教学设计3：氧气的性质

氧气的性质教学设计教学目标：1.知识与技能【1】知道氧气的主要性质【2】通过氧气的性质实验，认识氧气跟许多物质反应的现象，会写反应的表达式【3】学会探究气体性质的方法2.过程与方法【1】初步学会用观察归纳的方法学习气体的物理性质【2】用对比实验等方法探究氧气的化学性质【3】学会用分类的观点研究物质的性质3.情感态度和价值观【1】培养学生归纳思维能力：观察现象-----分析现象------得出结论的科学思维方法【2】培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯教学重点：氧气的化学性质教学难点：通过实验来探究气体性质的方法教学设计思路：氧气是学生认识具体物质性质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学习的关键，为以后学习其他物质的性质打下坚实的基础。因此在教学过程中，通过学生的活动如看、闻、做、搜集有关的材料去学习氧气的物理性质，再指导学生学习气体的物理性质从色、态、味、密度及水溶性等方面去把握，培养学生形成一个观察及描述物质物理性质的正确习惯顺序。对氧气的化学性质指导学生通过分组实验、合作探究引导学生去进行动手实验-----观察实验现象-----对实验现象描述、分析、综合------得出实验结论。教学方法：实验探究、合作交流。教学准备：实验器材的准备。教学过程：1.我们已经学会了实验室是如何制取氧气的，请一同学讲述。2.小结并提出你是否还想知道氧气有哪些性质呢？3.提出问题【1】充满氧气的集气瓶为什么要向上放置在桌子上？【2】水中的鱼儿能生存，说明氧气的溶解性是不溶于水还是不易溶于水？【3】如何证明一瓶气体是氧气？4.收集资料【1】抢救病人时要用到氧气，说明氧气能。【2】家里生炉子时，用扇子煽炉火越扇越旺，说明氧气能。5.提出假设：氧气是一种化学性质的气体。6.设计实验进行探究实验步骤现象分析和结论一、氧气的物理性质（1）出示两瓶氧气观察它的色、味、态。（2）然后同时伸入两根带火星的木条，观察现象，再将其中的一瓶倒放，过一会再将两根带火星的木条同时伸入集气瓶中，观察现象。（1）氧气是色、味的体。（2）一开始，同时伸入2根带火星的木条，观察到的现象是，过一会，同时伸入2根带火星的木条，观察到的现象是根据实验现象可以推断氧气的物理性质是：氧气是一种色、味的体，密度比空气，溶于水。氧气的化学性质用坩埚钳夹取一小块木炭放在氧气瓶中，然后观察现象。用坩埚钳夹取一小块木炭在酒精灯上加热至燃烧，然后将木炭插入氧气的集气瓶中，待燃烧后向集气瓶中倒入澄清的石灰水并震荡，观察现象。把铁丝绕成螺旋状，在酒精灯上加热，观察现象。把红热的铁丝插入盛有氧气的集气瓶中（氧气瓶底加入少量的水或铺一层细砂），观察现象。（4）点燃一根蜡烛，观察并记录蜡烛在空气中和氧气中燃烧的不同现象木炭在氧气中的现象是。木炭在氧气中燃烧的现象是能够发出，用手触摸瓶壁，震荡后澄清的石灰水。铁丝是色、体。铁丝在酒精灯上加热观察到现象是________________。铁丝在氧气中燃烧，，光亮的铁丝变成。蜡烛在空气中燃烧的现象是，蜡烛在氧气中燃烧的现象是。说明没有点燃的木炭在氧气中是说明木炭在氧气中燃烧生成了，反应的表达式为。木炭在空气中燃烧与在氧气中燃烧剧烈程度不同，其原因是。说明铁丝能在氧气里，放出，生成，反应的表达式为。蜡烛在氧气中燃烧的表达式为。7.讲述并小结：【1】氧化物：【2】氧化反应：8.交流与反思【1】我们知道氧气的物理性质有：__________________________________。【2】碳、蜡烛等可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧____________铁丝这种物质在空气中__________________，而在氧气中______________________。由此得出氧气是一种化学性质________________________的气体。9.随堂检测【1】下列关于氧气的叙述，不正确的是{}A．氧气不易溶于水B.液态氧是无色的C．氧气的密度比空气大D.通常状况下氧气是无色、无味的气体【2】下列关于氧气的叙述，正确的是{}A.氧气可以做燃料B.氧气可以使带火星的木条复燃C.点燃的细铁丝可以在空气中燃烧D.氧气极易溶于水10.再试身手欲除去密闭容器里空气中的氧气，且不产生其他气体应选用{}A.镁条B.蜡烛C.铁丝D.木炭11.请求援助我有两瓶失去标签的气体，只知道一瓶是氧气、一瓶是二氧化碳，你能帮助我把它们区分开来？现在我又遇到一个难题我将三瓶气体弄混了，只知道是空气、氧气和二氧化碳，谁能再帮助我区分开来，方法越简单越好