有趣的蛋幼儿园教案

第第页有趣的蛋幼儿园教案

有趣的蛋幼儿园教案1

教材分析：

煎荷包蛋是幼儿比较熟识的食物。多数幼儿见过爸爸、妈妈煎荷包蛋，对“滋滋滋”、“冒烟啦”等煎荷包蛋的场景并不生疏。中班幼儿喜爱随音乐敲打乐器，掌控几种简约节奏型和演奏方法。本次活动将生活场景与音乐结合起来，乐曲旋律简洁、节奏明快，富有感染力，为中班幼儿创编动作运用乐器等提供了较大的空间。活动开展过程中，引导幼儿在充分观赏、感受音乐的基础上，自由创编“煎荷包蛋”、“冒烟”等身体动作，自主选择打击乐器，尝试演奏乐曲，体验、表现煎荷包蛋的欢乐心情。

活动目标：

1.学习用打击乐器演乐曲，会自上而下连续摇铃鼓。

2.尝试运用不同的乐器表现“煎荷包蛋"和“冒烟”的节奏。

3.体验、表现煎荷包蛋的欢乐心情。

活动预备：

1.请幼儿日常生活中观测爸爸、妈妈煎荷包蛋的过程。

2.教学图谱，铃鼓、响板、碰铃等乐器。

3.“幼儿学习材料”——《能干的我》，《幼儿素养进展课程.音乐》CD。

活动建议：

一、引导幼儿回忆已有生活阅历，尝试仿照成人煎荷包蛋的动作。

提问：你吃过煎荷包蛋吗？煎荷包蛋是怎么做的？你能用动作仿照一下吗？小结:煎荷包蛋是用煎的方法做成的，在制作的过程中会冒烟。

二、请幼儿观赏音乐,学习“**丨**丨”节奏型，鼓舞幼儿用动作、声音形象地表现“煎蛋”、“冒烟”。

1.请幼儿完整观赏音乐，熟识乐曲旋律。

提问：歌曲里唱了什么？歌曲里是怎样煎蛋的？你想用什么动作来表现“煎蛋”、“冒烟”呢？

重点指导幼儿用动作表现“煎蛋”、“冒烟”，表扬有创意的幼儿。

2.师幼共同用较慢的速度哼唱乐曲，完整地用动作表现乐曲。

三、出示图谱，请幼儿自选打击乐器，依据图谱演奏乐曲。

1.引导幼儿自主选择自己喜爱的打击乐器，与同伴说一说、试一试，回忆打击乐器的运用方法和规章。

小结:要会看手势取、放乐器;要正确运用乐器，不演奏的时候保持宁静;看图谱，自主协商，轮番演奏。

2.鼓舞幼儿选择不同的乐器来表现“煎蛋”、“冒烟”的节奏。

指导幼儿自上而下地连续摇铃鼓，练习“**丨**丨”节奏型。

3.幼儿自主选择乐器，分段演奏乐曲。

要求:精力集中、节奏精确，不演奏的时候保持宁静。

4.幼儿交换乐器，再次演奏乐曲。

要求:初步学会看指挥，能和同伴较好地协作演奏。活动延伸：

1.将打击乐活动连续到一日活动和家庭中，开展打击乐演奏会，引导幼儿继续演奏和表演。

2.请幼儿阅读《能干的我》第17页，自主选择乐器或用生活中能发出和音的物品当乐器，依据图谱演奏打击乐。

有趣的蛋幼儿园教案2

活动目标：

1、了解蛋丰富的营养价值，以及科学的吃法。

2、在品尝蛋制品的过程中，享受生活的乐趣。

3、通过观赏蛋壳制作工艺品，萌发废物利用的爱好。

活动预备：

PPT课件、各种蛋、蛋壳画

活动过程：

一、蛋的游戏

1，摸一摸，这是什么蛋。

2，他们什么地方不一样。

3，从小到大排序。

二、蛋的营养

1，你喜爱吃蛋吗?为什么?

2，吃蛋对我们的身体有什么好处?

三、蛋的吃法

1，沟通：蛋可以怎么吃?

2，哪些食品里藏着蛋?,

3，炒蛋、白煮蛋、茶叶蛋哪种吃法最有营养?

4，自己剥鸡蛋、吃蛋。

四、好玩的蛋壳壳

1，吃完鸡蛋，蛋壳可以怎么处理

2，观赏蛋壳画

：吃蛋可以让我们汲取到丰富的营养，让我们……，蛋壳虽然不能吃，但也能做成各种美丽的工艺品，装扮我们的生活，其实在我们的生活中，有很多看似没用的、不美丽的东西，只要你不嫌弃它，主动关注它，或许它会给你带来许多惊喜。

有趣的蛋幼儿园教案3

教学目标：

知识：1、学习用计量的方法进行试验纪录.

2、感知〔大小不同的〕蛋在水中能否浮起来与水中盐的多少有关。

方法：学习用自己的方法进行试验纪录。

技能：观测、比较

教学预备：

a)教学试验材料：以组为单位，每组试验材料有：鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋各两个，装有水的水槽三个，盐假设干，勺子一个，漏勺一个，搅棒一根，擦手布一块，纪录笔每人一支。

b)科学术语及词汇：计量。

c)可能的难点：为什么有的蛋是躺着的，有的蛋是立着的。

d)同学的课前预备：知道在水中放盐能让蛋浮起来。

e)试验纪录：每人一张猜想的表格，每组一份试验纪录的表格，全班一份试验结果总表。

有趣的蛋〔1〕猜想表蛋的名称放几勺盐鹌鹑蛋鸡蛋鸭蛋

有趣的蛋〔2〕试验结果表蛋的名称放几勺盐〔1〕放几勺盐〔2〕鹌鹑蛋鸡蛋鸭蛋

有趣的蛋〔3〕全班试验结果表第几组蛋的名称放几勺盐〔第一次试验〕放几勺盐〔第二次试验〕

1鸡蛋鸭蛋鹌鹑蛋

2鸡蛋鸭蛋鹌鹑蛋

3鸡蛋鸭蛋鹌鹑蛋

4鸡蛋鸭蛋鹌鹑蛋

f)时间安排：40分钟左右。

教学过程：

a)情景引入：“把鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋放在水中，怎样才能让它浮起来？”

b〕猜测猜想：小伙伴猜一猜，把这些蛋〔鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋〕放入水中要用几勺盐才能浮起来呢？并把猜的结果记录在表格中。学习用计量的方法进行试验纪录.

c)问题探讨：探讨在水中放几勺盐这些蛋才能浮起来。〔有的孩子说：“我觉得鸡蛋放8勺盐可以浮起来，我觉得鸭蛋放3勺盐可以浮起来。”还有的孩子说：“咱俩猜的有点一样，鸡蛋和鸭蛋猜的一样，鸡蛋放8勺盐可以浮现来，鸭蛋放9勺盐可以浮现来。”〕

d)分组试验：1、分组试验与猜想比较

〔1〕出示试验结果表，幼儿观测。

〔2〕幼儿分工合作，逐次进行试验并纪录结果。〔一名幼儿观测纪录，一名幼儿放盐，一名幼儿搅拌并取放蛋，其中一组幼儿争论结果。试验表现：有的放盐时放了一大满勺盐，有的放了大半勺盐;有的组是纪录总数，有的组是放一勺盐就画一个勺子。〕

〔3〕小组内部个人将猜想纪录与小组试验纪录进行比较。

2、小组内将三中蛋的结果进行比较。〔老师：“你们看一下纪录表，你发觉什么了？”幼儿：“鹌鹑蛋有的盐最少，鸡蛋比鹌鹑蛋用的盐多一勺，鸭蛋比鹌鹑蛋多3勺，鸭蛋比鸡蛋多2勺。”老师：“为什么？”幼儿：“鹌鹑蛋最小，鸡蛋有点大，鸭蛋最大”〕

3、小组之间将试验结果进行比较。

〔1〕小组推选一人讲解并描述自己组的试验结果，老师在总表中进行纪录。

〔2〕幼儿观测总表，进行组与组之间的比较，并讲解并描述自己组的试验方法，证明自己的试验结果最精确。比较各组试验总表。〔老师：“为什么你们的试验结果不一样呢？”第一组的孩子说：“我们组的筷子搅的时间长。”请负责放盐的孩子示范乘盐的多少不一样：有的一满勺，有的大半勺。〕比较各族试验材料，发觉问题。〔通过比较，幼儿发觉有的蛋是站着的，有的是躺着的。〕〔有的孩子说：“我们组的鸡蛋是躺着的，你们组的蛋是站着的。”另一个小伙伴指着躺在水里的蛋说：“躺着的水婚，里面还有盐，站着的水很清。”还有的小伙伴说：“有的蛋露出来的多，有的露出来的少。”〕

e)试验纪录：幼儿在表格中进行试验纪录学习用计量的方法进行试验纪录.

f)集体总结：通过刚才的`试验你们发觉了什么？发觉小的蛋放的盐少，就会浮起来，大典的蛋放的盐多才可以浮起来。发觉有的蛋是躺着的，有的蛋是立着的，有的里面还有盐。

活动评析：

1、老师有的导语指示不太明确。如：小伙伴先商量，然后来分工。

2、表格设计不太规范，不利于幼儿横向比较，表格如下：

3、小组试验表：孩子还感爱好，再次进行探究，所以预留第二次试验纪录空格。

有趣的蛋幼儿园教案4

活动目标：

1、了解鸡蛋的构造，感知蛋外壳的硬和内部的软。

2、感知蛋制品的硬软。

3、培育幼儿观测技能及动手操作技能。

4、体验解决问题的成就感。

活动预备：

母鸡图片、生鸡蛋一个、各种蛋制品假设干、蛋壳假设干

活动过程：

一、通过故事了解鸡和蛋之间的关系，感知故事中蛋壳的硬

1、出示母鸡图片，你知道鸡妈妈有什么本事？

2、老师讲解并描述故事《一个古怪的蛋》后提问

小鸡出壳了吗？它是怎么出壳的？小猴为什么要用石头把蛋壳砸破？你觉得这是个怎样的鸡蛋？

二、出示鸡蛋，认识鸡蛋的构造。

1、老师这也有一个鸡蛋，我们来看看它是什么外形的？

2、请小伙伴摸一摸，告知大家蛋宝宝摸上去有什么感觉？〔滑滑的、硬硬的〕

3、这个滑溜溜的、硬硬的壳里藏着什么呢？怎样才能看到里面的东西？

4、老师打开鸡蛋，这圆圆的，黄黄的是什么？〔蛋黄〕透亮的呢？〔蛋清，煮熟后叫蛋白〕

5、请小伙伴来摸一摸，有什么感觉？〔软软的、粘乎乎的〕

小结：原来硬硬的蛋壳里藏着软软的蛋黄和蛋清。蛋黄和蛋清里含有丰富的营养，每天吃一个蛋，可以让我们的身体更健康。

三、了解蛋制品，感知它的软硬。

1、你吃过哪些用蛋做成的食品？它是软软的还是硬硬的？

2、老师这也有很多蛋制品，请小伙伴看一看，尝一尝。你吃的是什么？是软软的还是硬硬的。

四、蛋壳粘画。

鸡蛋做的食品好吃吗？蛋宝宝浑身都是宝，软软的蛋黄和蛋白可以作成各种美味的食品，硬硬的蛋壳还可以做成好玩的东西呢。

1、出示蛋壳粘画，这是什么？它是用什么做的？小伙伴想试一试吗？

2、幼儿制作蛋壳粘画。

活动反思：

科学活动一贯是我比较薄弱的的领域，对于科学领域的特征和环节把握都比较模糊。此次活动的设计，在预备阶段我借鉴了网上的《有趣的蛋》，在此基础上修改了第一次——将环节留下，内容更换。在请教其他老师以后，发觉对幼儿的提升较少，科学性不强，可实施性也不强，所以进行了第二次的更改设计。

将几位老师的建议融合，加上自己的理解，生成了最终教案。整个活动下来，环节还是较为流畅的，但是评课以后发觉了更多的问题。首先，班级日常工作在此次开课中也呈现出了不同的问题，比如班级座位安排问题。由于班级空间不大，区域柜子摆放后，孩子们的作为受到了影响，平常挨得较近就让孩子分排坐了，没有考虑孩子的视角问题，疏漏较大。

有趣的蛋幼儿园教案5

活动目标：

1、引导幼儿运用感官，探究了解蛋的外形、结构，区分生蛋与熟蛋。

2、初步培育幼儿比较、判断技能。

重难点：

判断、了解生蛋熟蛋及结构。

材料与环境创设：

1、一只不透亮的大布袋内装生鸡蛋、熟鸡蛋。

2、人手一只鸡蛋。

活动流程：

说一说→试一试→尝一尝→延伸

〔一〕说一说

1、看看摸摸说说猜口袋

老师：你们猜猜看口袋里装了什么？。，〔启发幼儿运用视觉、触觉来猜〕

2、老师逐一出示口袋中的蛋宝宝，让幼儿数数有几只并说出蛋的名称

3、说说蛋的外形及猜猜生蛋与熟蛋。

老师：两个蛋宝宝长的一模一样我们怎么来区分它们呢？

〔二〕试一试

1、引发幼儿自己动手尝试的愿望。

老师：用小手摇一摇。

2、用手摇一摇及用旋转的方式知道蛋的生熟。

老师：你们的蛋都可以吃吗？为什么？生的蛋里面是什么样的？熟的蛋里面又是什么样的？

3、幼儿争论沟通尝试。

4、归纳小结。〔请幼儿回答，老师验证鸡蛋的生熟〕

〔三〕尝一尝

1、让幼儿尝尝熟蛋。

2、启发幼儿将熟蛋与别人共享。

〔四〕延伸

老师品尝咸蛋并与几名幼儿共享，提示幼儿：为什么你们吃的蛋有的淡有的咸，那是怎么一回事呀？进一步激发幼儿探究其他蛋的愿望。

有趣的蛋幼儿园教案6

活动目标：

1、探究在清水里加入肯定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的改变，初步感知悬出现象的存在。

2、幼儿能两两合作进行操作试验，仔细观测试验现象，学习记录和描述自己的操作过程和试验结果。

3、让幼儿学会初步的记录方法。

4、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

活动预备：

两只透亮玻璃杯(分别装有等量的淡水和盐水〕、鸡蛋、盐、勺子、碗，水彩笔，记录表，抹布等，每组假设干。

活动过程：

一、引出课题，激发爱好，猜猜蛋宝宝沉浮的状态并记录。

1、师：今日老师给小伙伴带来了两杯水，你们认真看看，这两杯水一样多吗？〔出示装有等量淡水、盐水的杯子，引导幼儿比较。〕

2、师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀？〔出示一个鸡蛋，老师以蛋宝宝的口吻讲话〕。大家好，我是蛋宝宝，今日我想和水做个游戏。你们猜猜看，我到了两个水杯里会怎么样？

3、老师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里〔淡水)会怎么样呢？它是沉下去还是浮现来？请你们把猜想的结果写到记录表上。〔↓表示下沉，↑表示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。(幼儿猜想鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉出现象。老师予以指导。)

4、老师继续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮现来?(幼儿再次猜想鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮改变，初步感知悬出现象。)

二、引导幼儿对探究中涌现的问题进行争论，找找鸡蛋宝宝悬浮的奥秘。

1、师：小伙伴刚才都将自己的猜想和试验结果记在了记录表一上。那么，你们的猜想究竟对不对呢？通过刚才的试验，把你的想法和问题提出来好吗？(幼儿针对自己观测的现象自主提问。)

2、老师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了第二个杯子里却浮现来呢？这里到底有什么奥秘?小伙伴快快想一想，找一找。

3、引导幼儿通过各种感官查找鸡蛋宝宝悬浮的缘由，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮现来的。

4、进一步把问题引向深入，探究悬浮奥秘：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮现来呢?加了多少盐后才会浮现来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜想并在记录表上画上自己猜想的位置――试验验证――观测结果――记录鸡蛋在水中的位置)

三、争论与沟通试验状况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。

1、提出试验要求：两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录留意点等等。

2、展示幼儿记录纸，幼儿试验操作，老师观测幼儿试验并依据详细状况予以适时适度的指导。

3、沟通试验状况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿依据记录表二中讲解并描述自己的试验感受，发觉鸡蛋的悬浮规律。)

4、师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么方法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活阅历，自由讲解并描述。)

活动延伸：假如在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？

活动反思：

科学活动一贯是我比较薄弱的的领域，对于科学领域的特征和环节把握都比较模糊。此次活动的设计，在预备阶段我借鉴了网上的《有趣的蛋》，在此基础上修改了第一次——将环节留下，内容更换。在请教其他老师以后，发觉对幼儿的提升较少，科学性不强，可实施性也不强，所以进行了第二次的更改设计。

将几位老师的建议融合，加上自己的理解，生成了最终教案。整个活动下来，环节还是较为流畅的，但是评课以后发觉了更多的问题。首先，班级日常工作