《雷雨》第一课时 (2) 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程18《雷雨》第一课时课程标准认识4个生字，会写左右结构的生字；默读课文，边读边想象，并用有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象。教学内容分析《雷雨》是人教版小学语文第四册的文章。课文以8个自然段，按照自然现象的发展规律：雷雨前、雷雨中、雷雨后，以简炼的语言，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本课教学内容可以很好地利用CAI课件呈现，使图文相互结合，相辅相成，有利于教师创设生动、形象、富有感染力的课文情境，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。并能有效地结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练。教学目标1．会认4个生字，会写12个字。2．默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。学习目标1、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的。2、通过学习了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象，通过声音表现雷雨前后的不同景象。学情分析在一年级时，我们就已经学习了一篇描写雨的课文。今天我们将学习的《雷雨》

能使孩子很好地感受到雨水也是各具特点的。二年级的学生虽然年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的孩子都会说出雷阵雨的一些特点，为了使学生整体感知全文，让学生欣赏CAI课件，更形象地显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了自然界的景象变化。重点、难点1、培养学生留心观察天气的兴趣，能写观察日记。2、学习按照一定顺序观察自然现象，按照事物发展的自然规律去写作。教与学的媒体选择多媒体课件（FLASH、录像、PPT）课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1激趣导入课堂教学环节32学法引路，自主合作探究，学习生字。小组合作交流活动环节53自主提示，引导梳理写左右结构的字的规律。学习活动环节84探究展示——学生小组汇报。小组汇报155拓展阅读，汇报感受学习活动环节56课外拓展阅读练习拓展环节3教学活动详情教学活动1：*******活动目标小组合作，自主学习生字解决问题通过小组合作完成4个二会字，12个四会字的学习技术资源PPT常规资源生字卡片活动概述1、小组内学习生字，说一说学习方法.2、完成导学案合作学习部分1、2题3、汇报交流（小组汇报一个字。带读）4、现在，让这些生字娃娃去掉拼音帽，你还能认识吗？5、师：玩游戏，给生字宝宝找朋友。教与学的策略识字教学是低年级的学习重点之一，《语文课程标准》指出：小学低年级要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。除了小组合作学习，互相当小老师教授生字，我还在教学中设计了“找朋友”这一识字环节，提高了学生的学习兴趣，调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，确保了学习的高效，寓学于乐，学生学得轻松、愉快。反馈评价学生积极参与教学活动2：*******活动目标重点学习“垂”字、与“挂”、“落”、“掉”做对比解决问题通过看图，与生活中的事物结合起来，理解“垂”与“掉”“落”的区别，在抓住同类的动词“挂”来一起学习，学会使用这一类动词，让学生体会作者用词的精准。技术资源ppt常规资源字卡、图片活动概述我们一起来认识“垂”字1、你们看这个“垂”字像什么？你们知道这是个什么类型的字吗?出示幻灯，这是个象形字。2：两个轻声词读得又轻又短，让我们好像看到了那只小蜘蛛悄悄地快速地就逃走了。3、那垂下来，又是什么意思呢？【出示课件：蜘蛛慢慢垂的动画】4、仔细看，谁能给它找个近义词出示课件：垂下来

掉下来落下来师：对，它们俩的意思很相近，但这里，为什么要用垂下来，而不用掉下来呢？生：它是由丝垂下来的。师：你在生活中看到过吗？联系生活实际，他知道，蜘蛛垂下来的时候，有什么连着的？（有丝）5.运用生字，了解生词义。师：其实呀，我们在生活中，还常常用到这三个词语。请小朋友看。【出示图片：兔子、苹果树、落叶、植物】师：看图，想一想，哪些时候咱们习惯用垂下来，哪些时候咱们习惯用掉下来呢？同桌小伙伴看着图说一说。苹果从树上掉了下来。树叶从树上落下来兔子耳朵垂下来向日葵的花朵，那个藤上垂了下来师：看来呀，我们在生活中，已经会正确运用这两个词语了。对比一下，我们会发现，它们都有从上往下落的意思。如果一头向下，另一头还连着的，咱们就用什么？（垂下来）师：如果另一头已经完全分开了，就用什么？（掉下来）师：现在，小朋友明白为什么课文里说蜘蛛从网上垂下来了吗？师：我们的课文用词可准确了。咱们一起读读句子。一只蜘蛛预备起。教与学的策略我抓住课文中的“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”，通过看图，与生活中的事物结合起来，理解“垂”与“掉”“落”的区别，在抓住同类的动词“挂”来一起学习，学会使用这一类动词，让学生体会作者用词的精准。而在课外词语这一块，我让学生说说关于“雨”的四字词语，然后把这些词语用到课文的句子中去，不仅只学会积累词语还要学会