苏教版三年级下册教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——苏教版三年级下册教案苏教版三年级下册语文书第24课寓言两那么教案苏教版三上语文教案三年级下寓言两那么教案

在苏教版三年级下册语文书第24课《两那么寓言》的教学中，老师可以让学生针对插图与课文内容提出一些问题及自己的见解。我在此整理了苏教版三年级下册语文书第24课《寓言两那么》教案，供大家参阅，梦想大家在阅读过程中有所收获!

苏教版三年级下册语文书第24课《寓言两那么》教案1

教学目标：

1.学会本课生字"寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、那么、疲'，能纯熟运用。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。

3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。

4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的进展规律，假设违反自然进展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身体验理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

教学重难点：

1.了解寓言这种体裁，并掌管寓言的根本特点，根本能复述课文。

2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的进展规律，假设违反自然进展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身体验理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

教学打定：

(教师)1.打定与本课寓言相关的动画片或是书籍。2.多补充些其他的寓言故事书籍，推举学生阅读。(学生)课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，透露课题

1.师：同学们热爱看寓言故事吗?说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢?

2.透露课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。(板书：寓言两那么让学生齐读)

3.学习"寓'字。用字理识字的学识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。(让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法)

4.解释课题：什么叫"寓言'?(寓言：就是用好玩的故事来说明一个深刻的道理)"那么'就是"篇、个'的意思，两那么就是报告咱们这课共有两个故事。

5.看课题质疑：看到"揠苗助长'这个题目，你会提出什么问题呢?(学生自由发言提问)

二、初读课文，了解课文大意

1.请学生自由读课文，用自己热爱的方式读，留神读准字音。

2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：企望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷

3.交流问题，感知大意。

(1)师：毕竟是谁揠苗助长?为什么"揠苗助长'?

(2)"揠苗助长'结果怎样?请学生把这些问题完整地连起来说一说。(同桌先练说)

二、理解文本，配乐朗读课文

1.让生观看《揠苗助长》的录象，并让学生留神查看人物的表情。

2.让学生抓住文章的重点词语来举行课文内容的情境再现，留神突出方才描写人物表情的词语。

3.提议：我们每个同学想不想给这那么寓言配上自己的朗读呢?自己试一试。

4.指名朗读第一段，学生评议，指导学生理解课文。斟酌："企望'什么意思?从"每日'这个词语你读懂了什么?农夫"焦急'什么?他心里会怎么想?

5.指导朗读，读出农夫的焦急。

6.理解其次、第三段。问：农夫想到什么手段?(让学生用自己的话来说)

(1)问："筋疲力尽'是什么意思?为什么他会"筋疲力尽'?从文中找出相应的句子读读。

(2)让生观看插图。看!此时他的神情是怎样的?能用一个词语概括吗?

(3)有感情地朗读：能把农夫当时又累又欣喜的心情读出来吗?(指名读、齐读)

"回到家里，他兴致勃勃地说：真把我累坏啦!可力气终于没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截!'

(4)问：读了这段，你有何感受?把自己的感受带到文章中去读，体会农夫的喜悦。

(5)"纳闷'是什么意思?他的儿子纳闷什么?

(6)看到枯死的禾苗，假设你是农夫的儿子，你会说些什么?假设你是他的邻居，又会说些什么?假设你是他的妻子，你会说些什么?假设你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么?请口头练习说。

三、总结理解，拓展延迟

1.师：通过今天的学习，你懂得了什么?

2.拓展：我们的身边是否也有这样的人?假设你碰见，你会怎样去警告他们?请你用一句最干脆的话去概括。

其次课时

一、透露课题

1.我们今天持续学习第24课《寓言两那么》，板书课题《鹬蚌相争》。

2.让学生齐读课题，要求把字音读准。

3.老师出示"鹬'和"蚌'字，请学生把它们放到相应的图下。

二、初学寓言，了解内容

1.师问：这两个小动物之间毕竟发生了什么故事?请朗读课文，等会集体交流。

2.请学生把故事的大意说出来。

3.老师出示口头训练题：河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬()，蚌()，双方()，结果()。

4.同桌练说，指名表述。

三、细读寓言，深入理解

1.再读课文，斟酌：为什么鹬蚌互不相让呢?

2.学生分角色朗读，教师巡查指导。

3.指名朗读，教师点拨。

4.联系文本，理解人物

(1)引导学生抓住：鹬猛得用完力气要挟筋疲力尽

蚌急切牢牢地毫不示弱得意洋洋

这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。

(2)问：就在这时，渔夫望见了，他怎么做呢?(指名回复，朗读)

(3)全班分角色朗读。

(4)换位斟酌：这样一个结果，三个仆人公：鹬、蚌、渔翁会怎么想呢?

(引导学生理解：鹬：懊丧不该轻易吃蚌，而且身处窘境，还要挟蚌。蚌：不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。渔翁：讽刺鹬蚌互不退让，结果让他轻易获利)

四、拓展延迟

1.发挥想象：对于鹬蚌来说，这是多么悲哀的结局呀!假使上天再给它们一次机遇，它们会怎样解决这样一个冲突呢?(让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说)

2.引导斟酌：读了这个故事，你明白了什么道理?(指名回复：引导学生用自己的方式理解)

3.布置课外作业：把这个故事报告爸爸妈妈听，听听他们的评论与观法，并且自己再去阅读其他的寓言故事。

板书设计：

鹬啄要挟

蚌夹毫不示弱

互不相让渔翁得利

苏教版三年级下册语文书第24课《寓言两那么》教案2

教学目标：

1.熟悉3个生字，会写5个生字，掌管1个多音字"转'。

2.有感情地朗读课文，学习复述课文。

3.读懂故事，了解寓意。

教学重、难点：了解故事大意，理解寓意。

教学打定：生字卡片，寓言故事的原文。

教学时数：2课时

第一课时

教学内容：1.学习生字。2.初读课文，了解课文内容。

教学过程：

一、了解"寓言'这种题材。

1.寓言：借故事来说明道理的一种文章。

2.本课这那么寓言，讲的是什么故事?这个故事说领略什么道理?让我们带着问题读课文。

二、学习生字。

1.默读课文，画出世字，通过预习了解生字在文中的意思。

2.认读二类生字。

3.学习一类生字。

①转:zhuǎn改换方向、位置、形势、处境等。

转身转移转败为胜向左转

zhun旋转、围着某物移动。转圈转盘转动

zhuǎi说话时不用口语，而用文言的字眼儿，以显示有学问。

②拔：与"拨'识别。拔河拔尖拔草出类拔萃拔刀相助

③疲：疲惫筋疲力尽(也作精疲力尽、精疲力竭)疲乏。

④费:形声字。费用滥用路费吃力花费。

⑤枯：枯草枯黄枯井干燥枯萎。

三、理解课文内容。

1.朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事?

2.指名读第一自然段，应读出怎样的语气?(慌张的语气)

3.从文中哪些地方看出这个人很慌张?

①给"企望'换个词，体会这个词的意思。

(企望：分外渴望，表现了他急忙的心情。)

②把"犹如'去掉行吗，为什么?

4.表演第一段，用动作体会他焦急的心情。

5.同桌一起读读二、三自然段，然后说说你读懂了什么?

①"终究'说明他用了很长时间想手段。

②"筋疲力尽'：形容分外疲乏，一点力气也没有了。

③读这两段话时应读出他很辛苦，但是又很欣喜的语气。

6.齐读结果一段，结果怎样呢?应读出意外、嘲讽的语气。

7.为什么他费了这么大力气，禾苗仍枯死了呢?

8.谁能说说这篇文章通过一个什么故事，报告了我们什么道理呢?实际上，这个道理就是这篇寓言的寓意。寓意：寄托或隐含的意思。

揠：拔。《孟子.公孙丑》上载：宋国有个人嫌庄稼长得慢，就把苗一棵棵往上拔，回家夸口说："今天我累了，我扶助苗长了。'他儿子赶快去看，苗都枯死了。后来用"揠苗助长'比喻不顾客观事物的进展规律,急于求成，反而把事情办坏。

其次课时

教学内容：1.完成课后练习。2.练习复述故事。

教学过程：

1.读一读，联系上下文，理解加点词语的意思。

可以用"企望、焦急、筋疲力尽、终究'造句。