《我爱这土地》ppt说课课件

说课人：长垣职专语文组高现广长垣县职业中等专业学校2012年教师技能大赛一、说教材二、说教学方法三、说教学过程四、说板书五、说教学反思〔一〕教材的地位和作用艾青先生的《我爱这土地》，是高教出版社的中职语文教材〔基础模块下册〕第五单元的第十七课《现代诗二首》中的第一篇。本单元学习重点是诗歌与戏剧的欣赏，所选篇目都是经典的诗歌与剧本，通过本单元的学习，主要是引导同学学会分析诗歌意象，了解戏剧冲突，品味诗歌与戏剧的语言，培养同学的诗歌与戏剧的欣赏能力。一、说教材〔二〕教材内容诗人艾青在抗日战争时期，目睹了祖国大好河山惨遭践踏、人民蒙受深重苦难的景象，他的这首《我爱这土地》作于1938年11月17日，诗人借助一只鸟对土地表达至死不渝的感情，向祖国捧出了一颗赤子之心。诗中写实和象征交织，描述了土地、暴风雨、河流、风、黎明等一系列内涵丰富而鲜亮的意象。第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。返回〔三〕教学目标及重难点1、了解作者及其成就目的：扩充文学基础知识方法：组合同学课下预习时搜集的材料，教师适当补充2、写作背景简介〔重点〕目的：便于理解诗歌的思想感情，迅速把握主题方法：组织同学课下预习时搜集有关抗日战争的历史材料，创设课前爱国情境3、有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题。〔难点〕目的：学习朗诵方法，培养爱国情感方法：教师指导朗诵，同学学习朗诵4、引导同学把握诗歌意象，领会其象征意义〔重点、难点〕目的：提升诗歌理解能力方法：通过小组合作、全班讨论，理解文中意象5、体味诗歌抒发的恋土深情，培养同学热爱祖国的思想情感。知识目标能力目标情感目标〔二〕说学法：1、重视同学的自学能力的培养：同学从课前预习搜集材料入手，搜集与作者和写作背景有关的材料，并在预习中形成对诗歌的自我理解。

2、多朗诵，朗诵中体会诗歌浓郁的情感，从而体会美感。

3、把握意象、分析意象，发挥自己的想象能力，完成情感的迁移。〔一〕说教法：1、本单元的教学重点之一就是朗诵品味诗歌，因此应先教给同学诗歌朗诵的具体方法，让同学在朗诵中做到情感的迁移。

2、本文的教学难点是意象的分析，即从意象入手引起同学的联想与想象

3、合作探究：重视同学的参加合作，启发同学智慧的火花，让同学去探究，以此来突破“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品〞这一语文教学大纲中的难点，从而体会诗的内涵。

返回二、说教学方法三、说教学过程〔一〕导入：结合2012年日本右翼势力非法购买中国钓鱼岛事件的新闻图片，感受中国人民的爱国之情。三、说教学过程〔一〕导入：结合2012年日本右翼势力非法购买中国钓鱼岛事件的新闻图片，感受中国人民的爱国之情。三、说教学过程〔一〕导入：结合2012年日本右翼势力非法购买中国钓鱼岛事件的新闻图片，感受中国人民的爱国之情。〔二〕简介作者及写作背景：1.作者简介：艾青〔1910～1996〕现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。1935年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。成名作为《大堰河——我的保姆》。2.写作背景：《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。〔三〕诵读诗歌，整体感知：第一步：听录音范读〔用符号划分诗歌的停顿和重读的字词〕第二步：同学自由朗诵第三步：指名同学朗诵〔同学评价〕第四步：全班同学集体朗诵

〔四〕研读诗歌，理解主旨：1、同学在熟读诗歌的基础上，找出显示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。假如我是一只鸟我也应该用嘶哑的喉咙歌唱3、诗中的“鸟〞，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？

同学再次朗诵，体会表达效果，并尝试背诵。歌唱内容——————象征含义4、思索：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……〞请你结合以上歌唱的内容，思索为什么这里用“嘶哑〞一词，而不用“清脆〞或“嘹亮〞？

5、思索：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。〞有何深意？开头“喉咙〞的“嘶哑〞和结尾“羽毛〞的“腐烂〞都是通过借用“鸟〞对生养自己的土地的至死不渝的情感，表达了作者对祖国深挚的热爱。返回返回四、说板书五、说教学反思艾青的《我爱这土地》以感情真挚，富含哲理著称，它抒发了诗人对历经苦难而又充满希望的祖国的挚爱之情。在教学中，我主要注重了以下几个方面：一、注重朗诵“读书百遍，其义自见。〞读，是组织一堂语文课的基础和前提，是培养同学语感能力的过程，是把同学带进文本构建学习的起点。在这一环节的教学中，争取让同学每读一遍都有所收获。同时注意阅读方式的多样性，如自读、范读、自由读、齐声读等，这在很大程度上激发了同学的朗诵兴趣。〔二〕注重情境的创设这节课，我依据不同内容创设了不同的教学情境。如课前搜集有关1938年祖国状况的资料，为同学创设了一个自主学习的空间。他们通过查书籍、看影视、问他人等多种渠道获取了知识，也锻炼了能力，使同学有了真正意义上的收获。向课外充分拓展和延伸，注重过程和方法的情境创设，同教师的灌输讲解所得的收获是不可同日而语的。另外在教学过程中，为解决“象征“这一难点问题，再创情境。引导同学转变角色，以“一只鸟〞的身份舍身处地的去体会作者对“这土地〞的挚爱之情，对主题的理解事半功倍。〔三〕注重价值观的正确导向培养同学高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。这首诗是对同学进行爱国主义教育的绝好的素材。结合社会时代背景，对同学强化爱国思想教育，取得合格的效果。问题：这节课的教学使教学目标得到了较好的落实，但也存在着一定的问题。1.过分遵循教学模式朗诵与解读不必严格分开，可以将朗诵