草船借箭 (2) 教学设计

教学设计方案教学设计方案课程草船借箭课程标准学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。在本课的教学设计中，我遵循学生的主体地位和教师的主导作用相结合的原则。倡导学生主动参与，乐于探索，培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。教学内容分析这篇课文时根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文讲述了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。这是一篇落实本单元重点训练项目，发展语言、启发思维、启迪智慧的好课文。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。第四组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣教学目标1.通过抓重点句，联系上下文等方法使学生理解课文内容，体会诸葛亮的“神机妙算”2.引导学生理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。3.通过对故事情节的了解，使学生能够复述课文，体验阅读名著的乐趣。学习目标1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。学情分析根据我对学生的了解，他们通过各种媒介，学生对四大名著比较熟悉，因此对“草船借箭”有了一些了解，。但是本篇文章是小学阶段学生第一次接触古典名著，尽管在选编课文的时候已经对故事进行了处理，使文章更加通俗化，孩子们完全可以读得通，读得懂。但是，对五年级的孩子来说，要真正透过文字来看清人物的性格特点，清清楚楚地明白事情的前因后果，似乎并不是一件容易的事。而如果不帮助孩子通过此关，孩子的阅读兴趣就会等于零，这就无法达到教材的编写意图，弘扬民族文化就更是一句空话了。所以，本节课要解决的重点就是：抓住重点语句感悟人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。重点、难点通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈三国，导新课2初读课文，整体感知3合作探究，领悟神机妙算，感悟人物形象4总结全文，以读促读教学活动详情教学活动1：谈三国，导新课活动目标对三国有初步了解，激发学习课文的兴趣解决问题了解三国的历史，为深入学习课文扫清障碍技术资源多媒体，网页，让学生通过多媒体了解三国的基本历史及曹操、孙权、刘备阵营，以及课文故事发生的背景。常规资源有关三国的资料。活动概述引导学生观看多媒体视频，学生谈感受。教与学的策略在学生观看每个视频时，教师穿插讲解，学生谈理解的内容反馈评价学生观看视频图片时兴致勃勃，对三国复杂的历史和人物关系有了清晰地认知，效果很好。教学活动2：感受人物形象活动目标领悟诸葛亮的神机妙算解决问题感受人物形象，理解文章主旨技术资源多媒体，投影仪常规资源课本及教学参考书活动概述引导学生从文本出发，从具体的语言中领悟人物的品质。教与学的策略根据老师设置的问题展开合作学习和探究：从哪些地方看出诸葛亮的神机妙算？在诸葛亮草船借箭之前，他已经盘算好了什么？学生通过自学、小组合作学习、组与组之间的交流以及观看借箭视频感受诸葛亮上知天文，下