佛跟着在巡游观光，这就是游记，你喜爱读吗?都读过哪些游记?你都摘记了精彩语段吗?能背记这些精彩语段吗?

课堂作业

1、背诵、摘录精彩语句。

2、指导造句：

时而时而(引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示："大海时而'，"舞蹈动作时而'，"我的心情，"等)

即使也(读课文范句，体会分句间转折的`意思，然后老师或同学示范造句，指导仿造)

四班级下册语文《记金华双龙洞》教学反思

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，也是一篇典型的游记类散文，语言虽然直白，但是条理非常清楚，描写详细生动。主要描写了"外洞、空隙、内洞景物'的特点。了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实"分清文章的主次'这一重点训练项目是本课教学的重点;感受孔隙窄小的特点是教学的难点。

教学时，我从对课文整体感知入手，布置同学预习课文。课前，我让同学初读全文，理解课文内容。教学本课，我分为三部分，即：导入;精读重点段，体会感知;巩固练习，进行练笔。在导入部分，我利用了直观的双龙洞剖面***，让同学通过示意***，了解的巡游挨次及路线。通过老师提问，抓比较不同的溶洞的特点，进行提问。让同学找到双龙洞的特点──"孔隙'。然后直接找到文中的第5段，即本文的重点段，进行学习。在精读重点段时，我采纳了找特点、读特点的方法。引导同学读书，谈谈孔隙给自己的印象，并在书上勾划，找出孔隙二特点的低矮窄小，由于"孔隙'是教学重点，所以在本段我进行重击，推敲，让同学反复体会。为了突破难点，让同学感受孔隙的窄小，我抓住文章细致描写的部分，让同学通过读先初步体会。在体会不够时，我找到了"从到没有才'等关键词语，让同学反复读重点词语，加强体会，再次感受孔隙的低矮窄小。让同学观看，感受是怎样通过孔隙进入内洞的。通过理解"船的小，孔隙的险，自己的感觉'，三者相结合，突出孔隙的特点。当同学在"读一观'之后，对孔隙的低矮窄小有肯定的感受，此时，我出示了句子的比较，将文章中部分重点词删除。让同学通过前后句子比较，学习的细致描写方法，把教学中点始终定在母语的语言文字学习上，让同学讨论的写法，从内容回到语言，使同学的思辨过程熟悉趋于深化，加深对语言文字的进一步深化。

教学中，我从内容中入手，让同学用各种手段读书。然后，又从语言回到内容。在巩固练笔部分，我利用填空的方法。训练同学进行背诵、积累，在此基础上，我训练同学现场练笔，写一份孔隙的解说词。再次，对同学进行语言文字的训练。整课堂，我让同学先理解、后积累、再运用。将三者有机地结合在一起，让同学找到特点，读特点。教给同学正确的学习方法，并让同学分清文章主次。以达到本单元的训练目的。

《记金华的双龙洞》教案6

教学目的：

了解双龙洞的巡游挨次，景象的奇异，渗透游记类课文的学法。

能：思索、表达和搜集材料的力量。运用有关课外材料理解课文内容的力量。

思：培育同学依据课文内容，搜集材料、丰富课外学问的习惯。从而激发同学喜爱大自然的情感和对喀斯特地貌的爱好。

板书设计：

记金华的双龙洞景象奇异

金华罗甸路上洞口外洞孔隙内洞

宽高大窄小黑大

重点体会金华双龙洞景象的奇异。

难点孔隙的描写。游记类课文的学法。

教具CAI课件

教学要求：

1。使同学了解课文是按巡游挨次记叙了游双龙洞的所见所闻。激发同学喜爱祖国秀丽山河的思想感情。

2。学习抓住特点写景物的方法，培育同学观看事物和有条理叙述事情的力量。

3。按空间挨次给课文分段，并概括段意。

4。学会生字、新词。

5。有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。

一导入：

师：今日我们来连续学习第28课，请大家齐读课题。

生：《记金华的双龙洞》

师：我们一同随着叶圣陶老先生从金华动身，经过罗甸就慢慢入山。一路上大家有说有笑，山中的景象一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，双龙洞到了！（板书：金华罗甸路上）

二、学习课文。

师：同学们回忆一下叶老都巡游了双龙洞的哪些地方？

生：叶老巡游了双龙洞的外洞、孔隙和内洞。（板书）

师：请同学们打开书，这高大的溶洞，景象奇怪，上节课我们已经随着叶老来到了洞口，在洞口看到了什么，感受到了什么？（板书宽）洞口这部分我们是怎样学习的？（明确学法）

生：学习洞口这部分我们先找出看到什么，感受到什么，再把体会读出来。

师：我们就用这种方法来连续学习。经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景象呢？请大家自学外洞这部分，把自己的收获汇报给大家。

生：高、大仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会肯定不觉得拥挤。

师：谁能把这种奇怪的感受读出来？找一生读

师：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇怪，更令人赞叹的是，内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜亮的特色。古诗云"洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船'，如欲欣赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称巡游方式之一绝，有"水石奇观'之誉。那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！

同学们自由读第四大段，说说孔隙给你什么感受？你是从哪些词句中体会出来的。

生：（窄小、低矮）（自以为、没有一处、挤压、略微、准会）

师：让我们有感情地朗读此段中你喜爱的语句。

看电脑填空。

师：这样的水石奇观，巡游后真令人拍案叫绝。下面让我们有感情地齐声朗读第四大段。

师：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇怪的景观呢？请大家默读第五大段，用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组争论。思索：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来。

生：1、黑漆黑一片什么也看不见

洞顶的双龙

石钟***和石笋名目有四十多种。外形变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得欣赏。

看***片加深体会。

师：洞内钟***石、石笋众多，造型奇怪，布局奇妙，有"黄龙吐水'、"倒挂编幅'、"彩云遮月'、"天马行空'、"海龟探海'、"龟蛇共生'、"青蛙盗仙草'、"寿星与仙桃'等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛如置身水晶龙宫。

师：让我们看投影中的句子，把它补充完整。

过渡：这些石钟***和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用名目繁多，造型奇怪，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神奇的境界，怎能不令我们赞叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。

感情朗读。指读。

师：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。

三、总结：

结合板书总结全文，体会双龙洞景观的奇怪。

这节课，我们不仅随叶老巡游了金华的双龙洞，洞中的景观令人赞叹。那孔隙的奇异，石钟***和石笋造型的奇怪，真不愧为大自然中又一奇怪的景观。（景象奇怪）而且，还把握了游记的学习方法，那就是抓住巡游中的所见、所闻，体会的所感和对山水、自然的无限喜爱之情。

发散：

同学出示相关的***片或文字，进行课内外结合。

老师知道，同学们在课下也结合课文从书中、报刊中、网络上找到了很多相关的材料，下面我们就来展现给大家吧。

针对同学的展现进行总结。

《记金华的双龙洞》教案7

教学目标：

1.学会本课生字、新词，理解重点词语。

2.阅读课文，了解课文主要内容，找出的巡游挨次。

3.理清课文段落，概括段落大意。

4.练习有感情地朗读课文，体会对祖国山川景物的喜爱。

教学重点：

1.了解课文主要内容，找出的巡游挨次。

2.理清课文段落，概括段落大意。

教学难点：理清课文段落，概括段落大意。

教学过程：

一、揭示课题。

同学们，我们的祖国以她那壮丽的河山、奇妙的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞美。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶巡游之后写下的一篇游记。我们就沿着他的脚印     去欣赏这一奇妙的溶洞。（板书：3．记金华的双龙洞）

二、检查预习。

1．学习生字。

老师强调生字"浙'的读音是zh，不要读成zh；"蜿'的读音是wān，不要读成wǎn。"蜒'字中间是"廴'，不是"辶'。要求同学在读写时留意。

2．查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据"字不离词、词不离句'的原则，联系上下文精确     地理解词语在详细语言环境中的意思。

三、阅读课文，了解课文主要内容，找出的巡游挨次。

1．老师范读课文。同学边听边仔细看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。

2．同学默读课文，了解课文主要内容。找出的巡游挨次。

（1）同学边默读课文边画出巡游双龙洞的路线。

老师巡察，对有困难的同学关心指导。

（2）课文的主要内容是什么？（记叙了他游金华双龙洞的经过）

从金华动身，是按怎样的挨次巡游的？

同学总结巡游挨次时，有不少同学会忽视由外洞进入内洞的过程，对此老师可设计提问：是由外洞直接进入内洞的吗？以引导同学留意从孔隙进入内洞的过程。（板书：金华罗甸洞口外洞孔隙内洞）

老师依据同学描述的巡游挨次边板书边画一幅简洁的示意***。

四、按巡游挨次给课文分段，概括段落大意。

1．指导同学按巡游挨次给课文分段。（按巡游挨次可分六段。第七段是第1自然段；其次段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

同学在理清的巡游挨次后，按巡游挨次分段和概括段意献比较简单了。

2．概括段落大意。

（第一段：写4月14日去巡游金华的双龙洞。其次段：写去双龙洞路上的`见闻。第三段：介绍巡游外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍巡游内洞的情景。第六段：写乘船出洞。）

五、练习有感情地朗读课文，体会对祖国山川的喜爱之情。

1．请6名同学分段有感情地朗读课文。感受描写的景物，体会表达的情感。

2．有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及所表达的思想感情。

六、作业。

1．抄写生字、生词。

2．有感情地朗读课文。

《记金华的双龙洞》教案8

教学要求：

1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发同学对大自然的喜爱，培育同学的想象力量。

2.了解的巡游挨次，练习给课文编提纲。

3.学习课文生字新词。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：

1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。

⒉体会的巡游感受，培育同学的想象力量。

⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点：

1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。

⒉体会的巡游感受，培育同学的想象力量。

⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学预备：课文朗读配乐磁带。

第一课时

教学要求：

1.初步了解课文内容，了解的巡游挨次。

2.自学本课生字新词，老师检查自学状况。

3.练习朗读课文。

教学重难点：了解的巡游挨次，能给课文分段。

教学过程：

一、谈话引人课题。

同学们都喜爱巡游，旅游后还有写写游记。闻名作家、教育家叶圣陶先生巡游了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是记金华的双龙洞（板书课题）

叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学习。

二、了解同学预习课文状况。

1.同学们都预习了课文，你读了"预习'了解了些什么内容？

2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么学问？

生答：我知道叶圣陶是我国闻名的文学家、教育家和语言学家。

生答：叶圣陶***前当过学校、中学、高校老师，编辑，***后任人民教育出版社社长、***副部长等职务。

生答：繁忙的工作之余，叶老还到多处风景名胜区参观巡游，并写下了很多清爽美丽的游记，《记金华的两个岩洞》就是其中之一。"两个岩洞'就是金华北山"五洞十景'中最为闻名的两个溶洞：双龙洞和冰壶洞。

生答：目前，双龙洞已被列入国家级风景名胜区，每天游人如织。

⒊老师小结：同学们了解的状况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。

三、听老师范读课文，思索问题。

⒈听老师配乐朗读课文。

⒉同学思索：⑴想一想每段讲什么？

⑵是按怎样的挨次巡游双龙洞的？

⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。

⒊争论以上思索题。

四、检查同学学习生字、词的状况。

⒈开火车分析生字的音、形、义。

⒉抽读课文。（了解同学通读课文状况。）

⒊理解生词。（同学在读课文时随机检查。如：曲折、明艳、突兀、森郁等词。）

五、给课文分段。

⒈默读课文给课文分段。

⒉同座谈论分段和段意。

⒊老师总结归纳。

六、作业：

⒈抄写生字。

⒉朗读课文。

其次课时

教学要求：

⒈通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发同学对大自然的喜爱。

⒉了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

⒊体会的巡游感受，培育同学的想象力量。进行片段练习。

⒋有感情地朗读课文。

教学重难点：

⒈了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

⒉体会的巡游感受，培育同学的想象力量。

教学过程：

一、检查复习：

⒈听写生词。

⒉请说说本文分几段，段意是什么？

⒊的巡游路线是怎样的？

二、学习第一段。

⒈抽同学读本段。

⒉思索：

⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上观察了什么？（请用："'画出来）。用了什么方法去描写？

⑵"明艳'是什么意思？为什么会"眼前一片明艳'？

⑶溪水为什么会变换调子？这里写溪水实际上是写什么？这溪水是从哪里流出来的？

⒊配乐有感情地朗读本段，感受是什么心情。

⒋读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。（让同学产生想象）

⒌总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。

同学总结：

⑴了解描写了什么景物。

⑵用了什么方法描写。

⑶体会有怎样的感受。

⑷想象描绘的景色。

三、学习其次段。

⒈同学自学本段。同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。请同学们随着叶圣陶爷爷连续向前游。

⒉同学自由朗读学习课文。

⒊质疑问难。

⒋老师提问：

⑴你来到了双龙洞观察了什么样的景观？你有怎样的感受？

⑵泉水的位置在哪里？

⒌配乐有感情地朗读本段。想象描写的外洞是什么样子的。

四、学习第四段。

⒈学习方法同上1～3步。

⒉老师提问：

⑴我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必需干什么？（生：坐船）

⑵叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢？叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢？

⑶这小船是顺水而行，还是逆流而上？

⒊我们也来感受在船上进洞的感觉。听老师配乐朗读课文。

⒋老师题问："挤压'是什么意思？叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉？你有怎样的.感觉？（要同学产生想象。）

五、学习第五段。

⒈同学自学方法同上。

⒉老师题问：坐船进入内洞，内洞是什么样子的？当工人提着汽油灯看到了什么？

⒊配乐有感情地朗读课文，想象洞中石钟***和石笋的外形。

⒋读完以后你的脑海里消失了怎样的画面呢？（要同学产生想象。）

⒌老师题问：现在你知道溪水的源头在哪里吗？

六、齐读第六段。

七、总结全文。

⒈有感情地配乐朗读全文。

⒉思索：读完本课你有何收获或感受？

八、文字训练。

片段练习：依据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。

第三课时

教学要求：

1.概括课文的主要内容和中心思想。

2.围绕中心，依据巡游挨次，学着给课文列提纲。

3.指导背诵课文

教学重难点：学着给课文列提纲。

教学过程：

一、检查复习

1.有感情地朗读课文。

2.请说说的巡游挨次是怎样的？

二、概括课文的主要内容和中心思想。

想一想：⒈课文的主要内容是什么？

⒉通过记叙有表达什么思想感情？

三、学习给课文列提纲。

⒈基本方法：

⑴通过审题明确题目的要求，确定作文记叙的主要内容和要表达的中心思想。

⑵要选择好材料按肯定的挨次排列，并确定分几段写。

⑶给每一段写个简短的段意或列个小标题。

⒉格式：

⑴题目。

⑵文章中心。

⑶材料支配。

⒊同学学着给本课列题纲。

⒋评讲同学列出的题纲。

四、指导同学背诵课文第五自然段。

五、总结同学学习状况。

《记金华的双龙洞》教案9

教学要求：

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发同学对大自然的喜爱。

2、了解的巡游挨次，练习理清文章的条理。

3、学习本课生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。

2、练习理清文章的条理。

教学难点：

练习理清文章的条理。

教学预备：

相关的资料及媒体课件。

教学时间：

2课时

第一课时

一、揭示课题，导入新课。

同学们，我们的祖国以她那壮丽的河山、奇妙的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞美。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶巡游之后写下的一篇游记，我们就沿着他的脚印     去欣赏这一奇妙的溶洞。

二、检查预习。

1、指名读导读。

2、开火车按自然段朗读课文。

3、同桌轮番读课文，边读边议每个自然段的意思。

4、指名说是按怎样的挨次巡游双龙洞的。

三、学习巡游路上看到的景色。

1、哪几个自然段是讲巡游路上景色的？

2、自由朗读2、3自然段，想想路上的`景色有什么特点。

3、争论路上景色的特点。幻灯片显示争论题。

在同学发言的基础上，着重理解以下词句。

（1）映山红，就是指杜鹃花。

（2）新绿，指春天新长出的草和树叶的绿色。

（3）明艳，指颜色光明艳丽。

（4）时而，指有时候。"溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急'，就是指溪宽，有时侯窄，有时候慢，有时侯快。

《记金华的双龙洞》教案10

这是一篇游记，记叙了巡游金华双龙洞的经过，情融于景，表达了喜爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

课文按巡游挨次，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻，游外洞，由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的状况。

了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实"分清文章的主次'这一重点训练项目是本课教学的重点;感受孔隙窄小的特点是教学的难点。

我教学的是第一课时。教学时，我从对课文整体感知入手，布置同学预习课文。课前，我让同学初读全文，理解课文内容。

教学本课，我分为三部分，即：

1、导入。

2、精读重点段，体会感知。

3、巩固练习，进行练笔。

在导入部分，我利用了直观的双龙洞剖面***，让同学通过示意***，了解的巡游挨次，及路线。通过老师提问，抓比较不同的`溶洞的特点，进行提问。让同学找到双龙洞的特点──"孔隙'。然后直接找到文中的第5段，即本文的重点段，进行学习。

在精读重点段时，我采纳了找特点、读特点的方法。引导同学读书，谈谈孔隙给自己的印象，并在书上勾划，找出孔隙二特点的低矮窄小，由于"孔隙'是教学重点，所以在本段我进行重击，推敲，让同学反复体会。

为了突破难点，让同学感受孔隙的窄小，我抓住文章细致描写的部分，让同学通过读先初步体会。在体会不够时，我找到了"从到没有才'等关键词语，让同学反复读重点词语，加强体会，再次感受孔隙的低矮窄小。在同学读中体会后，我便播放了直观形象的相吴课件，让同学观看，感受是怎样通过孔隙进入内洞的。通过理解"船的小，孔隙的险，自己的感觉'，三者相结合，突出孔隙的特点。当同学在"读一观'之后，对孔隙的低矮窄小有肯定的感受，此时，我出示了句子的比较，将文章中部分重点词删除。让同学通过前后句子比较，学习的细致描写方法，把教学中点始终定在母语的语言文字学习上，让同学讨论的写法，从内容回到语言，使同学的思辨过程熟悉趋于深化，加深对语言文字的进一步深化。教学中，我从内容中入手，让同学用各种手段读书。然后，又从语言回到内容。

在巩固练笔部分，我利用填空的方法。训练同学进行背诵、积累，在此基础上，我训练同学现场练笔，写一份孔隙的解说词。再次，对同学进行语言文字的训练。

整理课堂，我让同学先理解、后积累、再运用。将三者有机地结合在一起，让同学找到特点，读特点。教给同学正确的学习方法，并让同学分清文章主次。以达到本单元的训练目的。

《记金华的双龙洞》教案11

简析：本文是一篇游记，文章条理清楚，语言浅显易懂，描写的又是我国的名胜。所以讲这一课时应以同学自主学习为主。

为了让同学能深刻地领悟双龙洞的特点，在同学了解了课文内容的基础上，播放有关双龙洞画面的多媒体课件。

教学目标：

1、熟悉本课的11个生字，学会其中9个。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、了解的写作挨次，分清文章的主次，学习写作方法。

4、阅读与想像相结合，了解双龙洞的特点，激发同学喜爱祖国河山的思想感情。

5、能依据自己所了解的双龙洞的特点，向别人介绍某一景点。

6、能概括地总结双龙洞的特色。

教学重点：

1、了解外洞、空隙和内洞的特点。

2、分清文章的主次内容并领悟这样写的缘由，从而学习其写作方法。

教学难点：

1、由进内洞时的感觉体会空隙的特点。

2、在领悟写作目的的基础上，学习其写作方法。

教学预备：课前让同学收集有关浙江金华双龙洞的资料，老师可预备有关双龙洞风景课件。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设气氛，导入新课

谈话导入。（老师可从衣着上影响同学的感觉）我今日特兴奋，由于叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞巡游去呢！（等孩子露出艳羡的神态时接着说）你们想去吗？那好，现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧！（出示课题）

二、自读课文，理清路线

1、引导同学在读课文时找出所巡游的景点，并排列挨次。

2、找出表示巡游景点产生变换的语句，并体会其作用。

3、用做小导游的方法（预备好导游的工具）激励同学细读课文，理清的巡游挨次，并请同学按挨次写出几个景点。板书；（路上、洞口、外洞、

空隙、内洞）

三、探讨主次，学习写法

1、让同学用自己喜爱的读书方式再读课文。

2、小组探究文章的主次，并说说为什么这样选材。

3、引导同学学习文章的写作方法。

总结：写文章时与题目关系亲密的要详写，不太亲密的要略写，做到详略得当，主次分明。

四、课外拓展，小笔头练习

1、让同学说一说自己都到过那些旅游景点，并介绍自己的所见所闻所感。

2、课下仿写一篇小游记。

其次课时

一、细读课文，领悟感情

1、回顾课文中所描写到的景点。（出示板书）

2、指导朗读课文，找出重点内容。

3、读后分析解决重。难点。

（1）自读描写外洞的内容，找出描写其特点的句子。

＂走进去肯定不觉得拥挤＂

反复读这句话，用一个词总结其特点。板书：（大）

（2）用同样的学习方法，小组探究＂空隙＂的特点。（小）（窄）

是用什么样的方法告知我们＂空隙＂的小呢？

引导同学分析，理解空隙的＂窄小＂。

理解空隙如何小的句子。

体验空隙如何窄的句子。

读：＂为从后脑到肩背贴着船底了。＂＂可是还能感觉我又感觉＂

为什么会有这样的感觉？

播放进空隙时的多媒体，问：假如让你躺在小船里会有什么感觉？

用语气读出当时的感受。

（3）用学习前两个景点的方法学习描写内洞的内容。

同位争论并总结出内洞特点。（美）

从哪些地方看出它的美呢？找出你认为美的句子读一读。

（4）巩固主要内容。

用自己所感悟是情感朗读描写外洞，空隙，内洞的段落。（老师适时点拨）

（5）其他内容

学习1－3自然段，了解路上的特点。

出示相关句子：

＂山上开满了映山红显得有精神。＂

＂粉红色的山眼前一片明艳。＂

＂随着山势时时变换调子。＂

指名同学朗读句子，想想，议议体会到了什么？（美）

（出示双龙洞路上的录像）

组织同学用自己的感悟朗读。

依据句子提问：为什么同一类的花儿山上的却比盆栽的有精神？

为什么同一条溪流会时时变换调子呢？

二、回顾整体，理出线索

在同学明白了的写作挨次后让同学找出文中有关描写溪流的句子。并总结：这些句子就是文章的另一条线索。它起到能把文章各段连接起来使之紧凑的作用。

三、浓缩感知，张扬自我

1、让同学齐声朗读课文，并播放配音乐。

2、老师可由衷＂啊！双龙洞，你是一个漂亮而又奇妙的地方！＂由此让同学也用一句话抒发自己的感受。

3、播放双龙洞景色的课件，并请小导游对其中的某一景点边看边介绍，评出优秀小导游。

四、课外拓展

给文中的几个景点的某一处写一导游词。

背诵，并仿写自己喜爱的段落。

《记金华的双龙洞》教案12

为了让同学能深刻地领悟双龙洞的特点，在同学了解了课文内容的基础上，播放有关双龙洞画面的多媒体课件．

教学目标：

1.熟悉本课的11个生字,学会其中9个.

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落.

3.了解的写作挨次,分清文章的主次,学习写作方法.

4.阅读与想像相结合,了解双龙洞的特点,激发同学喜爱祖国河山的思想感情.

5.能依据自己所了解的双龙洞的特点,向别人介绍某一景点.

6.能概括地总结双龙洞的特色.

教学重点：

1、了解外洞、空隙和内洞的特点.

2、分清文章的主次内容并领悟这样写的缘由,从而学习其写作方法.

教学难点:

1、由进内洞时的感觉体会空隙的特点.

2、在领悟写作目的的基础上,学习其写作方法.

教学预备：

课前让同学收集有关浙江金华双龙洞的资料,老师可预备有关双龙洞风景课件.

课时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设气氛,导入新课

谈话导入.(老师可从衣着上影响同学的感觉)我今日特兴奋,由于叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞巡游去呢!(等孩子露出艳羡的神态时接着说)你们想去吗?那好,现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧!(出示课题)

二、自读课文,理清路线

1、引导同学在读课文时找出所巡游的景点,并排列挨次.

2、找出表示巡游景点产生变换的语句,并体会其作用.

3、用做小导游的方法(预备好导游的工具)激励同学细读课文,理清的巡游挨次,并请同学按挨次写出几个景点.板书;(路上、洞口、外洞、空隙、内洞)

三、探讨主次，学习写法

1、让同学用自己喜爱的读书方式再读课文．

2、小组探究文章的主次，并说说为什么这样选材．

3、引导同学学习文章的写作方法．

总结：写文章时与题目关系亲密的要详写，不太亲密的要略写，做到详略得当，主次分明．

四、课外拓展，小笔头练习

1、让同学说一说自己都到过那些旅游景点，并介绍自己的所见所闻所感．

2、课下仿写一篇小游记．

其次课时

一．细读课文，领悟感情

1、回顾课文中所描写到的景点．（出示板书）

2、指导朗读课文，找出重点内容．

3、读后分析解决重．难点．

（1）、自读描写外洞的内容，找出描写其特点的句子．

＂走进去．．．．．．肯定不觉得拥挤＂

反复读这句话，用一个词总结其特点．板书：（大）

（2）、用同样的学习方法，小组探究＂空隙＂的特点．（小）（窄）

是用什么样的方法告知我们＂空隙＂的小呢？

引导同学分析，理解空隙的＂窄小＂．

理解空隙如何小的句子．

体验空隙如何窄的句子．

读：＂为从后脑到肩背．．．．．．贴着船底了．＂＂可是还能感觉．．．．．．我又感觉．．．．．．＂

为什么会有这样的感觉？

播放进空隙时的多媒体，问：假如让你躺在小船里会有什么感觉？

用语气读出当时的感受．

（3）、用学习前两个景点的方法学习描写内洞的内容．

同位争论并总结出内洞特点．（美）

从哪些地方看出它的美呢？找出你认为美的句子读一读．

（4、巩固主要内容．

用自己所感悟是情感朗读描写外洞，空隙，内洞的段落．（老师适时点拨）

（5）、其他内容

学习1－3自然段，了解路上的特点．

出示相关句子：

＂山上开满了映山红．．．．．．显得有精神．＂

＂粉红色的山．．．．．．眼前一片明艳．＂

＂随着山势．．．．．．时时变换调子．＂

指名同学朗读句子，想想，议议体会到了什么？（美）

（出示双龙洞路上的录像）

组织同学用自己的感悟朗读．

依据句子提问：为什么同一类的花儿山上的却比盆栽的有精神？

为什么同一条溪流会时时变换调子呢？

二、回顾整体，理出线索

在同学明白了的写作挨次后让同学找出文中有关描写溪流的句子．并总结：这些句子就是文章的另一条线索．它起到能把文章各段连接起来使之紧凑的作用．

三、浓缩感知，张扬自我

1、让同学齐声朗读课文，并播放配音乐．

2、老师可由衷赞扬：＂啊！双龙洞，你是一个漂亮而又奇妙的地方！＂由此让同学也用一句话抒发自己的感受．

3、播放双龙洞景色的课件，并请小导游对其中的某一景点边看边介绍，评出优秀小导游．

四、课外拓展