创造幸福教育人生-师德规范学习体会

创建幸福的教育人生—师德规范学习体会为期四天的教师职业道德规范学习已经结束了，我尽心倾听了六位教育理论专家相关《中小学教师职业道德规范》的讲座，使我对师德师范有了更深的理解和领会，现就学习领会做以下总结：一、努力用师德高标要求自己从前向来以为，可以对工作踊跃负责，仔细备课上课，仔细批阅作业，耐心仔细地指导学生，尊敬学生，尊敬家长，可以仔细达成学校领导交给的教育教课任务，就是做到了师德的标准。其实这不过做到了师德的基准，离师德的高标还相差甚远。我所做到的其实也是每一位老师都能做到的，这是在学校领导的要求下，也就是在外强迫要素的限制中不得不达成的任务和基本准则，师德高标要求我们把外强迫转变为内强迫，直至转变为自律性，这才是做到了师德的高标。这样反省自己的工作和行为，才知道离师德高标存在很大的差距，这就要求我在此后的工作中，更为严格要求自己，提升自律性，向高标准努力。二、提升教师的魅力，创建教育的大爱有一位教育专家说：“师德最大的魅力是教育的大爱。”我也深信：没有爱就没有教育，最最少是没有真实的教育。其实全部的老师在实质上都是爱学生的，不过爱的方式不一样。我们对学生的爱，主要表此刻对他们严格的要求上。我们好多老师都认可“严师出高徒”这一个真谛，但常常忽略了孩子们感情需要，心理需求，不过一味的高标准，严要求。我何尝不是这样？学生犯了错误，常常就是严苛的责备，教训，甚至不给孩子解说的时机。教育专家迟希新说，一个真实的好老师的标准，要有友好的态度，要尊敬每一个孩子，对每个孩子要有实足的耐心，要有宽泛的兴趣。。。此外，还要认识学生的心理需求，在孩子出错的时候，能耐心倾听孩子的原因，给孩子解说的时机，而不是逼着学生认可错误，那样学生固然表面上折服于老师的威力认可了错误，但内心却不佩服，这样使师生之间不可以和睦相处。教师要有一种同理心。发挥同理心是认识孩子的第一步，要站在孩子的立场上领会孩子内心的感觉，以耐心的、同等的心理与孩子交流。别的，要学会倾听，让孩子把话说完，给孩子说话的时机，发展的时机，正如教育专家迟希新说的：“为孩子让出一小步，孩子会进步一大步。”“借分的故事”给了我很大的启迪，孩子此次的考试成绩不理想，那位理智的老师不是把他一棍子打死，认定他是差生，而是借给学生一分，让他及格，这小小一分给了学生极大的尊严，更使他在此后以加倍的努力往返报老师，进而考到了更好的成绩。借给学生一分，还给你更多的分。这不不过是分数的问题，这是老师对学生的宽容和理解的效应，，更是学生回报老师的更有力的证明。努力做一位严慈相济的老师，严的是标准，慈的是方式，师者，父亲母亲也!做学生心目中“亲爱的”、“尊敬的”、“可爱的”老师，用浓浓师爱灌溉学生的心灵，努力提升自己在学生心目中的魅力，让学生真实地“亲其师信其道”，做学生的良师良友。三、言传身教，做学生的模范“其身正，不令则行，其身不正，虽令不可以”。我们经常要修业生讲礼貌，自己有时却不可以礼貌待人，对学生的问候有时报之一笑，有时点点头而已；要修业生保护环境，见到垃圾捡起来，自己看到垃圾却置若罔闻；要修业生按规定穿校服自己却不按规定着工装。。。。。。好多好多要修业生做到的自己却做不到，而好多严禁学生做的自己却做了，不可以很好的为学生建立起模范。教育专家吴安民说：“教师言行的透明性是其余职业所不具备的。”也就是说教师的言行对学生有着至关重要的影响，我们就是学生的一面镜子，可以折射出孩子的品德。语言规范，穿着得体，举止文明，是教师的职业道德的底线，是我们教师最最少的素质的表现，对学生文明素质的提升具有示范性和指引性。学高为师，身正为范，身教胜于言教，努力提升自己的道德涵养，以实质行动做学生的模范。四、养成终生学习的习惯俗语说：“活到老学到老。”以前有人说：“假如你选择了教师，就选择了奉献。”也有人说：“选择了教师就选择了崇高。”此刻有人说：“选择了教师就是选择了平生学习。”教师的职业注定要平生学习，由于我们都深知：“要给学一杯水，自己要有一桶水。”而我以为教师不不过只需一桶水就够了，教师要做一个湖泊，要有络绎不绝地活水。“问渠哪得清这