化学说课稿模板汇总6篇

化学说课稿【精华】化学说课稿模板汇总6篇作为一位无私奉献的人民教师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那要怎么写好说课稿呢？下面是我收集整理的化学说课稿6篇，欢送大家借鉴与参考，期望对大家有所帮助。化学说课稿篇1各位教师、同学：大家好！我今日说课的题目是《溶液的形成》，选自人教版初中化学九年级下册第九单元第一节。这是一节课前说课。今日我将从教材分析、教法分析及教学程序三个方面来进展说课。首先是教材分析:一、教材分析本节课是介绍溶液的根底学问，是以后学习溶解度以及溶质质量分数的根底。在以后的学习过程当中，有很多化学反响都是在溶液当中发生的，所以要求学生系统的把握溶液的根本学问，为以后的学习打下根底。本节课的教学目标为：教学目标1、学问与技能了解溶液、溶质和溶剂的概念，知道溶液的特征与组成；了解乳浊液的概念，知道乳化现象；了解溶液在生产生活方面的应用；2、过程和方法通过观看溶液形成的现象及其组成的分析，初步形成由表及里，由浅入深探究问题的思维方式；通过一些试验探究，进一步学习比照这种生疏事物的方法，初步形成从多角度、多侧面来生疏同一问题；3、情感态度和价值观培育学生学习化学的兴趣；引导学生产生勤于思考、擅长发问的好习惯；教学重点1、溶液的概念，溶液、溶质、溶剂三者之间的关系2、溶液的特征与组成教学难点1、乳浊液的概念，乳化现象的解释2、溶液与溶质之间的辩证关系二、教法分析溶液是生活中最常见的一类物质，它与学生的生活有着很大的联系，本节课从学生生疏的物质入手，通过对这些物质进展分析归纳，使学生对溶液的感性生疏上升到理性学问。承受多媒体关心教学帮助学生理解溶液的概念，更加直观。让学生充分生疏到溶液在生产生活中的作用，生疏到化学学科的社会意义，激发学生学习的兴趣，培育学生观看、记录、分析试验现象的力气。三、教学程序首先从学生们最生疏的物质入手，引出课溶液的形成，通过蔗糖溶于水的试验介绍溶液的概念，讲解溶液的特征和组成。通过试验介绍溶质与溶剂之间的辩证关系。再由试验引出乳浊液、乳化现象，最终介绍溶液在生产生活中的重要性。四、板书设计9.1溶液的形成一、溶液的定义特征：均一、稳定组成：溶质、溶剂二、乳浊液的定义乳化现象溶液的应用以上就是我全部的说课内容。恳请教师、同学批判指正。感谢！化学说课稿篇21.教材分析1．1内容：本节内容选自高中化学课本(必修)第一册第一章第三节,本节教材主要介绍两局部内容:一局部内容是化学反响中的能量变化以及燃料的充分燃烧,另一局部内容是从节约能源、提高燃烧效率的角度，1特点：本节内容有关理论的教学要求并不高，但重视对学生进展能量观点的教育；本节内容较多地渗透了化学社会学的观点，联系实际的面较宽；本节内容还安排了一个“要求学生就家庭所用燃料问题进展调查”的争论性学习课题。教材也重视教学内容的更，编入了一些学生能承受的现代科学学问，如资料中的火箭利用高能燃料的燃烧升空等。同时也编入了一个家庭小试验、资料图表等，丰富了学生的课外活动，使家庭作业不仅仅限于笔答，增加了学生动手试验和参与社会实践的时机，以激发学生的兴趣，开阔学生的眼界。2教材的地位和作用本节内容作为高中化学的第一章的内容，在全书乃至整个高中化学中占有特别的地位。化学反响和能量变化作为主要线索贯穿在整个高中化学教学中。本节内容作为连接初中化学和高中化学的“纽带”，正好符合学生学习学问的需求。这是教材体系的总体安排，教材除了以物质构造学问统帅整个化学教材外，还以化学变化中的能量变化来组织教材。本节内容与高三的“反响热、热化学方程式、燃烧热、中和热”等学问前后照顾。高一侧重介绍化学反响中能量变化的根本概念，高三侧重介绍计算。这样做，通过教材细心设计学问的台阶，避开由于学问台阶设计不合理而使学生消灭大面积的分化。同时，由于难点分散，也有利于激发和保持学生的学习兴趣。所以，把化学反应中的能量变化有关概念的教学放在高一教材中是通盘考虑整个高中阶段教学内容和要求的结果。1．3教材的重点和难点化学反响所释放出的能量是当今世界上最重要的能源，因此争论化学反响及其能量变化，即放热反响和吸热反响是重点，学生刚从初中上来，学生虽然学习了很多有关燃烧的反响，但对化学反响中伴有能量的变化只有大致的印象，因而，化学反响中能量观点的建立是本节课教学的难点。教学目标学问与技能目标：使学生了解化学反响伴随能量变化，了解吸热反响和放热反响的.概念，了解燃料充分燃烧的条件。过程与方法目标：通过对学习资料的查找，培育学生猎取信息，理解信息并得出结论的自学力气。又通过对问题的争论，培育学生擅长思考，勇于觉察问题、解决问题的力气和培育学生语言表达力气。情感、态度和价值观目标：对学生进展节约能源，保护环境的教育，培育学生爱国主义精神和辩证唯物主义思想，通过化学试验的创激发学生学习化学的兴趣和情感，培育学生的创精神。同时，通过设置家庭小试验和争论性学习活动，对学生进展素养教育，培育学生的探究力气和实践力气。学情分析在初中时，学生已经学习了很多有关燃烧的反响，对化学反响中伴有能量的变化有大致的印象，因此，在教师的引导下，学生可以通过分组试验来探究化学中能量变化；同时，通过比较燃料的燃烧条件和燃料充分燃烧的条件，使学生乐于探究如何提高燃烧高效率、节约能源和开发能源等前沿课题。教法设计课的引入实行“开放式”的教学模式课前将学生分成几个小组，分别领取“常见的能源有哪些”、“初中学过的燃烧反响有哪些”、“我国的煤炭储量及分布状况”、“能源的利用与人类进步”等资料收集任务，每个小组推选一人在课堂上作简短汇报〔每组限时1.5分钟〕，教师总结后引入课。这样处理能让学生学会收集资料、处理信息并用化学语言进展表述，了解化学与社会和科技的亲热联系。2式在已预备好所需化学物品的前提下，教师引导学生进展分组试验，探究得出：铝片和盐酸反响要放热，使溶液的温度上升：Ba(OH)28H2O晶体与NH4Cl晶体的反响要吸热，使玻璃片上的水结成冰。从而合学生进一步明确化学反响伴有能量变化，常常表现为热量的放出或吸取，并联系能量守恒定律，引导学生总结出反响物的总能量和生成物的总能量不一样是能量变化的缘由所在。这样处理能让学生通过动手操作—观看现象—比较分析—归纳总结，同时在试验的根底上突出重点，也对学生进展了能量观点的教育，突破了难点，这样也使学生获得自主觉察的快感，激发学习化学的兴趣。4．3燃料的充分燃烧实行“自学—争论”的教学模式在已布置争论学习课题“调查家庭所用燃料的相关问题”的根底上，教师引导学生通过自学质疑、集体争论等形式，并创设下面几个问题：燃料充分燃烧的条件是什么？燃料不充分燃烧会造成怎样的结果？为使燃料充分燃烧，空气是否越多越好？增大燃料与空气的接触面积可实行哪些措施？解决能源危机的途径有哪些？高效、清洁利用煤的重要途径有哪些？煤直接燃烧会对环境会产生什么污染？这样处理能培育学生的自学力气和合作力气，增加学生珍惜资源、节约能源和保护环境的意识。教学过程本节内容的教学过程设计总体思路为：结合我国的国情能量利用引出人类的文明史化学反响中的能量变化燃料充分燃烧煤的综合利用技术的开发放热反响充分燃烧充分燃烧吸热反响的条件削减污染6．反响练习由于本节课对理论教学的要求并不高，故本节课的反响练习比较P24。7．布置作业写一篇关于充分利用家庭燃料问题的调查报告。〔最好有自己的观点和创意识〕附板书设计：板书设计应简洁明白、表达重点第三节化学反响中的能量变化一、化学反响中的能量变化：能量守恒化学反响〔据能量变化为〕可分为放热反响；吸热反响∑Ｅ〔反响物〕>∑Ｅ〔生成物〕 放热反响〔能量释放〕∑Ｅ〔反响物〕<∑Ｅ〔生成物〕 吸热反响〔能量贮存〕二、燃料的充分燃烧１.条件：足够多的空气；足够大的接触面积．２.实例：煤的气化或液化三、当今能源技术及将来展望化学说课稿篇3敬重的各位领导、专家评委、教师们：上午好！我参赛的课题是《水电解装置的改进》。人教版初三化学第三单元课题1水的组成一节中，课题开头就安排了水的电解试验，该试验的演示和试验现象的分析争论，对于争论水的组成具有打算性作用。通过试验呈现学问，有利于启发学生的思维。学生经受探究试验过程的体验，有利于培育学生的学习方法。所以本试验的成败对帮助该课题突出重点、突破难点至关重要。一、教材中选用试管、水槽电解水的简易装置，从图中可觉察该装置的缺乏之处，我归纳如下：１、试管、接线柱等仪器固定难度大，全套仪器组装、提携不方便。2、收集气体的试管放入或拿出电解液时，手因接触电解液而易受腐蚀。3、很多一线教师屡次实践证明，用该装置电解水，试验耗时长，且氢气检验现象不明显，试验效果很不抱负。基于上述理由，我依据水的电解原理和有关物理学问，结合多年的教学实践阅历，对水电解装置加以改进，制作了气压式水电解器。首先介绍制作材料：一个５００ｍＬ广口瓶和一个五孔橡皮塞，以及电解水常用到的电器材料如导线、电极、接线柱、学生电源。体现创和改进的仪器有：不用试管收集和检验气体，改用两支带活塞、从上至下有刻度的玻璃管作为专用的电解管〔可来自废弃的酸式滴定管或报废的霍夫曼水电解器上的电解管〕、产生气压的动力仪器不用洗耳球、双连球，选用医院里报废的血压计上的气压球。二、应用上述仪器组装出如以以下图所示装置：115%的NaOH溶液。2、整套装置气密性良好，通过气压球上旋纽把握装置内外气压。三、我应用本装置屡次课堂演示实践证明，有以下五个方面表达改进处:1、材料常见易得，制作简便，一经制得可长期使用，适宜于在农村中学推广应用。2、承受了气压球自由把握装置内外气压平衡，使试验现象冷静呈现。3、该装置携带便利，试验时可直接摆放在讲台上，无需固定．4、操作简洁，冷静安全,手不沾液，耗时短，现象明显。5、可屡次反复试验，学生也可参与试验。四、下面我演示试验：１、向广口瓶中参与适量电解液，组装仪器。２、翻开电解管活塞，挤压气压球，使电解液〔恰好接触活塞〕布满电解管，关闭活塞，接通电源，在 6～8V直流电压下电解2～3min。３、关闭电源，比较两极气体体积大小。检验两极产生的气体，翻开活塞后，一手均匀挤压气压球，一手进展气体的检验。五、试验效果：1、试验过程中两电解管中有大量气泡快速冒出。2、当生成氢气体积10～10.2mL,氧气体积4.8～5mL时,关闭电源,此时结论最接近ＶＨ２：ＶＯ２＝２：１。3、检验气体时，正极生成的气体用火星的木条靠近，木条复燃；负极生成的气体用燃着的木条靠近，气体被点燃,均匀挤压气压球，能观看到气体持续燃烧一段时间，现象明显。六、自我评价：通过试验创改进，我认为是成功有效的。主要表达如下：1、改进后的试验能提高课堂效益，增加试验说服力。学生通过试验观看得出结论：水是由氢、氧两种元素组成的化合物，水在通电的条件下可分解生成氢气和氧气。2、在试验中运用物理中的电学、气体压强等学问，有利于培育学生加强学科间联系。增加跨学科内容,进展学生勤于思考、勇于创和实践的科学精神。3、改进的装置取材于日常生活和试验室废弃仪器。如：电解管选用破损的酸式滴定管或报废的霍夫曼水电解管；气压球来自于医院里报废的血压计上的气压球；电极用一般的铜导线等等。使用低本钱材料进展再制造，表达一线教师推行课改、实施课程标准的务实求真的敬业精神。化学说课稿篇4一、说教材《化学反响速率和限度》是人民教育出版社高中化学必修2其次章第三节第一课时的内容。在学习这局部内容之前，学生已经把握了化学反响的本质是旧键的断裂和键的形成的相关学问。在此根底上，学生比较简洁理解影响化学反响速率的因素。同时也为下节课学习化学反响的限度做了良好的铺垫。二、说学情这个阶段的学生已经贮存了确定的相关学问，诸如温度、压强、催化剂、外表积及浓度等因素对化学反响速率的影响，积存了确定的化学方程式，把握了根本的试验技能，根本养成了思考、争论、探究的习惯。本节课的教学重点不是在学问的深度和广度上，而是让学生通过试验探究和问题解决，体验科学争论的过程，强化科学探究意识，培育创精神和实践力气，体会化学学习的乐趣，真正做到学以致用。三、说教学目标【学问与技能】理解根本化学反响速率的概念;生疏影响化学反响速率的外界条件。【过程与方法】通过试验探究分析影响化学反响速率的外界条件，形成科学的探究方法，进展探究力气。【情感态度与价值观】有参与化学科技活动的热忱，将化学学问应用于生产、生活实践的意识。四、说教学重难点【重点】化学反响速率的概念;影响化学反响速率的因素。【难点】影响化学反响速率的因素。五、说教学方法试验探究法、情境创设法、讲授法六、说教学过程教学过程包括了四个环节：导入课、课讲授、稳固提升、小结作业。我将会这样开放我的教学：环节一：课导入在这一环节中，我会结合实际生活中的现象，承受播放视频的形式为学生呈现日常生活中或化学试验中的一些化学反响速率有快有慢的实例(爆炸、溶洞的形成、铁生锈、牛奶变质)，以激发学生的学习兴趣。2.影响化学反响速率的因素的教学首先我会提出一个问题：在一样条件下，钠和镁同时与水反响，谁反响的更快?学生会结合初中所学学问答复出钠的反响会快些。之后我依据学生的答复，做出总结：由于钠的化学性质比镁的活泼，这是影响化学反响速率的内部因素，起着打算性的作用。接着会连续提出问题：影响化学反响速率的外部因素有哪些?这时我会向同学们演示以下两个试验：【试验1】在两支放有少量大理石的试管里，分别参与10mL1mol/L10mL0.1mol/L盐酸;然后给加10mL0.1mol/L盐酸的试管加热。通过观看试验现象学生总结出：浓度、温度对化学反响速率有很大影响，且浓度越大化学反响速率越快，温度越高化学反响速率越快。【试验2】在两支放有少量大理石的试管里，分别参与少量5mL5%的H2O2溶液和三滴洗涤剂，再向其中一支试管中加少量MnO2粉末。通过观看试验现象学生总结出：催化剂也影响化学反响速率，一般催化剂能增大化学反响速率。对于学生的答复，我会准时做出总结：影响化学反响速率的外因一般有温度、浓度、催化剂、固体外表积、物质状态等。(对于气体来说，增大压强的目的是增加它的浓度，故压强也是影响化学反响速率的一大因素)。在课讲授环节充分表达了以学生为主体的教学理念，通过试验探究和小组合作，既突破了本节课的重难点内容，也培育了学生的语言表达力气和沟通力气。环节三：稳固提高本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计了有针对性的练习题：用铁片与稀硫酸反响制取氢气时，以下措施不能使氢气生成速率加大的是()。加热不用稀硫酸，改用98%的浓硫酸CuSO4溶液D.不用铁片，改用铁粉这个环节是稳固学生学习成果，形成技能，进展智力的重要环节。通过练习，进一步到达学习目的，突破本节课的难点：影响化学反响速率的因素。同时也培育学生的解题规律，充分发挥学生的主观能动性。环节四：小结作业化学学习不仅要关注学生学习的结果，还要关心学生学习的过程。课程最终，我会请学生答复本堂课的收获有哪些?可以答复学到了哪些学问，也可以答复学习的感受。这样设计是为了提高学生的总结概括力气。最终布置作业：查阅资料搜集生活中我们应用到的化学反响速率的实例。七、说板书设计化学说课稿篇5随着交通、通讯的现代化及世界人口的急剧膨胀，地球也仿佛变小了，地球对我们来说真是太贵重了，在科学已经高度兴盛的今日，我们还没有在太阳系四周找到类似地球那样适合人类居住的星球。但是，如今我们的地球生态已经严峻恶化，人们向自然界索取得近乎残酷了，因此大自然也向人类报复了，近年来地球的平均温度上升就是格外危急的信号，由于采伐森林过度，水土难以保持，洪水、风沙就接踵而来……21世纪的仆人位，让我们从保护环境、保护我们的家做起吧！今日我以人教版五年级上册第五单元《绿色的歌谣》一课与大家共同探讨现代教学思想以及教学策略。一、说教材1、教材分析《绿色的歌谣》是一首动人的歌谣，其主题思想集中在其次段歌词之中：“不能让绿色越来越少，绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑”。歌曲由两个乐段构成，第一乐段中是最富有特点的节奏是“times;times;times;○”，这一节奏型一共消灭了六次，富有少年儿童们活泼跳动的动感。2、教学目标依据教学大纲的要求及学生的年龄特点，我把本节课的教学目标定为以下三点：①以欢快、活泼的心情，饱满富有弹性的歌声表现少年儿童们活泼跳动的动感。②以图片比照，增加学生的环保意识。③以各种手制打击乐器使学生会用于音乐课上。3、教学重点和难点①教学重点a、能准确而富有感情地演唱歌曲；b、能用各种打击乐器表现2/4拍的强弱规律；c、使学生学会自觉保护环境的意识。②教学难点a、能相互协作，并完整表达歌曲的心情；b、能自由创编。二、设计思路整个教学过程面对全体学生，以学生为主体更多关注学生行为状态，教师与学生，学生与学生相互沟通，激发学生投入和参与。教师供给多种参与情景、条件使学生都有参与体验的时机，通过实践，深切体会绿色是生命的象征，到达教学目标。三、说教法在整个课堂教学过程中，我依据课改要求在学生的生活范围和生疏领域而设计了这一教学思路：第一、兴趣性原则在课堂中我承受了各种打击乐器和手制乐器来渲染气氛和激发培育学生的学习兴趣，并依据学生身心进展规律和审美心理承受丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发学生的学习兴趣。其次、实践性原则我在教学过程中，乐观引导学生各项音乐活动，增加学生表现的自信念，获得音乐审美体验。还设计了肢体动作进一步协调思维灵敏开扩，并得到进展，还让学生自己创编动作进展歌舞表演，充分让学生体验学习之欢快。第三、感受探究在课堂中以生活中常见或听到蛙声、鸟声、风声、流水声等等，使学生去感受和探究。第四、环境保护在教学时，依据一些牢靠的资料发散学生的思维，唤起学生的环境意识。四、说学法在整个教学活动中，我始终以学生为主体，让学生通过观看思考两幅相对的图片，增加学生的环保意识，通过寻常观看到的声音和手制乐器的打击感受音乐与日常生活的亲热联系；通过舞蹈创编、增加学生学习音乐的兴趣，通过学生自己“说一说”、“拍一拍”、“念一念”、“听一听”、“唱一唱”、“学一学”提高学生的语言表达力气；通过合作实践、沟通、培育学生的思维力气和创意识。五、说教学程序〔一〕创设情境，产生探究欲望1、出示图片放欢快的乐曲通过图片和乐曲，引导学生感受自然界的秀丽风光及增加学生的环保意识2、联想生活引入课题为使学生体验到音乐情境的兴趣，我设问引入亲热联系生活实际的教学情境。〔二〕分析问题，主动探究1、出示主题图依据学生的设问，出示挂图让学生通过观看、争论并说出曲子的调式、拍号、速度和心情。2、提问课堂提问是激发学生乐观思考独立探究，把握学问、培育学习力气的重要手段；对教师驾驶课堂活动、调动学生的乐观性，优化课堂起着重要的作用，因此，课堂提问是必不行少的一个重要环节。3、建立联系请同学们念一念、听一听、唱一唱、学一学，把自己的觉察与同桌沟通，通过观看、比较争论、觉察内在联系，培育学生有意识地观看问题的力气与合作的习惯。〔三〕供给探究时机，让学生探究音乐活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践，自主探究和合作沟通是学生学习音乐的重要方式。因此，在教学中，我放手让学生大胆创编，实践推想，合作与学生在不断探究中去体会学问的那种成就感；同时培育了学生的观看力气、创作以及语言表达力气。2、环保教育长期以来，人们对地球索取多，保护少，我们凭借绿化、种树的力气改善环境和增加学生的环保意识。〔四〕稳固学问稳固学问是课堂教学中不行缺少的环节，而每到这个环节也是学生的留意力最简洁分散的时候，因此我们在这个环节中承受了唱游法来激发学习的热忱。五、全课小节同学们，你们是21世纪的仆人，肩负重任，让我们从保护环境、保护我们的家园〔在歌声中完毕这一课〕。六、教学反思教学中，我努力让学生自己去感受音乐，充分发挥学生装的主体地位，让学生感受到绿化、环保的重要性。音乐最具不确定性，解释的自由度多、最大的，所以音乐可以让每一位学习用自己的独特的方式想象、理解，来宣泄自己的情感。在教学中我尽量为学生供给这样的自由，以激发学生创的潜能，给他们探究学问的空间，让他们大胆想象，自由创编。化学说课稿篇6一、教材分析盐的化学性质是初中化学一个零散的内容，并没有独立的章节。但考题中常涉及到盐的性质。因此，本节课力图结合教材与考点，进行归纳与总结，同时突出考试重点——常见的几种题型。同时，为今后进展专题复习打下确定的根底。二、教学目标学问与技能：⑴进一步把握盐的化学性质、复分解反响的定义和条件；⑵.稳固有关重要反响化学方程式的书写，并在此根底上进一步总结复分解反响的规律。学会运用酸、碱、盐溶解性表推断复分解反响能否发生。⑶.进一步生疏盐与金属、酸、碱、盐之间的内在联系及化学反响发生的规律，提高实际运用学问的力气，明确中考要求，为以后的专题复习打下根底。过程与方法：通过对盐在鉴别、除杂、推断等题型的学习，拓展学习视野，激发学习热忱，培育学生分析归纳力气和严谨地科学探究方法。情感态度与价值观：让学生亲身体验科学探究的过程，培育学生探究精神，从而到达培育学生的科学素养，为终身学习打下根底的目的。重点：盐的化学性质在各种题型中的应用难点：几种常见题型解法的把握。方法：争论归纳、试验探究。三、教学及难点突破的方法几种常见题型的突破方法，是学生学习的一个难点。将学生分成6个小组，进展合作与沟通，共同探讨，同时关心分组试验试验，赐予确定的提示，引导学生有目的通过亲身试验进展探究