《客至》优质课教案(统编版高二选择性必修下)共3篇

《客至》优质课教案(统编版高二选择性必修下)共3篇《客至》优质课教案(统编版高二选择性必修下)1《客至》优质课教案(统编版高二选择性必修下)

《客至》是唐代诗人杜甫的一首名篇，该诗以客人到来为主题，展现了人与人之间的情感交流和文化背景的耦合。这首诗是高中语文教育中的重要篇目，本文将介绍一份优质课教案，以供教师参考使用。

一、教材分析

本节课的教材为《客至》，课本为《古诗十九首》。本篇诗的内容与人际交往、文化差异等主题有关联，与现代人们的生活息息相关。

二、教学目标

1.知识目标

①掌握杜甫《客至》的基本情节和作者所要表达的思想感情

②掌握诗歌的韵律和修辞手法

2.能力目标

①培养学生对于文本的理解能力

②提高学生对于文化差异的意识

③提高学生的写作能力

3.情感目标

①培养学生对于友谊的珍视

②培养学生对于文化交流的包容心态

三、教学重点难点

1.重点：韵律、情节、思想感情

2.难点：文化差异、修辞手法的运用

四、教学方法

1.情景教学法

2.结合视听材料的讲解

3.分组讨论

五、教学过程

1.导入

教师出示中国与外国人的交流场景图片，让学生自由发言以自己的语言和文化中可以采取的表达方式和交流方式。

2.学习课文

(1)阅读诗歌和理解情节

教师让学生快速、多次地朗读诗歌，了解诗歌中的“客至”的情节。然后，让学生以小组的方式合作讨论每一句话的意义和情感表达，最终通过讨论形成对于整首诗的理解。

(2)学习诗歌的韵律和修辞手法

教师讲解诗歌中的押韵和韵律，并分析诗歌中的修辞手法，如比喻、对比、排比等。教师可以呈现音频和视频材料，让学生听到朗诵中的格律和修辞手法。并请同学们摘录文本中的例子进行默写、齐读和对比分析。

3.学生自主学习

请学生以小组的方式，在讨论的基础上，再次分赴独立的空间，进行寻找诗歌中的意象，感受文学韵味。然后，以篇中情节为主题，分讨客人之间的交流心得与文化差异。最后，让学生将交流的体验及感悟用文化多元性为主题写成体验性散文。

4.课堂总结

教师与学生共同回顾本节课学习的内容、所获得的收获，同时通过问答及讨论交流，让学生形成清晰的学习逻辑和表达能力。提醒学生诗歌的韵律和修辞手法是多种多样的，需进一步加强对于文本的理解。

六、作业

请学生以《客至》为主题，从文化多元性的视角陈述思考客人来临对于自己、客人与环境三个方面的影响。最后以文学理解法来吸收优秀作品的精髓并表达不同交流体验及文化差异的体验。

七、课后拓展

1.推荐相关阅读

通过推荐相关阅读材料，如《岳阳楼记》、《唐梦》、《缘识》等经典文学名篇，来加强学生在文学领域的修养和趣味。

2.进一步参与交流

组织学生到社区、外国驻华使馆等场所有兴趣的活动或交流，以加深对于文化差异和多元文化的了解和认识。

八、教学效果检验

请学生在本次探究活动结束后进行反思。教师可以采取问题卡或追踪汇报等方式，对于学生掌握的知识、技能和情感进行测定，以及对于课堂教学成效的检测和分析本次课程以《客至》为文本，从文化多元性的角度探讨客人来访对于自己、客人与环境三个方面的影响，并让学生通过阅读理解、诗歌赏析、交流讨论等方式深入理解文化差异的重要性以及如何积极应对。在课程的过程中，通过与学生的互动交流，让学生在思考中不断增强自己的文化适应性、沟通技巧和互动能力。最终通过学生的作业反馈和教学效果检验，发现学生掌握了相关知识和技能，并且意识到了积极应对文化多元性的重要性，提高了对于不同文化的理解和包容性《客至》优质课教案(统编版高二选择性必修下)2近年来，文化教育已成为教育领域的一大热点，越来越多的学校开始注重文化艺术的普及与推广。《客至》是一首古诗，赏析《客至》既能培养学生的文学素养，同时也能拓展学生的审美视野和文化深度，成为高中阶段优质的文化教育内容。本文将就《客至》这一优质文化内容，探讨如何设计优质的课程教案以促进学生的学习和成长。

一、课程目标

本次《客至》的课程旨在通过学生对诗歌的赏析，了解诗歌的创作背景和思想内涵，并培养学生的文学素养，提高学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，同时展示中国传统文化的博大精深。

二、教学内容

本次教学的内容为《客至》这首诗歌的赏析。首先，教师可以互动式引领，让学生感受“客至”所传达的主题思想：待客之道。其次，教师可以准确介绍“客至”这首诗歌的创作背景，诗人的生平和时代背景等信息。接下来，教师可以带领学生分析“客至”这首诗歌在文学史上的地位，并围绕着作者的“博雅学问、文人情怀，追求高超的艺术表现手法”与学生探讨古诗对于时代的价值以及对于文学的影响。最后，教师可以引导学生分析诗歌的艺术特点，诗人的心路历程和情感体验等方面，以提高学生的文学鉴赏能力与批判思维能力。

三、教学方法

本次教学采用的教学方法是问题导向法。在个别情况下，我们只要简单的朗读这些诗歌，就能引发学生的各种问题和思考。在引导问题的同时，通过交流和探究，学生的思考与答案能够融合在一起，体现知识与实践的紧密结合。

四、教学过程

本次教学过程分为以下五个步骤：

1.激发学生兴趣，引入本课课题。

教师可以以互动式引领的形式，让学生感受“客至”所传达的主题思想：待客之道。

2.精讲《客至》的创作背景，诗人的生平和时代背景等信息。

通过讲授“客至”这首诗歌的创作背景，比如：在潮州出生的唐代诗人欧阳修，《客》一词本为民间谚语，背后有深刻的文化内涵等等，引导学生深入了解古代文学的发展历程。

3.探究《客至》这首诗在文学史上的地位，并分析其价值与意义。

可以从古代文化的角度出发，探索古代文化的核心理念以及文化在古代社会发展中的地位，引发学生对于古代文化的挖掘挖掘琳琅满目的文化精华。

4.探讨诗歌的艺术特点，诗人的心路历程和情感体验等方面。

要求学生具备批判性思维以及一定的文学鉴赏能力，从诗歌的语言、格律、文化象征、创新表现途径等方面进行分析。

5.提高学生的文学鉴赏能力与批判思维能力

通过多次演习歌词，参与课堂互动，在探讨中积累下新的文化和理念，通过解读和讨论从而提高学生文学鉴赏能力与批判思维能力。

五、教学效果

通过本次《客至》的教学，学生们得到了文学、审美知识和阅读技巧等方面的积累，大大增强了他们的文化内涵，拓宽了他们的知识视野和人文素养，提高了他们的文学素养和批判思维能力。此外，本节课能够培养学生正确的待客理念，让学生懂得真正的待客之道。

总之，《客至》的优质文化内容得到了广大学生的喜爱和赞誉，通过本次教学的深入，学生们在培养审美意识的过程中，为全面发展和健康成长打下了坚实的基础。我们深信，有了更好的教学方法和更加优秀的教师队伍，我们一定能够培养出一批批有优秀文化素养和高尚行为观念的新一代，建设下载更加美好的明天综上所述，本次教学以诗歌《客至》为载体，通过文化挖掘、情感分析和文学鉴赏等多种方式，引导学生走进古代文化中心，揭示诗歌艺术的内涵，拓展学生视野和文化背景，提高其人文素养和批判思维能力。通过本次课程的学习，学生不仅增长了知识，还塑造了正确的心态和行为观念，培养出一种真正的待客之道。我们期待着在未来的教学中，继续探索更加科学、实用、高效的教学方法，以培养更多具备人文素养和文化素质的优秀人才，为国家的发展做出贡献《客至》优质课教案(统编版高二选择性必修下)3《客至》优质课教案(统编版高二选择性必修下)

一、教学目标:

1.学习理解古代文学作品《客至》的基本内容、主题和情感表达;

2.学习古典诗词的赏析技巧，培养学生的文学鉴赏能力和文学素养;

3.培养学生的创新思维能力，探究、分析、评价和归纳文学作品的艺术形式和内在价值;

4.培养学生的语言表达和批判性思维能力，提高学生的人文修养和文化素养。

二、教学重点:

1.理解古代文学作品《客至》的含义和情感表达;

2.识别古典诗歌的格式和韵律，掌握古代文学的语言特点;

3.分析诗歌的主体结构、文学手法和情感表达。

三、教学方法:

1.教师讲授、学生独立阅读、小组合作探究;

2.情景解读、讲解案例、举例说明;

3.听课笔记和小组讨论。

四、教学内容:

1.文学经典作品《客至》的情感表达和艺术价值

2.古典诗词的基本格式和韵律，语言风格和特点

3.文学作品的主体结构，艺术形式和情感表达

五、教学方式:

1.教师讲授

2.学生读课文，理解诗意，加深诗意

3.小组合作讨论

六、教学步骤：

1.引入

(1)独立思考，简单介绍解读祝枝山《客至》的感受。

(2)张爱玲的《红楼梦外史》中有一段文字：“祝枝山后来又见过他。他见他时铁青着脸，咬牙切齿，似乎半个世纪都生在地下一样。祝枝山非常奇怪，后来才明白：中央在‘文艺界’里发号施令，禁止各种无厘头的东西，而且发了一道粗口透着群众路线的指示，指示大众必须受最低限度的逗乐，所以一切狠毒荒唐的作品便一下子露了出来，祝枝山想起了同人聚餐时他那一连串的极失分寸的话，像黑海里的鱼扑腾。”

(3)讲述祝木山被中央领导批斗、漫骂一事，脸都铁青了，后来出现在祝枝山面前时抽着嘴巴说着“我的亲人啊”，语气十分悲苦。

2.热身

学习几个词汇：离骚、哀怨、黯然、回肠、扼腕、涟涟、唉声叹气、悔恨、幽怨、悲愤。

3.提高理解《客至》的能力

(1)学生独立阅读《客至》

(2)学生自由发挥，写下自己的感想，了解每个学生自己的理解程度。

(3)分组，小组合作探究，检查彼此的理解是否准确，并从不同视角、不同经验的角度上阐释故事表达的核心思想。

4.了解《客至》的格式和韵律

(1)教师讲解《客至》的格式和韵律。

(2)学生通过诗歌的分析了解古代文学的语言特点。

5.探究《客至》的内在价值

(1)教师引入课题：从《客至》的文字内容、体裁、文学手法怎样表达了文章所意表达的思想。

(2)学生从文章的“客至其来死者以此谏书”、“人生自古谁无死”、“得丧亲时，最不应写诗”、“无母成不与人交”的不同部分，探究诗中表达的思想。

(3)学生小组深度探讨，讲述自己对诗评的评价。

6.总结

(1)引导学生能够在学习后对古代文学作品的理解有更深入和全面的掌握和涵盖；

(2)让学生对古典诗词的格式和韵律，语言风格和特点有较为全面和深入的认识和掌握；

(3)培养学生的创新思维能力，探究、分析、评价和归纳文学作品的艺术形式和内在价值。

七、教学反思

在课程的设计上，我利用了多种教学法，如教师讲授、小组探究、讲解案例等，让学生能够更好地理解古代文学作品中所表达的思想。同时，我也很重视学生的自主学习和创新思维能力，让学生从不同的角度、不同的文化背景