全语言结题总结

全语言结题总结一、创设口语表达环境，鼓舞幼儿人人开口

记得生态学家布朗芬布伦纳说过,幼儿园环境是幼儿进展的主要条件。因此，游戏环境的设置对幼儿的影响显得极为重要。在全语言教学的过程中,我们注重了幼儿的学习气氛,进量让幼儿在环境中无意开发语言潜能。在区域活动中我们为幼儿创设练习口语的“语言区〞，依据幼儿的年龄特点及个体差异，提供各类形式多样、内容丰富的书、卡片、汉字等，并定期更换内容。每天让他们自由自由地在语言区中进行游戏。

同时在日常生活中，我们老师坚持运用一般话，还注重了幼儿一日的随机教学，如：幼儿洗手时，教师在旁边亲切地说：“小手小手搓一搓，洗一洗、冲一冲、擦一擦〞，幼儿由于在特定的环境中常受到这样的语言刺激，他们很自然地就接受了这些话，而且愿意边洗边说，效果很好。

还记得有一天，我正带着孩子们在操场上玩。突然，班上有个小女孩跑来悄悄地说：“李老师，我发觉你今日全身都是黑的。〞听了这句话后我立即进行了随机的引导，我对其他小朋友说：“今日，我们诗奇的眼睛真灵，发觉李老师的身上穿的衣服都是黑颜色的，请你们也来找找看，李老师身上还有哪些地方也是黑颜色的。〞这是幼儿正处于轻松状态，幼儿都能大胆地发表自己的意见：“衣服黑的〞、“裙子黑的〞、“袜子黑的〞、“头发黑的〞、“眼珠黑的〞、“眉毛黑的〞……我们在一日活动中常常留意着随机地引导，大大激发了幼儿观看的兴趣，养成喜爱观看、擅长观看的好习惯，从而更好地促进孩子的语言表达能力的进展。我们还采纳了“每周一句话〞的形式，提供了多种图片、玩具等，让幼儿大胆地用一般话说一说。

针对每一位孩子的水平，我们还可以引导幼儿进行不同程度的尝试如：学说两句以上的简洁语句、为幼儿提供内容简洁、特征鲜亮、形象生动的小图书，鼓舞他们自己边学着翻书，边尝试用较完好简洁的短句讲解并描述图书的主要内容。对于能力强的幼儿可以把角色与背景图相结合，运用提供的材料自己想象进行自由的表达。对于能力弱的幼儿可以边听边翻图书、边学讲。通过较好的语言气氛幼儿能在开心、轻松的.语言游戏环境中学习，不仅愿听、愿学，而且还愿说了。在人人开口的同时，初步体验到了交往的乐趣和胜利的自信。

二、在幼儿园日常生活中进行规范的语言训练。

在幼儿园日常生活中，我们有目的、有计划、有组织的为幼儿开展语言教育活动〔如谈话活动，讲解并描述活动，文学活动，文学作品学习活动等〕

1、听力训练

我们利用每日课间时间，让幼儿观赏故事、散文、寓言、诗歌、谜语、神话等各类作品。经过长时间有意地训练，幼儿对各种各样的文学作品，有了进一步的了解。他们知道什么叫绕口令、什么叫唐诗等内容，逐步理解了作品内容和结构。幼儿经过不断的听，如今全部幼儿的听力能力得到有力的提高。

2、阅读训练

我班幼儿经过两年的阅读训练，如今幼儿已经养成了一个良好的阅读习惯。每次看书幼儿都能用手指仔细的指着字宝宝，一句一句的读看，通过天天读句与汉字皇国，幼儿无意认识了各种各样的字宝宝。并充分发挥园的图书室的作用，有意识的引导幼儿进行图书阅读，培育幼儿对阅读的兴趣。本学期我还和家长紧密合作，让幼儿多看报纸，并把认识的字用铅笔把它圈出来，遇到不会的字立即请教家长。经过实践，家长反映幼儿的识字能力有了明显的提高，并培育了幼儿良好的阅读习惯。

3、进展幼儿表达与对话的能力

本学期的全语言训练着重进展幼儿的讲解并描述能力。讲解并描述是本班幼儿薄弱环节。针对我班幼儿的特点，我与家长亲密的协作。在活动中我首先引起幼儿学前兴趣。兴趣，是学习的先导，它是推动幼儿把握学问，鼓舞幼儿敢想说，使他们的思维常常处于主动主动的状态。如《假如我是孙悟空》漫谈教学中，我采纳了几点做法，先让幼儿观看生动好玩的《西游记》，然后由教师带上孙悟空的面具以表演的形式激发幼儿的兴趣。幼儿通过引导，就很快进入角色进行好玩的学习，以到达预期的教学效果。然后让幼儿认真观看图片内容，让他们根据什么时候、什么地点、什么人物、发生了什么事情来系统讲解并描述。经过渐渐的训练，幼儿在教师的引导下已经有了肯定的思想概念。再加上家长的大力协作，他们主动为幼儿复习老师的内容，还让幼儿观看事物、图片等，让幼儿增加讲解并描述阅历为幼儿的语言进展打下坚固的基础。在本班开展的“每周见闻〞中，幼儿能把自己的所见所闻与其他幼儿交谈，创设了良好的语言气氛。

三、进行英语兴趣教学

在全语言的教学教育中，还注重幼儿的外语教学。我们为幼儿创设了良好的语言气氛。在英语教学中，老师结合全语言活动的开展了实际的教学，在英语教师的仔细教育下，幼儿能把握与日常