考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷56

（心理统计与测量56(总分：50.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：1，分数：2.00)概化理论认为研究测量必须先研究测验情境关系，构成测验情境关系的是一个测量目标和若干个（分数：2.00）测量对象测量侧面 √D解析：解析：概化理论认为，研究测量必须先研究测验情境关系。概化理论提出，测验情境关系是由一个测量目标和若干个测量侧面构成的。同时一个测量侧面又包括多个侧面水平。因此本题选B。二、多选题(总题数：16，分数：32.00)下列量表中，不具有绝对零点的是（分数：2.00）称名量表 √顺序量表 √等距量表 √比率量表解析：解析：能够使事物的特征数量化的数字连续体就是量表。根据测量的不同水平以及测量中使用的不同单位和参照点，可以将测量量表分为称名量表、顺序量表、等距量表和比率量表。称名量表只是用数字来代表事物或对事物进行分类。顺序量表给个体赋值，使数值的大小次序与个体在所测量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合。等距量表不仅能够指代事物的类表和等级，而且具有相等距离的测量ABC。测量的基本要素包括（分数：2.00）A.参照点√B.量表C.行为样本D.单位√解析：解析：任何测量都必须具备的两个基本要素是参照点和单位。参照点是测量中量的起点。参照点有两种，一种是绝对参照点，即绝对零点；一种是人定的参照点，即相对零点。理想的测量单位应该具备两个条件，一是要有确定的意义，二是要有相等的价值。因此本题选AD。对其度量的数据可进行积差相关系数计算的量表是（A.称名量表B.顺序量表C.等距量表 √D.比率量表 √tFCD。心理测验应当具备的基本条件包括（分数：2.00）行为样本 √标准化 √难度 √信度和效度 √(2(3)难度或应答率。难度太低或太高都不能有效地将(4ABCD。关于真分数模型表述正确的是（分数：2.00）该模型未能区分各种测量误差√该模型对样本具有依赖性√该模型以弱假设为基础，这些假设容易验证√该模型忽视了被试的反应组型√解析：解析：真分数模型是以弱假设为基础的，因此这些假设容易验证并易于被绝大多数测验数据资料所满足。这是真分数模型的优点。同时真分数模型也存在若干局限性，如该模型未能区分各种测量误差，对样本具有依赖性，忽视了被试的反应组型等。具体解释详见简答题第1题。因此本题选ABCD。主要误差来源是内容取样的信度估计方法有（分数：2.00）重测信度分半信度 √等值性系数 √同质性信度 √解析：解析：重测信度是使用同一个测验在不同时间施测两次，因此主要误差来源是时间取样。而分半信度、等值性系数(复本信度中的一种，复本测验是同时连续施测的)、同质性信度都会因测验内容而产生误差。对分半信度而言，将一个测验分成两半的方式有无数种，分半后两半测验就涉及同质性问题。对复本信度而言，需要构造两个平行测验，这也涉及内容取样带来的误差。对同质性信度而言，内容取样决定了测验题目是否测的是同一种心理特质。因此本题选BCD。时间取样是误差来源的信度估计方法有（分数：2.00）重测信度 √稳定性与等值性系数√分半信度D解析：解析：重测信度是在不同时间使用同一测验对同一组被试进行施测，因此相隔时间的长短会影响信度的估计。稳定性与等值性系数是复本信度的一种，它与等值性系数的不同之处在于，两个复本测验是间隔一段时间分两次施测的，因此时间间隔是影响信度值的一个因素。因此本题选AB。因评分者人数不同和评价对象人数不同而使用的不同的计算评分者信度的方式有（分数：2.00）积差相关 √等级相关 √肯德尔和谐系数 √χ

2检验 √解析：解析：当评分者人数为两个时，评分者信度等于两个评分者给同一批被试的答卷所给分数的相关系数，根据所给分数的性质，可计算积差相关或等级相关。当评分者为3～20人，被评对象为3～7个时，评分者信度可用肯德尔系数进行估计，并直接查表进行检验。当被评对象超过7个时，计算肯德尔和谐系数之后还要计算χ 实证效度包括（分数：2.00）

值，进行χ

2检验。因此本题选ABCD。效标关联效B.同时效度 C.预测效度 √D.表面效度解析：解析：实证效度也称效标关联效度。根据效标搜集的时间差异，实证效度可以分成同时效度和预测效度两种。效标资料与测验分数同时搜集时称为同时效度。效标资料是在测验之后根据实际工作成绩确定时是预测效度。因此本题选BC。区分度的计算方法有（分数：2.00）项目鉴别指数法 √相关法 √难度推算法D.Z检验法解析：解析：对于二分法记分的测验项目可采用项目鉴别指数法计算区分度。在大规模或标准化测验中，多采用相关法，即以项目分数与效标分数或测验总分的相关作为项目区分度的指标。相关越高，项目区分度就越高。因此本题选AB。在概化理论中，与经典测量理论中信度的概念最接近的是（分数：2.00）A.误差容忍度B.概化系数 C.可靠性指数 √D.信噪比(1972Kane(1972)构建的与信度类似的指标是可靠性系数。因此本题选BC。下列选择项中可以用相关系数的评价指标的是（分数：2.00）难度 √区分度 √信度 √效度 √解析：解析：在评价测验的信度、效度、项目难度、项目区分度的时候，都可以通过计算相关系数作为评价指标。故本题选ABCD。信度指标在心理测量中能够（分数：2.00）反映随机误差大小√评价测量准确性评价个体分数稳定性√反映系统误差大小解析：解析：信度的作用主要体现在，反应随机误差的大小和评价个体分数的稳定性，而效度是评价测量准确性的指标。故本题选AC。下列信度系数里面，可能反映测验的时间取样误差的有（分数：2.00）重测信度 √复本信度 √分半信度评分者信度解析：解析：重测信度需要在不同时间进行测量；复本信度中，如果两次测量间隔一段时间，也会反映时间取样误差。故本题选AB。属于内部一致性系数的计算方法是（分数：2.00）斯皮尔曼一布朗公式√卢龙公式 √克隆巴赫系数 √库德一理查森公式√解析：解析：斯皮尔曼一布朗公式和卢龙公式计算的是测验的分半信度，克隆巴赫系数和库德一理查森公式计算的是同质性信度系数，他们都属于内部一致性系数。故本题选ABCD。IRT（分数：2.00）曲线拐点位置的斜率为区分度参数√曲线拐点的位置为项目难度√曲线下渐近线的纵轴高度为猜测概率√曲线是单调递减的形状解析：解析：IRTABC。三、简答题(总题数：3，分数：6.00)简述经典测量理论的优点与局限性。（分数：2.00）(1)经典测量理论的优点真分数模型是以弱假设为基础的，因此这些假设容易验证并易于被绝大多数测验数据资料所满足。经典测量理论在此基础上建立了一整套理论及统计分析方法。经典测量理论浅显易懂，便于在实际测验情境(尤其是小规模资料)实施，是目前测量学界使用与流传最广的(2经典测量理论的统计分析方法得到的各项指标，如难度、区分度和信度等，依赖于它们所来自的特定的被试样本。这些指标会因接受测验的被试样本的不同而不同，因此，同一份试卷很难获得一致的难度、区分x(以及真分数T)并不位于等距量表上，因而无法⑧经典测量理论忽视被试的试题反应组型，认为原始得分相同的被试，其能力必定一样。其实不然，即使表与难度量表的不一致性。在经典测量测验理论中，能力量表与难度量表没有定义在同一个参照系上，这样就找不到验证某个项目是否匹配某种能力水平被试的计量方法，这使得选题带有一定盲目性。被试能力否则不可能得高分。对被试能力水平的估计精度也无法调节。)解析：解析：经典测验理论的局限性使新的测验理论得以产生，因此，要理解经典测验理论的局限性，就需要与项目反应理论、概化理论等新的测量理论联系起来分析。（分数：2.00）正确答案：(正确答案：(1(2)影响效度的因素凡是与测量目的无关的、稳定的和不稳定的变异来源都会影响测量的效度。测验本身的构成、受测被试的特点、施测的过程、阅卷评分、分数的转换和解释等一切与测量有关的环节都可能影响测量的效度。①测验的构成当组成测验的试题样本没有较好地代表欲测内容或结构时，测量的内容效度或结构效度必然会不高。同时，若题目语义不清、指导语不明、题目太难或太易、题目太少或安排不当解析：解析：一个测验能够真正测到它想测的心理特质，最重要的因素当然是测验的构成。另外，测验过程是否规范、测验过程中被试的状态也会影响到测验的效度。（分数：2.00）)内容效度的含义内容效度是指一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间(2(3)(4)三种效度之间的关系①内容效度和结构效度的共同之处两者都要验证测验是否符合内容域，符合内容域的结构，两者均可使用实验干预的方法来进行验证。②内容效度和结构效度的区别内容效度的验证，一个重要的假设是测验所属内容域具有比较清晰的界定，其结构框架，内部的比例关系基本策的问题，关心根据测验结果做出预测的后果和效用。)解析：解析：由于测量效度是就测量结果所达到测量目的的程度而言的，因此测量效度的评估在很大程度上取决于人们对测量目的的解释，内容效度就是从测量的内容来说明测量目的，结构效度就是用心理学上的某种理论结构来说明目的，而效标关联效度则从工作实效来说明目的。四、综合题(总题数：2，分数：10.00)(1).能否认为新教学法优于原教学法(α=0．05，t分布表附后)?（分数：2.00）tcrit为新教学法相对于原教学法可以提高学生的成绩。)

obs

crit结果见下表：根据上述资料，回答：（分数：4.00）检验方向为单尾检验。t=1．94t＞t因此，拒绝原假设，接受备择假设，即认解析：解析：本题第一问需要注意的是检验的方向为单尾检验而非双尾检验，需要仔细读清题意，以免混淆。第二问，需要读者深刻理解Ⅰ类错误、Ⅱ类错误、统计效力和处理效应量几者间的关系。在其他因素结果见下表：根据上述资料，回答：（分数：4.00）检验方向为单尾检验。t=1．94t＞t因此，拒绝原假设，接受备择假设，即认统计检验的效力又会有什么影响?（分数：2.00）以下是一位研究者对受教育年限和职业声望所进行的抽样调查（分数：6.00）正确答案：(正确答案：求回归方程设回归方和为统计检验的效力又会有什么影响?（分数：2.00）以下是一位研究者对受教育年限和职业声望所进行的抽样调查（分数：6.00）正确答案：(正确答案：求回归方程设回归方和为因而，回归方程为：=32．04+2．92x)正确答案：(正确答案：Pearson)正确答案：(正确答案：被试量增加后