小学体育-快乐双脚跳教学设计学情分析教材分析课后反思

快乐双脚跳教学设计一、教学目标1．激发学生学习兴趣；2．学生认识与体会双脚跳的小动物的动作；3．学生学会观察，学会相互合作学习、相互评价；能充分发挥想象力进行创新，跳的能力得到发展。二、教学理念跳跃是儿童的基本活动能力之一，根据新课程标准理念“发展学生的基本活动能力、注重学生的实践过程、培养学生的创新能力、激发学生对体育的兴趣”，本课依据学习阶段水平一及主题目标，选择适合一年级儿童生理、心理和年龄发展需要的双脚跳作为主题教材。在学习领域中：1．通过形式多样的教学手段及活动内容，激发学生参与本课活动的兴趣和爱好；2．在学习过程中，学会双脚连续跳的动作；3．注重引导，充分体现学生积极参与活动的积极性；4．通过各种组合练习，拓宽学生想象空间，挖掘学生内在潜能，提高学生相互合作、交往的能力。三、主题设计1．以启发、引导为主进行教学，多给学生自主学习的机会，让每位学生在学习中都能形成多方面的能力和技能。如观察、倾听、带着问题探索的能力；提出问题、相互交流、讨论，在实践中感受新知的能力；展示自我、综合概括，表述与反思的能力等等。2．以情境教学法和直观教学法进行教学，利用故事情节，创设学习氛围，让学生通过丰富的想象掌握动作。3．运用巧妙的提问，使学生的大脑皮层形成强烈的优势兴奋中心，极有成效的吸收知识信息，同时，通过“启”与“发”的过程，使教师迅速准确的获取教学反馈信息，恰到好处的调整教学活动。四、教学策略在教学活动中，通过教师引导，以体验过程为主，结合小组间的相互学习、相互评价，在身体得到锻炼的同时增长实践经验，充分体现学生的主体性和学习的自主性。五、程序快乐双脚跳教案授课人：年级：一年级人数：40人时间：2016-03教学内容快速跑课型新授课教学目标1、认知目标：学习并巩固单、双脚跳跃动作技术和能力2、技能目标：发展学生腿部力量和身体灵敏、协调性及弹跳力3、情感目标：培养学生克服困难、积极进取的优良品质增强学生之间交流，促进心理健康发展，提高社会适应性教学重点在练习中掌握跳跃技巧教学难点在跳跃的过程中做到踏跳有力、落地轻盈、动作连贯课的阶段时间教学内容数量组织与要求教学意图导入阶段2分钟一、体育委员整队，汇报人数二、师生问好，脑筋急转弯导入上课内容，提出本课要求脑筋急转弯：同学们见过袋鼠跳没有，是单脚还是双脚呀？三、检查衣服鞋带，安排见习生1次上课队形：◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆★要求：学生背阳、顺风集合：快、静、齐脑筋急转弯导入，引起学生求知欲，充分调动学生的积极性，提高参与课堂的欲望。脖子里带的钥匙、硬物拿出来，特别是鞋带要系好。课的阶段时间教学内容数量组织与要求教学意图游戏热身阶段6分钟一、热身围绕袋鼠的家慢跑一圈回到原来位置集合。二、原地三面转法(反向)学生进行原地三面转法，向左—转、向右—转、向后——转，集中学生的注意力。三、进行多种动物的模仿跳，学生自主练习，练习落地的技巧。2次1：队形◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆★2、要求：教师语言提示清晰，由慢到快3、学生动作大方，有节奏感。学生通过熟悉袋鼠周围的环境，提高趣味的同时，进行了慢跑热身。课的阶段时间教学内容数量组织与要求教学意图双脚跳学练阶段12分钟一、学生展示多种动物跳，体会双脚跳。二、师提问题：落地怎么样轻巧？怎么样才能跳的更高一点？三、借助跳绳的道具，进行高度练习教师讲解分组练习方法四个人一组，两个人拉绳，两个人练习，完毕后交换练习五、学生小组示范，讲解注意事项。3-5次1次4次1次2-3次1、多次练习发现问题2、老师提出问题生发现问题仔细观察对比生认真听讲5、分组轮换练习组长带领、可根据自己的实际情况选择适合自己的场地练习。1、学生通过体验，对双脚跳产生学习欲望。2、学生学会思考，发现问题。3、4、通过具体的动作示范，使学生在头脑中了解所学动作的结构、要领的方法课的阶段时间教学内容数量组织与要求教学意图竞赛游戏阶段3分钟3钟方法：把学生平均分成四组，队长在前，根据呼啦圈组成的袋鼠的脚印，在老师发出哨声后，依次行快速的双脚跳，跑动返回，速度最快，跳的最好的获胜。二、队长组织，与队员一起选出自己队伍的代表动物，进行比赛。2次1次1次四路纵队站立教师讲解游戏方法及规则做两次要求：学生认真练习教师及时公布比赛结果。组织：◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆。。。。。。。。。。。。。。。要求：注意安全。利用游戏增加学生跳的热情。通过比赛的形式，进行双脚跳的完整练习，增强学生竞争意识。增强学生集体荣誉感。放松阶段4分钟1、教师领做放松操。2、生自评，师总评，提出希望。3、安排学生收拾器材4、下课师生再见1次学生认真练习背景音乐：二重唱学生的身心得到愉悦的放松。场地器材呼啦圈：40个标志筒：8个音响：1台U盘一个课后小结快乐双脚跳学情分析学生分析：本课教学对象是一年级学生，小学一年级的学生处于生长发育的初期，运动系统发育还不成熟，处于发展期，运动能力较低，身体各部分肌肉发展不平衡，上下肢协调性差；好动喜玩，想象创造力丰富；学习兴趣易激发。所以我安排了情景教学模仿动物跳。

效果分析通过本节课，充分体现了兴趣对学习的重要性，学生的兴趣是提高教学质量的关键。如果在体育教学中只是一味的让学生反复、枯燥的练习动作，只会降低他们的学习热情，并使他们产生厌学情绪，也就达不到学习的目的。有了学习兴趣，学生才会积极主动的投入到学习中去。所以这节课我主要是营造宽松的教学氛围，为学生提供自主学习的机会，重视学生的心理需求和情感的体验，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与创新，通过让学生模仿各种小动物形象的方法，激活学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促使他们主动的去学练，让学生充分体验到了活动的乐趣，成功的感受及其团队的力量。

快乐双脚跳教材分析为了贯彻新课程标准的精神，体现学生的主体地位，本课选择了以身体健康目标为主的跳跃教材——双脚跳。《双脚跳》是跳跃内容中的其中之一，是发展学生腿部力量和弹跳力的一种手段。本课设想通过教师适当的点拨，使活泼好动的低年级学生通过在反复游戏活动中，主动探索并初步掌握浅易的知识和学习简单的动作技能，寓学习于游戏活动之中，寓乐于教学之中，发展学生柔韧、灵敏、协调素质，提高跳跃能力。使他们在看、学、练、比的过程中展示自己所学的技能，同时培养小学生在与他人的合作能力，体验成功的乐趣，这也是新课程标准所提倡的。快乐双脚跳评测练习在本课练习过程中，由学生自主评测开始，练习各种动物跳，再由教师引导动作技巧，多次练习后，进行集中测评。在后期的游戏过程中，学生兴趣高，能够更好的完成动作。根据低年级学生兴趣广泛，模仿力强、活泼好动、喜欢游戏等特点，在教学实施中，采用游戏的方法，内容及组织形式，使教材的内容具有趣味性和娱乐性在教学过程中，通过激情引趣——学习新知发展个性——寓教于乐——恢复调整，四个阶段进行教学，使学生在自主学习活动中，引起思维与探索的兴趣，达到教与学的统一，充分挖掘学生学习的主动性、积极性，不仅使学生学会双脚起跳的动作，而且使学生学会学习的方法，体现现代教学，不仅为学生“授之以鱼”，更应为学生“授之以渔”的改革思路本课通过多种形式，使学生个性得以展示，情绪得到宣泄，心理得到满足，合作得到加强，身心得到发展，在培养团结协作精神的同时，也就提高了相互关注与合作的能力与意识

体育教学反思一、游戏铸就孩子的快乐成长游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

二、注意安全，学会自我保护任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河比赛中，因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，教师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。

三、参与小组合作，注重个性的发展性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

四、培养创新精神和实践能力创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。快乐双脚跳课