网络教研与初中英语教师专业发展研究

网络教研与初中英语教师专业发展研究摘要：在数字化信息时代的背景下，无论是教师的教还是校本教研活动，都逐渐朝着数字信息化的方向前进。网络教研，如今成为一个热点，其不仅不会受人员和时间空间的限制，同时还拥有新颖且先进的技术，海量丰富的内容，使用便捷的教学资源，所以如何利用网络教研促进教师专业成长，已经成为当前教育教学领域中的一个重点问题。在此，本文也从“教师切实认识到网络教研的优势”“通过网络学习改变教育教学理念”“利用网络实现有效的交流与互助”“有效利用网络资源促进专业成长”四个方面出发，对于网络教研与初中英语教师专业发展的策略进行了研究，以期为相关人员带来一定帮助。关键词：初中英语；网络教研；专业发展教师作为一名专业发展人员，他们的发展是长期性或者说是中心性的，贯穿在他们职业发展的始终。区别于其他的领域，教育领域工作的规律性，促使教师的专业化成长也存在一定的复杂性，要求英语教师应该做到不断的探索和创新。所以说教师不单单是教育工作者，更是一个实践者、探索者和学习者。教师在日常的教育教学活动过程中要不断地学习、研究、实践、创新等。而如今网络教研作为一种基于网络环境和信息技术发展和创新出来的一种新型教研活动，在促使教师专业成长与发展方面有着非常明显的优势。所以广大教育人员要充分重视网络教研活动的开展，利用网络教研优势促使初中英语教师得以在专业方面得到更好的发展。在此，本文也从以下几个方面出发，对于网络教研与初中英语教师专业发展进行了充分的研究。一、教师切实认识到网络教研的优势在教师专业发展过程中，网络教研的开展是必不可少的，但是因为很多教师没有认识到网络教研的优势，所以开展网络教研的积极性不够。对于初中英语教师来说，网络教研具有非常突出的优势。教师只有认识到这些优势，才能够真正地改变以往传统的教学观念。具体来说，网络教研的优势主要体现在开放性、平等性、丰富性以及专业引领的广泛性等方面。例如，网络教研促使初中英语教师交互的平等性得以实现。在网络教研活动过程中，不管是普通教师，还是特级教师、校长或教育界权威人员等，都以较为简单的符号身份所存在，他们之间的交往也具有较高的流动性。在这样的相互交流过程中，每个人都摆脱了现实生活中的利益、身份的限制，所以可以做到畅所欲言，表达自我，这就实现了交互的平等性。初中英语教师可以利用网络教研交互的平等性，实现多方面的交流。此外，初中英语教师也可以在网络上找到最优秀的案例，保持自身资源信息的新鲜度和完整性，这就是网络教研最具为明显的优势——拥有海量的教育资源。所以英语教师应该利用网络教研所具有的资源丰富性来开展教研活动，促进其自身专业素养有效提升。在初中英语教研活动过程中，教师应该认识到网络教研的优势，从多个方面出发来发挥出网络教研的优势，这样才能对于自身的教学观念、教学方法进行充分的改进，从而实现有效的发展。二、通过网络学习改变教育教学理念在网络教研过程中教师应该改变自身的教育教学理念，这样才能在专业发展方面获得成长。之前很多英语教师都是通过一本教参和英语课本开展教学设计，在实际的英语教学活动过程中也以教学参考书为主，受到教学参考书的影响比较大。这就导致英语教师的教学思路比较狭隘，难以实现有效的创新与突破，而网络教研的融入能够很好地改变这一问题，可以促使教师解决之前所遇到的很多难题。比如，初中英语教师在开展实际教学活动的时候，只需要将自己遇到的问题输入到百度网页或者360网页中进行搜索，就会得到不同思路不同意见的答案。或者英语教师在百度中搜索一些教学网站，就会出来各种教育网坛论坛或者名师博客、校园网等，这样可以促使教师足不出户就得到问题的解决，通过网络实现专业能力的提升。因此说在现代教育的支持下，教师的教育理念需要得到充分的改善与革新，他们以往的教学理念已经没有办法满足如今学生的实际需求和教师自身专业化发展的要求。所以，教师要想在英语教学专业方面获得成长，就必须要依托网络教研，凭借数字化信息技术，形成全新的教育理念，以此实现英语教研活动的优化与创新，促使教研活动的功能和效率得到显著的提升。三、利用网络实现有效的交流与互助网络教研的推广能够促使广大初中英语教师的专业化成长与终身学习得到良好的平台和通道支持。借助网络教研，英语教师不仅可以和自己学校、临近学校的教师进行交流和互助，还能够和教育界的相关权威专家或者名家讲师进行零距离的交流，这都对于教师的专业化成长有着非常重要的促进作用。在以往的教研活动过程中，大多数英语教师只能够凭借电视或者杂志去听一些特级教师或者专家的讲座活动，要想亲自聆听他们的发言，还需要“翻山越岭”，所以这样的教研活动既费时又费钱。而在如今网络教研的支持下，英语教师可以很好的突破时间、空间的限制，实现多方的学习、交流与对话，所以网络教研在这方面能够提供的帮助是不容忽视的。例如，初中英语教师可以通过发邮件、私信聊天、发帖、留言等多种方式来与一些特级教师或者教育名家请教问题，从而实现零距离的接触，进行心与心的碰撞。在线上交流的过程中，教师们可以摆脱面子和人情世故的约束，有效地发表对于教育的见解和看法，每个人都能够自由地表达自己的意见，同时也能够开诚布公地分析对方所存在的问题，这样的过程更加有利于教师进行反思和探索，产生新观点。如此一来，教师自身的成长和进步，自然可以得到充分的实现。四、有效利用网络资源促进专业成长在网络教研环境的支持下，英语教师应该注重对于网络资源进行充分的应用，从而充分地调动和激发学生的学习兴趣。上文也说到，网络资源中有着海量的信息资源，且信息也在不断地更新。在日常的教育教学活动过程中，英语教师可以借助百度网页或者360网页去搜索相关的信息，比如图片信息、文本信息、视频信息等，这些信息资料能够集图文于一体，更好地带给学生多重感官刺激。在教学的过程中，教师可以融入多方面的资源来开展教研活动，从而促使自身的教学更加的丰富多彩。例如，在开展某一单元的教学时，教师首先可以针对自己以往之前在教学过程中遇到的问题在网络上进行搜索，看看其他教师是如何处理这方面的相关问题的，从而得到经验的借鉴，实现专业的提升。同时，教师也可以在组织某一单元的教学时，分析其他教师在这方面的一些长处，然后运用到自己的教学过程中去。并且在网络资源的支持下，初中英语教师可以在教学过程中为学生提供多方面的资源，比如教师可以结合单元的主题去搜索一些视频资源、图片资源，然后融入到自身的教学过程中去，这都有利于教师教学能力的提升，从而带给学生更好的体验和享受。总而言之，在现阶段的初中英语教研活动过程中，网络教研的融入是非常