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本文格式为Word版,下载可任意编辑——2023年教学专著读书笔记和读后感模板当观看完一部作品后,一定有不少感悟吧,这时候十分有必需要写一篇读后感了!读后感书写有哪些格式要求呢?怎样才能写一篇优秀的读后感呢?接下来我就给大家介绍一些优秀的读后感范文,我们一起来看一看吧,希望对大家有所帮助。
教学专著读书笔记和读后感篇一
书中叶校长提到了解读文本要一名语文教师,以及从所教班级学生的角度去阅读。作为一名语文教师去解读时就要抓住五个方面来读:(1)明确教学目标;(2)理清知识系统;(3)把握文本线索;(4)重在咬文嚼字;(5)兼顾各种因素。再从班组学生的角度去解读时:(1)选准重点难点;(2)确定好语言训练点;(3)教给学习方法,提高阅读能力。这“三读〞教材实现了教师与、编者、学生的对话,“深入〞为“浅出〞找到了出口,更让“浅出〞有丰厚的底蕴,因而“举重若轻〞。这时,我知道了要用情感去感染学生的情感,认真灵去点燃学生的心灵,用生命去感动学生,这是我所感悟到的。
譬如:拿到一篇课文首先自己要读出感情,找出自己喜欢的理由,进而才能引导学生深入到文本中去,避免了浮于表面。其次找准文章的切入点。
1、抓题眼。
题目是课文的眼睛,是课文内容的高度概括,有的课文,抓住题目,步步深入,不失为一种好方法。如:小学语文s版的课文《翠鸟》,紧扣题目,引导学生分以下步骤教学:翠鸟是什么样子的?它喜欢做什么?紧扣题眼,就抓住课文的重点,使教学设计明了,课程目标得到整合。
2、抓中心句。
中心句的浮现方式因文而异。有的开篇点题,有的篇末总结。有的是全文的概括,有的是段落的小结。每段的中心句,合起来就是课文的主要内容。
3、抓关键词。
假使我们细心地阅读和品味语言文字,就会发现课文中有大量高度概括,内涵丰富的词语,这些词语对表达文章的主要内容起着很大的作用。如:课文《庐山的云雾》,先出示庐山的云雾多,不难让学生找到课文是围绕一个关键词来写的。
4、勇于取舍解读文本。
作为教师引领学生走进文本、学习文本、感受文本的同时,还应当有所取有所舍。以前我上课时,总是从头到尾,按部就班,一个片段一个片段地讲下去,一节课学完了,总感觉有些零散,不知哪里是重点?在教学中,一定要深入文本,抓住文章的教学重点难点来上课,舍弃那些次要的东西。
细读文本,我们会发现每篇课文都有一些显著的特点,或是结构特色方面的,或是表达方法方面的,或是语言风格方面的,教师应当走进细节,突出重点,遵循课标要求,引导学生去发现文本的精华、细节,学习的表达方法。
1、感悟结构特色。引导学生感悟一些文本的结构特色,对于小学生的习作是大有裨益的。
2、品味语言风格。每个文本的语言风格不尽一致,或诙谐幽默,或恬淡明丽,或清爽隽永,或凝练含蓄。解读文本时,需要教师对语言文字有敏锐的感受能力,要使学生有感悟,教师首先要有感悟;要使学生能体验,教师首先要能体验;要使学生有感动,教师首先要感动。
总之,文本解读与阅读教学紧凑联系,密不可分。假使说我们的阅读教学是一颗枝繁叶茂的大树。那么,可以说文本解读就是大树的“根〞,教师解读文本越深入,阅读教学这棵大树就会越加活力勃勃,苍翠欲滴!
教学专著读书笔记和读后感篇二
对于现代教育来说“有效教学〞一词,应当是很熟悉了,我却迟迟未深入学习。最近有幸读崔允漷教授《有效教学》一书,颇有感想,一直以来,我对有效教学的理解十分浅薄:有效教学就是最大限度的在教师教学领域里,以最少的时间、最快的速度、最快收效的结果来使得教育成果最大化,达到又快又好的本质。其实,我的理解有些偏颇,不仅失之科学,而且过于片面。现就阅
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