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文档简介

《苏州园林》的小学教案设计教学目标:

1、了解苏州园林在设计和建筑上的独特制造,从而得到美的享受和对祖国绚烂文化的喜爱;

2、学习本文总说和分说的构造;理解课文说明语言多样性。

教学重难点:

总分式的构造和生动严密的语言。

教学时间:

3课时

教学类型:

讲读课

教学过程

一、导入

俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今日,我们一起学习《苏州园林》。

二、简介:

叶圣陶(1894-1988)原名绍钧,字圣陶,以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。

三、简介苏州园林:

首先让学生明白,“苏州园林”不是某个园林的名称,而是指苏州这个地方的园林群体。比拟知名的有这些园林:

拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。

四、整体感知

(一)检查预习:

轩榭(xuānxiè)池沼(zhǎo)邱壑(hè)模(mú)样

重峦叠嶂(zhàng)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōng)

镂(lòu)空蔷薇(qiángwēi)

鉴赏:对艺术品或文物的观赏和评价。

因地制宜:依据详细地形,设计或选择适合的事物。

斟酌:考虑事情,文字等是否可行或是否适当。

(二)划分构造层次,理清全文思路,把握的说明要点及说明挨次:

1、划分构造层次,理清全文思路。

提示:(1)再读课文,概括每段大意;

(2)同桌、小组争论完成构造层次划分;

(3)全班订正。

第一局部(1-2)概括说明苏州园林的地位及特点。总

亭台轩榭布局的自然美。

大处假山池沼的艺术美。

其次局部(3-9)分类具花草树木的衬托美。

体说明苏州园林的艺术美。花墙廊子的层次美。分

讲究每个角落的构图美。

细处门窗的图案美。

园内建筑的颜色美。

第三局部(10)总结全文。总

2、苏州园林的整体特点是什么?课文是从哪几个方面详细说明这个特点的?

课文从巡游者的角度来概括苏州园林的特点,这就是:务必使巡游者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完善的图画。

文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木的衬托、近景远景的层次等四个主要方面,再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的颜色美等三个微小方面来详细说明这个特点的

3、本文的说明挨次是怎样的?

文章采纳先总后分式的构造绽开。

先总括苏州园林从整体上呈现出的特点,再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明相互照顾,前后提挈。“图画美”这一对客观事物的熟悉作为线索贯穿全篇。

五、小结

同学们回忆一下,前两日我们明确了学习说明文的方法,那么是什么呢?

今日,我们学习了明确说明对象及其特征,把握说明挨次。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习,另外本文还有一个特点是采纳多种表达方式。盼望同学们下来复习中预习一下。

六、作业:

抄写字词注音,完成课后练习一。

其次课时

一、导入

上节课小结时,我叫大家下去找一下本文的说明方法,不知同学们找得怎么样了?好,我们这一节课就先来解决说明方法的问题。

二、新授

(一)课堂小测:

默写出说明方法的种类。

(二)明确说明方法的特点及作用。

见下板书。

(三)本文采纳了哪些说明方法,结合实例体会其作用。

举例子:

“或者是重峦叠嶂,或者是几座小山协作着竹子花木……”

“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。”

作比拟:

(1)我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大局部是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。

(2)苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。

打比方:

“用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。”

引用:

“巡游者看‘鱼戏莲叶间’,又是入画的一景。”

摹状貌:

“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气,使巡游者感到无限的繁华和欢悦,可是没法说出来。”

(四)揣摩语句,体会其丰富的内涵;精读4、5两节:

1、依据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点(4-5节为主)。

(1)这一节说明白什么?

讲究假山池沼的协作

(2)哪一句是中心句?哪几句写假山,哪几句写池沼?这是哪种构造形式?

1句、2-3句、4-11句,总分式。

(3)写池沼除了写水还写了什么?为什么这样安排?

还写了桥、石岸、花草、鱼。到处写“画”。

(4)“艺术”和“技术”能否调换,为什么?

不能调换。概念层次高低不同文章重点突出的是前者。

(5)“雷同”能否用一样“一样”替换,为什么?

不能替换,感情颜色不同。

小结:总分式构造(中心句—支撑句),说明语言的严密性

2、自读第五节回答下列问题(不争论,依据第四节为例做)

(1)构造形式?(怎么找出来的?)

总分式(第一句中心句,下面分说了栽种和修剪两局部)。

(2)用了哪些表达方式:描写、谈论、说明。

这些表达了说明语言生动性。

三、总结:

本文介绍了苏州园林艺术的整体特征,说明挨次合理,说明方法得当,既突出了被说明事物的特点,构造又显得清晰有序,实为一篇难得的好文章,显示了叶圣陶先生驾驭简单事物的非凡笔力。在领会苏州园林艺术美的同时,借鉴说明的技巧,力求学以致用。

四、作业:

练习:课后练习三、四。

第三课时

《苏州园林》重点段落分析

(一)巡游苏州园林必定会留意到花墙和廊子。有墙壁隔着,有廊子界着,层次多了,景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的`位置装上一面大镜子,层次就更多了,几乎可以说把整个园林翻了一番。

巡游者必定也不会忽视另外一点,就是苏州园林在每一个角落都留意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。假如开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类,无非要巡游者即使就微小范围的局部看,也能得到美的享受。

1.文中有一个词语“单调”,形容开窗对着白色墙壁的感觉,请你详细解释补上竹子或芭蕉就可以去掉单调感觉的缘由。

答:有颜色,削减单调感觉;有图画,增加欣赏兴趣。

2.这两段文字说明白苏州园林的哪一特征?

答:务必使巡游者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完善的图画。

3.第一段中的“适当的位置”这一短语是否可以删掉?为什么?

答:不行以。此短语说明设计者的安排的细心,要确保每一点设计都有美的效果。

4.请你写出花墙、廊子的特点和作用。

答:特点:墙有镂空图案,廊子两边无所依傍。作用:增加层次感,增加景致的深度。

(二)设计者和匠师们因地制宜,自出心裁,修建胜利的园林固然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点,好像设计者和匠师们全都追求的是:务必使巡游者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完善的图画。为了到达这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的协作,讲究花草树木的衬托,讲究近景远景的层次。总之,一切都要为构成完善的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿巡游者得到“如在画图中”的美感,而他们的成绩实现了他们的愿望,巡游者来到园里,没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

1.《苏州园林》,名,闻名的家、家。我们曾学过他的一篇童话《xx》。

叶圣陶绍钧教育文学古代英雄的石像

2.本文说明对象的特征是:

“务必使巡游者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完善的图画”

3.结合上下文,试分析以下语句所采纳的说明方法。

a.苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。(列数字)

b.有几个园里有古老的藤萝,盘屈嶙峋的枝干就是一幅好画。(举例子、打比方)

c.苏州园林与北京园林不同,极少使用彩绘。(作比拟)

4.“一切都要为构成完善的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。”中“败笔”改为“地方”可否?

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