风筝笔记整理

仅供个人参考《风筝》一、作者鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才。浙江省绍兴市人。伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。代表作品有小说集：《呐喊》《彷徨》 散文集： 《朝花夕拾》散文诗集：《野草》 杂文集： 《二心集》《而已集》等其创作的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话，也是第一次使用“鲁迅”这一笔名。二、主题本文采用倒叙的写法，以风筝为线索，作者通过对风筝事件的叙述和严肃的自我剖析，批判了那些受封建教育思想影响，无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。三、结构本文可分为三个部分第一部分（1～2），由景入题，即由北京的冬天引出对故乡春天的描写。第二部分（3～11），叙述“风筝事件”的经过。第一层（3～4），“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦第二层（5～6），“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔第三层（7～11），“我”想补过而不得的经过第三部分（12），由景衬情，即由故乡的春天回到北京现实的冬天，照应开头。不得用于商业用途仅供个人参考四、重点问题（一）这篇课文“风筝”在课文中起什么作用 ?答：线索。按“现实——回忆——现实”的思路结构文章，首尾呼应，结构严谨。（二）文章围绕风筝主要写了哪两件事情？两件事相距二十多年，其间作者的思想感情发生了怎样的变化？产生变化的原因是什么？答：事件：（1）“我”少年时虐杀弟弟的风筝梦；2）“我”中年读了儿童教育书籍后十分懊悔当年作为，想补过而不得的经过。思想感情变化：（1）“我”原来嫌恶放风筝，认为“这是没出息孩子所做的玩艺”，并以践踏弟弟的风筝为“胜利” ，且当年对此事毫不在意；2）二十年后，“我”渴望补救而不得，平添心头沉重，每当回忆起这事，就感到一种“无可把握的悲哀”。产生变化的原因：“我”中年“偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”----即明白了游戏对儿童的意义；“我”撕毁风筝又是对儿童“精神虐杀” 。---- 鲁迅严于解剖自己、知错必改、勇于自责反省、为人严肃及善于思考的精神。（三）文段阅读1、第1、2自然段（1）为什么说“在我是一种惊异和悲哀”？我惊异什么 ?悲哀什么?答：故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。“惊异和悲哀”从结构上说，是为了引出下文。（2）为什么说春天“久经失去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了 ?答：这里所说的“春天”是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京看见“一二处风筝浮动”由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天就在这天空中荡漾了。3）“但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。”哪个词语用得好？简要分析其表达效果。答：“打”形象地烘托出故乡春天的温和，春意盎然的氛围。不得用于商业用途仅供个人参考2、第3段（1）用原文的话说说“我”与弟弟对风筝的不同态度。答：“我”对风筝的态度是：“向来不爱”，“嫌恶”；弟弟对风筝的态度是：“最喜欢”。2）“但我是向来不爱放风筝的没出息孩子所做的玩艺。”一句在文中起什么作用？答：为下文“我”虐杀小兄弟的风筝梦埋下伏笔。3）我认为这是没出息孩子所做的玩艺，为什么？答：我认为放风筝是“玩物丧志”，我受封建礼教思想的影响，认为只有读书，只有出人投地才是好的，而不是沉浸于这些“既不能吃也不能用”的风筝上。4）找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，并从人物描写角度作分析。答：“多病”“瘦得不堪”：形象地以白描手法勾勒出多病的小兄弟的外貌体态；“张着小嘴”“呆看着”“出神”：一连串动词传神地显现小兄弟凝精会神、仰头长时间看放风筝的神态；“惊呼”“高兴得跳跃”：动作描写，形象逼真地写出小兄弟喜欢风筝到了极点---即便自己不能放，也如痴如醉的观看的动作。本段综合运用肖像、神态、动作描写，为我们刻画了一个天真、活泼、瘦弱的小兄弟形象。3、第4段1）一句话概括本段内容。答：“我”折毁了弟弟精心制作的风筝。2）请找出本段的叙事六要素。答：时间----有一天地点----堆积杂物的小屋人物----“我”和小兄弟起因----似乎多日不很看见他我恍然大悟经过----“我”发现弟弟在专心致志地制作风筝，粗暴地拆毁了弟弟精心制作的风筝不得用于商业用途仅供个人参考结果---- 得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里3）找出描写我粗暴折毁弟弟风筝的动作的词语，想想这些动作描写有什么作用。答：写“我”用了“折断”“掷”“踏”这些动词。描绘了我对弟弟的不理解之后，所产生的粗暴行为，表现了“我”当时愤怒、生气的心情。这种行为描写得堪虞具体越真切越鲜明，就越表现了当时我的傲然和不在意，也就越增加了后面醒悟后的沉重感，越能体现作者勇于解剖自己，正视自己错误和不足的崇高精神。4、第5段（1）“然而我的惩罚终于轮到了”中的“惩罚”指什么？答：指此时“我”已为少年时代的举动受到心灵的惩罚， 感到后悔、不安。2）文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指什么？答：指“我”不许小弟放风筝，发现他偷偷制作风筝，气得把要完工的风筝抓断，踏扁了。3）那为何不许弟弟放风筝是精神的虐杀？答：因为玩具是儿童的天使，游戏是儿童最正当的行为，游戏是儿童的天性。我却以自己的残暴打碎了弟弟最天性的要求，用自己的封建礼教思想禁锢了弟弟天真、活泼的心灵，所以是精神虐杀。4）当然，作者并非马上明白这个道理，而是于中年“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？答：因为“我”一向觉得自己管小兄弟管得对，直到现在看了书上的道理，才发觉自己的错误，良心受到谴责，所以说“不幸”。5）事隔多年，有些东西已不可改变，但鲁迅的悔恨却时时存在，他仍想补过体现他的什么精神？答：严于解剖自己，知错必改的精神===》自省精神5、第6～11段1）“我”在明白了自己的错误之后，感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误?效果如何?答：办法一:送他风筝，一同放风筝，但是他和我一样，早已有胡子了；不得用于商业用途仅供个人参考办法二:讨他的宽恕，然而他什么也不记得了。2）对于风筝梦被虐杀，为什么弟弟“他什么也不记得了”？答：因为弟弟偷做风筝，自己也并不认为是对的，认为兄长该管，因此并不耿耿于怀。3）“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？答：小时候，自己对弟弟的管束，简直是精神的虐杀，我悔恨自责，讨弟弟宽恕，他却全然忘却，我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。5、第12段（1）为什么作者认为“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧” ?答：只有不看见春天，不看见风筝，才能忘却，才能摆脱悲哀。所以想躲到肃杀的严冬中去。2）“非常的寒微和冷气”指什么?答：不仅指当时的天气，也指心头的悲凉。不得用于商业用途仅供个人参考仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenf ürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl' étudeetlarechercheuniquement àdesfinspersonnelles;pas àdesfinscommerciales.толькодлялюдейкоторые,используютсядляобучениясследований,недолжныиспользоваться вкоммерческих целях.以下无正文不得用于商业用途仅供个人参考仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenf ürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl' étudeetl