黄山奇石随文识字教学设计-2

，、怪石、云海、温泉并称“黄山四绝”。今天这节神奇、尤其，相比之下，怪石更从哪儿看出来的?(板书：看)?后有什么问题吗?解了课文，并能复述课文，得到能力培养]图片理解词语)。议→读己喜欢的奇石的样子具体说一说吗?样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么?上，什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球?]?山风利用挂图，布置在板书里，例如“仙桃石”的好。在本案例中，我是站在新课标理念的高度交流时，我在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上，启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?学生多读了几遍课文，再深入思考便发现这是因为“仙桃石”形状巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西，课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了后，我引导学生想象：几千年来，这只神奇的到的见解，同时也深深地体会到了黄山奇石的有第一课时(简案)眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇“四绝”。这天，老师就带着大家来欣赏一下黄山第二课时(详案)老师用“奇特、搞笑”两个词来概括大家的发言，好不好？(板书：奇特、石，边读边把描述它奇特、搞笑的地方画下来。当！5、下面谁先来介绍？(顺序依学生回答的为准。)(1)仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？(一生读)老师把其中一谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？(生读)还是让(2)猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更搞笑？试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，必须会更棒，谁想来试试？(一生读)齐读。试背一遍。(3)仙人指路：生说。多么奇特、搞笑呀！谁能读好？试一试！找个同学(4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样貌？它好象在一遍。6、课文是不是就写了这几块奇石在哪一自然段还写了找生读最后一段. (生答)好，同学们等不及了吧！请看录象。书。另外，告诉大家，下一单们能够先睹为第三课时(简案)教学目标】教学重难点】教学过程】有很多，今天我们再去看看吧！(板书课题：《黄山奇石》)(1)指名读。(2)第三块奇石奇特在哪里？(“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一样站在高高的山峰上，伸着手臂指(3)师点评修改(3)同学们，这里运用的动词把静态的手法写成了动态的手法，非常的生(4)这块奇石叫什么？(板书：仙人指路)((1)指名读。(2)这块奇石叫什么名字？神奇在什么地方？(1)师范写，生书空。(2)生练写两个。(3)师点评修改。(4)生再练写一个。(1)师范写，生书空(2)生练写两个(1)师范写，生书空：注意每的笔顺(下面的母字先写竖折，在写横折钩)(2)生练写两个(3)师点评修改(3)师点评修改(1)师范写，生书空(2)生练写两个(2)生练写两个(3)师点评修改板书设计】2023黄山奇石随文识字教学设计4。了。、写、画等形式体会黄山石的`奇特，激发学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:。多样化的“开放式”的教学，把课堂发展思维，获得审美体验的重要途径。”一、观看录像，揭示“奇”吸引了无数中外游客。今天我们来学二、初读课文，感受“奇”?块奇石的样子?请同学们自由轻声读课海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望三、品读探”奇”找出相关句子，读读，教师点出课件，趣!让我们一起美美地把这四、观图联想，写“奇”(点击课件，播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写五、读画诵说，赞“奇”知识，技能，情感等方面都的得到较好的提高动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创2023黄山奇石随文识字教学设计5教学目标】教学重难点】教学准备】教学课时】教学过程】说明了黄山是五岳之首，这节课老师带领同学们一起走进黄山，感受他的独特魅力(板书)，请跟老师齐读课题(一)初读课文，读准字音(二)检查朗读，随文识字(1)老师要检查同学们的朗读了，第一自然段我们找一位同学起来读，其(2)出示：闻名景区秀丽(1)读课文的第二段((2)大要重音(3)飞和落两个动词要读的轻盈(1)指名(1)指名读(2)出示猴子观海的图片，感受猴子观海的有趣。你能将它的有趣读出来(1)读第四自然段(2)出示仙字，你了解仙的意思吗？(仙人；优美的地方)这里的仙是什(3)学习多音字“都”都，你记住了吗？我们一起来读读这些词语(蓝色字表示)(1)读第五自然段(2)出示巨字和区字。同学们，这两个字你有什么好办法区分呢？(组词(1)读第六段(1)读第六段(2)出示奇形怪状。同学们，你知道奇形怪状是什么意思吗？(奇奇怪怪的形状)出示奇形怪状的岩石的照片，进一步体会奇形怪状的意思。(三)集中识字，夯实巩固读，开火车读(四)学写“巨区”课文读通了，下面我们来写几个生字2、教师范写，学生书(巨要注意强调笔顺，先写中间部分在写最后的竖折。(1)老师请一位同学起来读一读第一自然段，其他同学边听边想该段共有到了吗？“著名”“闻名”(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。)(1)请读一下第二自然段(2)说说仙桃石奇特在哪里。(①形状像桃子；②大；③好像是从天上飞下来的；④险，落在山顶的石盘(3)这段话把什么比作了什么？这句话运用了什么修辞手法—————比(4)请同学们一起来读一下第2自然段，体会仙桃石的奇特之处。(1)请读一下第三自然段 上直下)这就是我们的一种识字方法。(3)运用了哪些动词(“抱”、“蹲”、“望”)从这些动作中你感受到了什么？(猴子观海非常的专注))从哪个词看出他观海很认真？(一动不动)(4)出示翻滚的云海的图片，同学们，翻滚的云海多么美呀！怪不得能吸(5)猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢？仿佛在想什么？谁能把猴趣极了)我们一起读。(6)齐读第3自然段，感受猴子观海的有趣。著名!被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著奇?(谁能说一说奇是什么意思?)的教学做好铺垫。然后让学生把书打开，自由读尤其，相比之下，怪石更些怪石是简单介绍的?(教师板书怪石的名生的主体作用，教会学习方法，培养自学能望着翻滚的云海游记》等，发挥想。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让熟读的基础上，选择自己最喜欢的部“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山遗产”，列入《世界遗产名录》。黄山在我国(1)“闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？(2)除了黄山风景区闻名中外，你明白我国还有哪些风景区或成就闻名中奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？(石头)(奇特)(奇特)五老奔天都2．“形”和“雄”的部首(右边)“每当……时候……就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁(或者什么)会产生什么状况。“就”是连接词，并且还有必然性的意思。它们的形状，通过想象和联想，给它们起(奇特)五老奔天都(一)第二节“仙桃石””。第3句是什么关系的句式？(因果)通过想象将“仙桃石”神化的两个词