2021届天津市津华中学高三语文下学期期末试卷及答案

市津华中语文下学期案一现代文阅读（分）(一现代文读I(9分)阅读下面的文，完成题琵琶围注）温霞话，轮已了琶何华环四周颇有艳感只见清澈的湖水映出蓝白云、青茅草抽出了淡黄的箭在风中摇曳，野远看却只有片白色的李花、梨花薇喜欢攀缘在土、树上热烈绚丽扎。午时华一行站在了琵围色的高墙垛下劲华和金彩风对着灰色的喊：，开门有的彩有：热琵琶围琶围近的时，彩到琵琶围出。高只三，在的中，时的文。金得，一琵琶围中出火，在中了一大。金风和在山扇，四把红扇中的扇到了，的在的中。金彩风中琵琶围蓝色的那火，热温。，眼的琵，。彩风看出对和的有，小下山。何劲华说：琵围的，得话。下山一行下何劲的，彩了的的和像水的一，墙垛了。华喊，：何和。欢金彩的劲，开门着风着。何华墙垛的开语热、、三、三、大，琵琶围的。，学山，和的，三文下，大学和彩时，的，一一下了围。傍个大响了某段琵琶围。何劲彩凤把带电筒和送到每家户，可大家还是点油，一则不得用二来表不领情。何馆长，我刚才去转了下这里要是能通汽车当是好方金风啧叹。劲心却些甸：水地有宝。何馆，你心重。这脱贫坚靠们个一时半会解决了走，进屋去这静里，盏应急的光显，金彩点着了婆过来的关了应急灯，内顿时温暖起。不住，何馆馆长！想到他么反。进来说。和金彩民这种态，心里有些难受安顿橘子婆过来请他们去食夜。橘子婆家的客厅昏暗拥挤，沿墙堆满了箩筐料袋等杂，只有一张老仙桌像尺凳已只脚，用砖头着。昏黄的电，照见孙子石金和孙女石成玉在学校里获得的奖状从隔壁的出两碗腾的酒，石成地给奶奶端出捞肉炒笋干、辣椒炒菌丝在桌上，热情地他俩食夜。金彩劲华见石玉和刚出石成金着桌上的菜招呼他妹俩不顾太奶的呵斥挥过年都有吃这么好的。金彩风回房取出并按标准给橘子结了钱橘子婆开始怎也不肯收，何劲华说这纪律，如果不收，他会错误，橘婆才下说：你们和军呐。那时红军在伙食费，我不肯收上。要是行军红薯，也要在地里不占我们老百姓的纪老人这样说红，劲华、金凤感撼。如，坐在这昏黄的灯光下，听着窗外渐渐响起的山风林涛，何劲华心里沉甸甸的（选《民学2020年期）【琶》南原中央困山村围”为本叙了村地迁的脱贫攻坚史诗，成金彩凤等基层扶贫的形象特点。琵琶那里山高水冷有雨便有水无雨便干涸1.下对本相关内容和艺术特色的分鉴赏，不正确一项是（）A.前点出琵琶围山的理特点，描绘然光，为下文的提供了定背景B.小说节部内容生一之，件围绕劲和彩两展，便于造物又更地突出题小说所塑造的主要人何劲华和金凤，形象十分鲜明，前者多愁善感，后者直率泼辣，大小说的喜性小中带着风搅着”过年有吃么好菜等句子口化地域色较浓，小生活气浓。小说插叙金风以前到琵围演情，有什么作？请要析。小结尾“劲华心里沉甸甸”涵丰富，请联系文内容进行分析(二)现代文阅(12分阅下面的文字完成下面小一张片李三合村的李老头的一张照片被人到了两,但老死都肯售。到个息我坐住。因为那一照片是我拍的而且差点它作有。三,三合遇上了百年难遇的洪水。我是市里某报名记,一现场当离不我身影。天,又,抗子弟兵刚村里老百姓转移正备离时,见洪水里一个影我和个子弟什都有,就去那人子弟兵把那个人救起来看大家了惊人是县的县刘记刘书记指指处:“里有一个老人赶营他几个子弟兵一听村里还有马让外两个子兵刘记送,他们去人,可书死活肯,说“我去”几子弟兵有些为难了怎么能让刘记次险?刘记有些快又:“快不等了如洪峰到来之前我们能他出,们么对得我们的农民兄弟再我那里的熟我路会事半功倍书记这样一说大法阻止他只让他随着大的开往村里。我凭着职业的,知这才新,把紧拿在手里随把最好镜拍来被困在里的人就是李头,为一头猪死活不走见们让他撤走他就破口大起“你这些蛋大水快来了还来什”李老的这句,让非地反。我可是着命危来救他这样待我。刘记没睬老头的骂声,跳水把住老几个子兵见状也着跳水,一把李老头上船我失时机地下了个镜头等船到安地老头居问我刚才的照片拍得怎么样在头,淡地告诉他要相信我的技艺,可李头不相,非看看照。我只把相机取下来把刚拍那些一张张地给他了。他似乎还有些不满问“这什么照片?我要的纸质照片”我解说“这数相,本用不着洗”老头是相问:这么宝的片怎么洗出来”傍,我回城里把照和稿子给报社刚上车李过来非要着我一进城我有些不愿:,,,,,,,,,,,,,生气信名样,马调校对室做对工因此,对也耿刘刚调省任职却炒高售第二天,车三村长下容东多却眼认,大声喊:“哎,年,越越年”常生气马上质问“为么?炒”叹口气,“其实其,纸上登大家都掉,大家都件保存炒作大都住,因为们都恩点儿什,感语竟么苍白无力4.下对关内容艺术特色分析鉴,确项开写家被人两死活肯售样写留下悬念使有吸力写次洪峰临，“为家猪死走，样安排情节为突自私自利C.刘中墨多但通言行，将心系百姓、顾人安危基层干部形表常位D.“”中人物线索人所和有关，主件亲历中怎形？请合本简分析以为题有么用意请品行析(三代阅读(15分阅读下面的文，完成题。“天下是中文化对序的一想象“天下主义以“下理念为核心，由具性秩序、价值规范与理想人成的想系。在当今全球化境之下文化理念和文化战略的自觉信体现正“天义的神核。文化信先一“以观下的自德》有云修普故以身观身，以观，以乡观乡以国观国，以天下观天。“天下是中国文化特有的思最宏完的单位，具有最广阔的。面对异性的元格，文化以族国家为基本单视域限民族内部也有关于考，比学派的界主义，但其思考式是国世界，文化的立足尺度不同。化“天蕴含了天下无”的理想各民的历史文化在世界内部平共的中文化依循“修、齐家、下进路从“身-家国逻辑同构角度最终到下同的界。与西方化较，“下世界观更具有开放性包容。文化信的心以天下为一”的的信中国文化是以儒家化为代表的伦理型文化漱溟认“中国始于而不家庭中文重家生活整个关依庭推挥的“以天下为一家的观实质上一关性理把自和者看一共的系“下”是一个最大的家，庭利益的最大化是个体利益的最大化，共同的善与个体的善统一的。文化自信最终体为一种人格自信无论是天下观天”的世界，还是以下一”的值观，最都沉淀为个体的精神品格中文化倡导和推崇的理想人格是君”这是由中国人独特的精神气质决的子是一个自主自足的动态形象过身家-国天下的逐扩充展格不超并完。“君”奉的中庸道一整的思方君子在式追平人一恕包。以“中道来决今文突题于方者存的斗争式具之“庸不仅是“求异承认诸多文化存在的正当性，而且要在此基础上积极地共建一个互动互补的界。总之“天下主”启我以种的野构筑明路信这文自既是孤芳自，不随波逐流而旨创建个容蓄和而同文共同。（摘编自张丽《新时代与国故事的辩证7.下关于原文容的理解分析，正确的一是“以下观天”的世界观以天为思维尺度，其文化视域限于国家民族内部。以天下为一的价中“者“我”共生，旨达到每个家庭利最大化。君子的想人格塑造了国人的精神气质，是世界观和价观自信的最体现。“庸道可以消文化冲突，有助共建诸多化并存而又互动补的世界。8.“”“”9.““”向斗争解冲问题因其世界具放性包性“立足点隘利于良世界秩序二古代诗(34)()(19)题“”“于良良“斗良“”、、、“”良良足斗足””良“”斗”立•二①“②其其争③古立其古其“兵罪”哉•注时儒者。重子目中两眸。五侯指齐、魏、赵、韩、燕五国后人。下列对文画波浪部的断句正的一项（）A.自功伐其/智师/谓王之业以力征经天五卒亡其国死东城不觉寤不责过矣自矜功伐/奋其私智而不师古/谓霸王之业欲以力征经营天下五年卒亡其国身死东城/尚不觉寤而不自责过矣C.自矜功/其私智不师古/谓霸王之业/欲力征营下五卒亡国身东尚不觉而不自责/自矜功伐奋其私智不师/谓霸王之业/以力经营下/五年卒其国身东城/尚觉寤不自责过矣下对文加词语的相关容的说不正确的一是（）“公是刘邦，起于沛（今江苏沛县称公。“亚”是羽对项伯的尊称，意思是敬他仅次于对待父亲。“再是古代种隆重礼，意思拜次。“竖”于“”，这指项羽。下对两则段有关容的概和分析，不正确的一项是（）沛城很。不管是属还对敌阵，公都表现超常的。项有沛公的以沛公，起，王很。和。公身而，人不。文段（）中对项羽的一生的项之，指出他“功”的过，人的正。文画线的句子现代汉语。不，礼不小。今，，项下沛公霸，相里。沛公则，身。()古代(9分)下的这两，。和苏一,有自。““””“特都围绕特点都同角度它畏凌寒精神气质“千番黄只独自芳描幅画面？都衬托选处以(三篇句默(6分17.补句缺部分白《梦天姥吟留》由境转实过渡句__________”_________________”昔日琵琶众多纨绔子弟相追捧《赤壁赋》概曹军队攻荆州顺流盛状句子_________________三语文字运(20分()语文字运Ⅰ(9分18.请简洁语描述面幅画画面内容并其寓(超过字(二)语文字运Ⅱ(11分19.阅面段请3个四字短语楚精得录文短立初域僻它满于偏隅通过筚蓝以山艰程扩大域终位五战国七雄楚族策为抚有夷“以华”比管戎豺可也；诸夏亲昵弃”子裔谋夷乱华想步楚兼采夷长并展文化交流楚明楚式”种陶器还越夏青铜炼技精华使自矿冶水平居于领位并创立乎夏间楚制楚俗四写作(60分20.阅读面的料，据要写。材料：在漫漫长，有很明先后其中绝文明都消或者由，或者由外来种族入，还有可能封闭而衰朽自己的文明中。然而，为四文明国之的中，却凭文之性走过了千的月。材料：孔子：“人不仁，如礼?人而仁如乐何”当明遭到挑战时，总有中国的脊梁在舍身求法民请。读材料，青年，些触动上述材一篇文章：选好确定立意；明确文体，拟标题；不要套，不得抄袭；不得泄露个人息；不少于字。参【详解】本考对说艺术特的赏力。C项前者多愁善”和大大强了小说的喜性分析错误。根据小说内容来看，何劲华的于对队关系疏远以及百善，其表现不能体中通过这两人扶工来表现主，有沉的考没喜剧性故C。【详解】本考查理解文本内容及情节作用的能力本，插叙的是金彩凤的情节，插叙可以会与时代背景点及命运等。从而情节发展、刻画人结构、深化突出主题的效文中叙有两细“住村的家中走时餐算费”这内反人公仆严于律、于献品；有次琶围突然断了电村民们从家中取火吊和油，在场地中央摆了一个圆这一内反出年员村关的和，如家这处节刻了金凤何华代的贫部实诚人物形象同和今民冷淡关系成对，人思，起到推动情节展、深化故事题的作用。【详解】本题考理解分析句子义的能力。解答此类句子含义题，既要析表层义还要揭深内涵。何心里甸的”接文节听一位纪老这说起红军，劲华金凤深感震撼。表面上看是白村民不让他们围和晚听子起理活动，说这些，尤其是听到红的的遭遇，心，红军民护民老姓人，何劲华心中既有对村，有对红军精神的钦佩。更深步起思考如搞部和人民间的关系，这问题让他心，也直指文的主旨，留给者思考的空间。何长，愁心好重这脱攻坚我们个一半会解决不了同时作为贫坚干部他考还应该有琶的贫致进，速使宝地宝人过上好日子成压他头重。所他里甸的【详解】试分析作品结构概表现手法的能力。，握小说的主题，然个选项析比照，最定答案B项，为突李老头的自私利错这的目的是下文作铺垫。选。【详解】试的文学形象，领悟能力。此处是道物目，人性格说情节入手，通过对人、心理等描写或其分析总结。如此从为一头猪而不走不顾险他人大出对人心等情中括出“善良朴实的格特。李头家的一张照片被人炒到了两万但李老头死活都不肯出售“李头跑了过来非要缠着我一起进城“一城里李头非要我带去洗照的地方把那张照片出,他一张”李头叹一气者……其实你报纸上把照片出来看后都会掉时久大会记件,我把片保存到现在炒,只让家住们为因他都我的人老了到目的一再持甚至不惜使小手，见他有一种农式的狡”有恩心。【详解】试分析作品结构概。此处主要考查小标，目是文章的眼，析章的题意文的情、构人物或象、旨关的度进分。节主分析章的情以什么为主结构看文的标题是否能串联文的内容是否是文章的线索人物或象看人物的命运或物象的，否能够暗示或点明，造悬念和吸引析，有时还要分析，如双关、反语等。表层和深层的角度进行分析表层含义注意结小说的情节作答，深层含义意结合文章的主作答。篇小说“一张照片为题在文章头点“头家的一张照片被,但头活都肯出。听到个消息,我也不了为一片拍且点它工都有了同时在文章头就悬念起读阅读。同时一照”贯穿全，小的情就是绕这照片开的。从小说主题表方面看，张照片了干部对群众牵挂、关爱，现了群的感激、铭记。【睛】人物性格分析的题应该首先从人物的言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性，的内容进行分析，即性格特征的事例。注主性格的区分要的主情节相关的和的主的人物的主性格特，要重合、不相包简答题不要只简单的回答性格特征。此题“善良实“感情纯“农民式狡猾的度概括性特征，然后列举具体的事例进行分析【详解】本考对内容的筛选和分析概类题，先应浏览的，到文中找到相关句，后行比析，断误本要选“关于原文内容的理解和分析，正确的一，B项“旨在达到个家庭益大化法有误，由原下是一个最大的家，家利益的大化就个体利的最大可知此的庭“下；C，“子的理造了中精神气质说法有误由原文中化和的人是君子，国人独神气质的可知；D项“中庸之道可以除化冲说有，从原文以中之道来解决当今的化冲突问题，相较于西适生的斗争模更高之处可知，是于解，是消。故。【详解】本考对、论据、论证以及的，同时考查对文本的。解答此类要，理文章结构，理清的关系，同时关注选表达的细微差别。本题要求选出对论述的相关析，不正确的一项，证明天下为一家的值观自信文化自核说有，漱的论为表明庭中关性理化的辑点并直证文化信的心以天下一家的值观自信故C。【详解】本题考查学筛整信，分归内要，并分概作者在文的观点度能。解答此题目，应先审题，明确题干要求，如根说法不正确的一是，这是出不确的一，后览选项，明索间，定应句；联系下体，要抠眼对词语的说抓住，的意放在被解释词，看否连贯、恰当；寻容的联系，将代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，项“其界观不开放性和包容性说法有误只说与西方文化相较下的世界观更具有开放性和包性，并意味着西方世界观不开放和包容。故。【点睛题，基排除法。但还要用好法。就是把项内与文关容真仔地比、照不合文思的就错项反则正项。么要对些容？比词，命题在设选时对原句作改装重组要采取了删(删原文的状语语改原意“漏只个方面有意漏掉重要信息断取)“改(改语曲文)“凑(胡、东拉扯、中有、随意组信)等设误要看选项对原改造程中删去哪些，改了哪些添了哪词它是与意一而选中的下这词语最得们优先对指代词(如它“其等，比是有换之；围如都“所”人”等，看它是否任意扩或缩小外延现象；程度词、时词(许“大”必”“能“似”已经“来等看它是否混淆然与必已然与未然说法绝对等关句分句的逻关看这种关系否符合原文意思，是合理。比对句关系则要求考生不只单纯地筛选息更应在筛选基础上关信息间联系。因，比分逻辑关系是比的点内关分两步：第一步逐项选项有几个分子，分与分之是什么关系重点抓关词)，般的有因、条件、设、目的等关系，以关。第二步，比对每一原文是否有依据，分句与分关系在原文中否有。看因果关系，否强。比对依据和结论，看是。推断题选的，有是整的推断形式，因同时出现；有的只是一。对整推断形的表一看原因件文否有据，所述果结文是有据三原或件与结是有合理的逻辑关系。只是句的表述，一看中是的结论，二看然想，这个结论文有提供是符合客观事实与逻辑事理。【10详】考文文的能力。通读全文首地名、事物名、朝。常在句中作主。语常省。其次找动，语。借助句子成份，键是，以动词为中，找前后构系，确定主，从断开句子此外文虚词和殊式文文句读很大辅助作。断题可以抓住一不能开地方，用排法做。本题，智意自己的能力，中间不能断开，排除；卒句中是最终的，其后不能开，除项。故选。【11详】此考文化常识的能力，化要集中在古代的一些、建筑的名称号、一些文书的名称节、朝廷的一些机政区划、还有些避讳的说等平注积累，尤其是本的注释的相关内容，题时还要意集合境的含义作答。本题项，羽伯称，错。亚”是项对增的称。故选。【12详】内容要点，概括中心答理解文言文内容言文的大意，在文中找到相关语句概括全面，翻译是陷方式一般有、错、语句译错。做时要归语，理解翻译选项涉及的子，然后原文内容和选加以比即能发现问。本题C项，理解错，陈平当时项王的部下，被派去召沛公无果不能说忠心耿。故选。【13详】子翻译能力。此类题在翻时要找关键字或句进翻译为译，一些带比的语然后再整体翻译并语的范，到词达句。文最基本的方就是替省略。注意殊和，语境推断。第一键点，末节；辞，讲究；方，正如今人为俎，我鱼，判断；，呢。二关键点军驻扎，词用；去，距离置，下。【点睛括归纳要点题的方法：抓题，全准在阅题时须全读准题，切花所全，是对干中的有要要一不漏、原原本，就准确题所提的要求，清还是选错的，是概括内容是分观点。有对题干作全面准确的分析理解，才能准确地答题。放原，对误特别在间地、职人物行为方面还有细节方面容易出应查对文的句，别细，全解，综合分析，两间差正是把握文关所在对是非处，要借解的意。考译：后，项王派都尉陈说“现出，还有辞，该怎办？樊说“做事不必及小，大不必计较的让现在家好是菜刀和板我则好是和，辞什呢？是就定去邦就让良留下来道歉良大王来时带什么西？刘说“我了一对璧，献项；一双玉，送亚父正上们发怒，敢献你替把们上吧”张良：好”这候项的驻鸿，邦的军队在上距十。邦就留下辆和，马脱身，和樊哙、信四人拿着剑和盾，山脚下，取道阳抄路走。刘对良：从条路我们军营，不过二十里罢了，估计我回到军营里，才进去刘邦去，小回军里。良去歉说刘禁受起酒，不当面告辞。让我上白璧一双，拜两拜敬献给大；斗双拜拜给将军王说：沛公在哪里？张说说大王意要备，脱身独自开，经到军营了。王接受了璧，把放在座上。亚接过玉斗，放地上，拔出剑敲碎了它，说：唉！这小子值得他共大事夺项天下人一是刘。我都被俘虏了！刘邦回到军中立刻杀了无伤。（）太史公（马迁）说：听周先生说舜的眼睛好像是双瞳孔，又听说项羽也是双孔项难是裔？（要不）怎秦朝政治失策后路）杰蜂拥义，一起争（天下可胜数。而羽没尺一寸土，着形势也）田野乡间就领五路诸侯消下封给各路王侯）政（）项羽发，（）号为王帝）位虽然没有最终的结论也）近古以未有的（物啊等项羽念楚离关回到楚楚而己王背自啦自自己功勋彰显自的能力不效法人称其为霸的，力征伐理下，五年（最家自己城还不也不自责是过啊竟说天亡（啊不（我）用兵罪过啊，岂是误！【14详】试题分析：本考查鉴赏歌的形象、语言表达技巧能力。主要集对诗意、想主旨、言、技巧、结等内的考，赏时首要读诗，后将个选带入诗句进行析即。项张，由着可选。【15详】：本题考查鉴赏古代诗歌的形的解类题，要借助诗词所用象来概括意然分析含中的情感。整理解诗，霜降过后，万木霜侵露凌，生全，唯有木芙凌盛，一萧的色中，木蓉显芳高。此织答案即。【16详】：本题考查鉴赏诗歌达技巧考查衬手法的使用题解题路是根据所提的手法，结合文本内具体分析点出其表效果最后析情之间关系。两首诗是赞凌不同点在于描写角诗芙蓉放在秋天肃杀背之物凋零之下，更木态；而吕诗是借摆布的桃李来反衬，更能突出它、不惧严寒的傲骨首诗是托物言志，放表达自己不从于当时社会现实的高洁傲岸的品质。据此组织答案即可【形象的考查有单个景物的，有的还会画面或意境在选出景物形象的基础上命题者常常查生对景物形特点的整体把握能力，者对某种意境特点的概括能答题骤①抓住诗中的重要景,在忠原诗的基础上进行合理的联想和想象并自的语言描绘诗中展现的图景画面优一简的话概这些景所营造意境或氛围的特点据意的特析作思想。【题解】我欲因之吴越，(2).一夜飞度镜湖月头数舳里空【详解】本题考学生名篇名句背默写能力。本题写要意下词写：、、、舻蔽【题】寓：最诱人的地方最危险，拒绝诱惑才能避免陷入危险境地【详考生漫容探漫画意能此类题要求用概括性的揭示画主题，指，概括漫画给人的要认真细致的观察其讽刺、颂象行标的多标注：面形主不定讽刺颂的象要学会“实及虚，由表及里。然后挖掘隐含信，进一步提炼概括画面所揭示的主题。画面内容的描述要使用说明性言本题漫的下方有一个陷，阱有锐东；在陷阱上面两立一木条绳子连接起来，大鱼；一只猫站在眼睛看着那条知猫吃鱼，但是鱼的方鱼对于猫来说，充危险重重，所寓意就是：最诱人的地方最危险，拒绝诱惑才能避免陷入危险境地。注意字数限制。【善美，鞭挞假恶丑或间接的反映。做容与社会现实周围有没有漫画中象或现象。要正确、人与物、物与物之间的关，理解事物发展化的条件和原因。要由此及、由表及里地理漫画的意。【题】【本缩语段的能力。解本清题干，明确题干段，把握语段心容给语段分，确层的义然根据题目求题可。解此题要注意划分段落的层次。第一层通‘筚路蓝缕，启林’的辛程大域”可括开拓取艰创业之类词；二层楚人兼采夷之，并积极展化可概括出放融合、兼容包流等第层“后还吴华青炼精”可以概括出革故鼎新或技术创新等容。注意是四字的短语。【点】题巧：．分层舍法。这是提语意中广泛应用的种方法。这种法的步骤是首先给段落划分层，概括层意；然后辨别主，留主舍次；最连缀语。．纳干。每个段应是围一中内容开，就语段的向性。确握段有这样几种径①找心，情下中句出在首或尾如是闻则语往中心句；组合关键句或短语；用己话提炼概括中心意思。概内容、主旨，常运用此法。3．定义归纳法。善于用最简洁的语言对事的本质特征按一定格式作概括说。4．提取关键词法。所谓“关词”指一段文中能展现文段体内容的词”，取键就找主体内容“眼即提取核心息。提取关键词也要通过压缩来完成。【20题详解例文：坚守明国文明之性过了五的岁月。那，文明到是么呢？词释说文一是作为定会的民所持有的质和，是民有益的育和影。是美观念和文化的，展，和和分化过程所的方式，思方式总。，有礼则国昌，家礼家、身有礼身、有礼心。见文明之要。以我必