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文档简介
几分之一教课目的:知识目标:借助均分活动,初步领会数的发展源于生活、生产实质的需要。能力目标:借助实物、图形,直观认识几分之一。借助分纸带的活动,初步认识分数单位。感情目标:经历学习过程,体验学习乐趣。教课要点:经过实物直观的认识分数的含义。教课难点:分数观点的理解,即便用分数前判断整体能否均分。第一课时教课过程:一、情形导入。(一)分蛋糕。师:今日是我们小胖的诞辰,你们说该准备什么礼品呢?生:蛋糕。(播放媒体)小丁丁先过来了,他和小胖开始分蛋糕。一个蛋糕两人对半均分,每人能够分到多少蛋糕?(二分之一)此刻小亚、小巧也来了,把一个蛋糕分一分,你们会如何分?小巧这样分对吗?学生沟通议论。一个蛋糕应当分红相同大小的4份,每一份都是这个蛋糕的四分之一。7.小结:这里重申的整体在分的时候,都应当是均分。(学生在表达的时候,1/4,或许是1/4个蛋糕)
是这个蛋糕的(二)对折圆纸片。请学生取出准备好的圆纸片。先对折,而后翻开,每一部分是圆形纸片的多少?二分之一再对折,而后翻开,每一部分是圆形纸片的多少?四分之一再对折,而后翻开,每一部分是圆形纸片的多少?八分之一注意在折、读、写的时候,要把纸片翻开,让学生在过程中领会到1/2、1/4、1/8所显示的整体与部分之间的关系。5.小结:一个整体均分红几个部分,每一个部分就是整体的几分之一。像1/2、1/4、1/8这样的数都叫做分数。二、稳固练习。师:说一说、写一写,在每一图形中,涂色部分是整体的几分之一?请学生认真察看图片,而后把答案写好。学生议论沟通。小结。注意一般写分数的时候老是先写分母,再写分子的。这四个小题都是对于面积性质的均分。反应了整体-部分之间的关系。学生写好答案此后,老师能够再问所写的分数表示什么含义,重申获得分数的过程中应表现出“均分的活动”、“分红几份”和“这样的一份”三个因素。三、拓展练习。1.判断以下各图中表示涂色部分的分数能否正确,谈谈为何?P40第5题。学生看图后写答案。沟通议论。小结。这个部分应当让学生知道分数的前提是均分,只有当整体分红了相同大小的几个部分,每个部分才是整体的几分之一。第一小题是错误的,由于没有均分。第二小题是错误的,也由于是
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