英语高效课堂教学反思

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课堂以提高学习效率、进展学生才能为目的。改革课堂教学模式，符合学生认知的规律，以学生的进展为本，大胆放手，给每一个学生自主学习和探索的空间，使学生积极主动的参与到学习探究中，从而使他们喜悦的学习，主动的进展，形成终身学习意识，获得终身学习的才能。实施以来，极大地激发了学生的学习积极性，把老师从繁重的劳动中解放了出来，给了学生大显身手的机遇，让每一个学生都品尝到告成的喜悦。

一、培养自学才能，点燃学习热心

五环高效课堂是以三自主为根基的，以小组的形式自主学习，自主管理，自我实现，整个小组捆绑式量化，这样一荣俱荣，一损俱损。使组员自觉得维护小组荣誉，而约束自己的不良行为，并积极投入学习，更加是课前预习效果明显提高，学习重在对文章的理解和感悟，在最近的课堂学习中，学生的积极性空前高涨，好多学生通过阅读课文，调动各种手段解决疑难，不用教师安置，自发自觉的从网络上，各种书本上搜集材料，提前学习，效果惊人。

二、张扬天性，扬起自信的风帆

在评价学生时，ABC层学生完成一致的任务，赋予不同的分数。A层的得1分，C层学生就可以得5分甚至6分。所以极大地激发了BC层学生的学习积极性，不时为自己的小组赢得高分，赢得小组成员的崇敬，对他们来说是多么渴望和惬意的事！在课堂的书面检查中，用小组推磨批改的形式检查，由检查的小组负责给该小组亮分，制止了交换检查和小组内彼此检查应付公事和彼此包庇的毛病。察觉C层学生得分率很高，进步很大。变化最大的应数高念武，看到他专心学习的身影，老师检查时弥漫自信的对答如流的样子，他的组长欣慰的笑脸，感动的潮水时时在心中涌动。

实施五环高校课堂以来，课堂教学面貌发生了根本性的变化，课堂弥漫了活力，焕发出活力，令人欣喜，叫人昂扬。但是在教学实践中，课堂教学中的以下几个方面的问题值得引起我们的关注与斟酌。

三、合作学习不应是外观的喧嚷和繁华，应以独立斟酌为根基

合作学习五环高效课堂的重要一环，普遍被老师所采纳并重视，那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花浮现的课堂切实能给人以享受与启迪。但应以自主学习为根基，以学生个体的自主学习和独立斟酌为前提。

有的教师为了完成五个环节，一味追求环节的完备。而匆忙进入合作交流和学识表示环节，这样的合作只是为个别优生供给表示的机遇。有的把合作议论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，外观上热喧嚷闹，实际上收效甚微。究其理由，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立斟酌的关系。假设我们的课堂长此以往，少了听说读写根基学识的掌管和根本技能的训练，以及结合文本的感悟和理解，那么其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

四、表示环节不应面面俱到，不分轻重缓急，而且形式不应太单一

表示的应是本课的重点难点。简朴的问题可让学生口头表示，让其他小组做必要的补充和拓展。这样可以俭约时间突出重点，进一步提高课堂学习效率。

老师为了每一节课给小组学习亮分，让每一个小组都有表现的机遇，所以组组有表示任务，组组有点评内容。只能把导学案上的全体能表示的内容都表示在黑板上，便于无表示任务的小组点评，这貌似在有些老师心中成为一种定式。看起来貌似很完备，小组成员也觉得很公允，得到分数的沾沾自喜，得不到应有的分数只能怪自己学艺不精而错失良机。岂不知这样胡子眉毛一把抓，往往导致课堂效率降低。

白璧也有微瑕，在课改的路上，虽然还有些不尽人意的地方，但毋庸置疑，随着五环高效课堂改革的深入，学生得到了前所未有的全面进展，在获得学识、增加技能的同时，思路开阔了，思维活跃了，察觉问题、解决问题的才能提高了。

在课改中，我们深深地体会到，五环高效课堂已不仅仅是新课标、新理念的闪光，它已经与协作、创新、探究、激情、梦想、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与我们的学生