2021届杭州第十三中学高三语文一模试题及参考答案

语文一模试题及参考答案一现代文阅读（分）(一现代文读I(9分)阅读下文下小题年羊徐宏找到学校,老旺看见曹老师正在巴掌大的操场生们布冬师的脸照暖洋。山太,孩子们读不起书,只隔三差五地到山上些柴然后镇上了弄钱,老旺看自己的孩子狗也在中间。等生散了,老旺忙把老师拉到一边哆哆嗦嗦地从破棉袄里出个布包大概是午后的太阳光显出了量老注到老旺额微旺说“曹老师你看看这里面写的?曹师疑感地打开布从里露出一张缺角的纸条于年月久纸条经清不,上面不规则地布一。老师开纸条只见面条到羊只成后,。年月曹老看老,老旺的把子了曹师:“老,这你到?“的一个破里老急地写些啥曹老:“是“老说上的已成了“老,你曹师一巴掌在老旺的上你了从这午开一开了个,到老的子里已了老旺里40只疑。个到从1935的羊然上个的不到一里的,说这条老旺太了的出们,老,子年一的,上自己不娃一狗娃是曹的只的,的。这天里的在的上找的破1935年的羊了个。曹老师的点,老旺第天大山到镇上了。曹师于纸条的些看，在镇的公室里得到了证实干部模样的打着手势对老旺说这非同一般我们一定要真查尤其是首长签需经专定听番心里像的阵阵这候恰镇进长老旺还给老旺了杯茉莉花,这使老旺在莉的清香中不豫地把那借留在了镇长那。冬春来,子的流云漫长而熬的等中随风逝老旺日复一日地把羊群赶山坡上,看处山梁上腾起的黄尘,也曹老师带狗娃他们山打柴情老的心里酸又,涩了又酸据里说曹师父亲是士,战争年代被寄养,后曹老师是从远的城来到村教的几十年的青在黄尘道中无息地献给了村老得几年间曹老师回过五次家。后来消息曹师从镇上带来的那曹老师和几学生着火到镇上去卖归路上顺去趟镇办公。镇答说经多方鉴定现已经认了借首的答真实说再过几天县里就会派人把合1万送到瓦村去镇长的叙述让曹老师喜出望外致在走出办室时老师一脚踩空把脚崴了。县里派人在镇长的同下来到瓦村是在几以后那个人忘的日子,整村到尘土飞,们看腿又实巴交的老旺县同志手接一个大红包那鲜艳的色彩在灿烂的阳光下让人热血沸腾,这个午们的农民兄弟老旺像一颗挂在秋天树上的红柿引人注日年的羊叫又一次荡瓦村的天。天,老旺到时蒙着墙来开。看到一的老旺曹老师开玩笑说“老旺你的脸是不是被钱烧?”老旺站门口从门进来的光线照出曾老师房间里的摆设简又寒酸灶上的白烟袅疑了一,从怀里掏出一个纸包塞到曹老师手上说“俺想了整块钱送给校往后和子们要上打柴了。曹老张了张,一时无说。老一说“狗这年靠了你念上书的还有们家……的恩俺们忘了,留下的那几干块钱够俺们还和些啥的了。老旺的笑脸在逆光中烂而令人心动。曹老师视老旺一瘸一地走入晚春的上前片糊他看到了许多可爱的羊簇在老身旺就像站在洁白的云彩上在他耳边年的叫声水来。1.下对有容分析和概括不正确一项是小多次写到曹师领着学打柴场景表现了村偏僻贫穷,塑了曹老师了瓦村的育和明几十年一热执著、无私献的形。“老在莉的清中不豫地把那张借留了镇那,这既老旺农民善良性C.“,,,,?,,(二代阅读(12)阅读，成面题美泪建国惠州两养高手黄，季民称高手总点活黄记，就匠别养都赏金家活他卖过日子，门件，米盐醋茶全所以黄从就跟着家干活八，金去学翻整，墙种排员问，种什么？种白鹤仙吧，陆过兰取村，余地何种簪吗？校古词研究，玉簪就白仙听，就行能种炕都会雌长哪放上果然种上久，玉全都晒相黄金读初绩好，整天就想校长，你回去，草本，能让你黄金万两年，成惠卉行业他种异草比惠州城匠都、兰建兰寒、兰方朝京门王胡子养龙兰雷公粉蒜红发，轮黄手，养蝶种般，蕊包含只翅飞白！栩生，再比，养，叫月美让白开放稍养经验都黑，让其见晚上则用对得昙花阴颠倒一个昙彻底蒙了得顺人白天开放。会，然黄金的得艳，，开得金的诀里？据王，黄金爱搞接不一类的花也要它们嫁”。昙花供。为防他在每都系个黄金之胡子有次家喝了点酒，他说你花虽好，可不过献。黄金心里噔一。季民是教书匠，退休后回到家里，开始养花。他只养四种花，梅花兰、花菊花。能因为子不便院”，就换成了花他的不，送人。送人也看对象。胡子同季献民认多年，也只得到过一。季献民养花好在哪里呢？黄金想去看看。家在东，门前有棵树，老，雄姿。据说每春天，棉这树冠就成了烧火山。同访，季忙迎出屋。黄金开说，说你种得很好特你请教按照黄金的想，若季献民不愿意，稍稍皱下眉头，他寒喧两句便走。毕竟有技艺的都怕外露。没到献非常高兴连岂岂敢今你得正好，上有花盛，好起品赏。的花种院，有四个大小，木上按品种分类，养的全是。有幼苗成，有的正热烈烈地开。花香扑鼻。黄仔嗅嗅，这花与那香得一。得纯粹，甜真奇怪。看花黄更惊。多都他的金之花标牌还在呢季献民说，这是别人丢掉的，我捡回来重修整。昙花期短可它命长。救人一命，胜造级浮屠；救花一，它知恩。这论黄金第一听说。晚，季献民牙口洗面洗手，理自身才进入后，后里没有灯，星月辉，影影绰黄金莫地到一阵虚。就这样花？过，你着，还要做点，来，看这盆昙花，今晚将为我们放。季边说拿出一管笛子来。黄发现今要赏的，是前他的花。悠扬，伴随习习凉黄金心田。黄金不文，但此刻，这怨慕笛声让他得心空，体变盈，有一想起的感。醉还是晕了金不明他只想随这声向上走，上飘，最好到云端，也不回来。然，笛声戛然而。花开。月的映照下，然，花慢慢。随着笛声缠绵，昙如女般很羞地将进怎没呢？言自（选《百园年第）4.列文关容理和分析正确项（）A.文章篇交代两养手两明区别匠庭养卖；教出退休养养送B.次要物王子小中推动事节作用王胡将跟养做比使产生理从引出C.小说详细描写又觉、昙视觉以主说听描写写出经怪、讶、虚复杂理程小意深刻养报和取只耕耘追求安践者尾段自说明5.列小关容和艺特分鉴赏正确项（）A.作者通主公名字暗示形特名”暗示物质名“”表追求精境可以出者用B.校长古词感兴趣退老；但长故弄风雅懂装目通衬托养技艺高超C.声中昙把昙置夜常态景之昙描写段运用拟、比喻、叠词又融入视和嗅觉标美”中“”意义其昙践踏种无批判二昙尊重感激称高得点绝活“绝”哪儿？请结合文章具明王胡子认为养虽可比你从中出哪些生道理？请结合意分析(三)代阅读III(15分阅读面的字完成下面小。材料：今，人们对疫病的认识更为明晰，但几千年积攒下来的中医经验仍是抗疫利器。中专认，新于阴病，是以伤阳为针对寒和湿，注重自身免疫力，抗疫之在《新型冠状病肺炎诊案试第版中，针对临床疗期确诊患者推出了中医治疗通“清排毒汤“清肺排汤用于改患发热、乏力咳、咳痰、气等状使“气内邪不可干，而断情展大大低重转率病率。于症者西呼支、环吏持等术抢命说不少中医深结，携开临床治疗，批者益推动救治积好。医用各种有的料和理体适的人让们身方面环境、社会适。医西采的手不，都在照患，目的一致。我国，将中医现西医结，选，互往产“的效果。由于国疗源较人口数量始终比较紧，中西医合将利缓解资源紧局面用较低的成本实现高效的照中结我医的大优势，也是宝财富，应孰高孰、优孰劣分。(摘编自红梅《用好中瑰宝报》年日材料：中在治和防二者间，视以病为。中说“养素病。这个素，是命的根本，也就是人生的平衡态。中医奉行中道的医学，和谐是它病治病所奉行的高原则。预医学首调人体在能入上的。有能，人的生命将持医不鼓励过分摄能，医出饮食节的想，调适地获能，因能量过剩不不能身体带好，身内要分解出另外一种量来量，过分的能量摄成了负。中医还强度中医提不妄作点要累重视本培元，意身体内根基培。人病往与对自身能量无节的，入不敷出，终破了身内在平衡，成疾。为，防病关还在于与自然的人活然之中生来自界变对人体产生影响。中张人注自然的节，实现人在的和。如春天气温升，人体渐渐形成外张的态，气向体表，肤松弛汗，产生湿症，必防；天时人容急不，要有抑；秋天是缩季，人气由部潜向，，汗腺收紧，这时要注的，物要清淡；冬季多有症，伤寒关节疼痛，由于室外活动，长期闭容易消，须注意节。预医学最重要的方面还在于持精的平衡。从，养生重养。人不是器，也不人是具有复杂情感和的精神性因素是内平衡被打破，如人遭受精神刺激，往来，人心胸狭暴烈，盲目攀比，心情长处不平衡之中或者是消极郁闷，或者孤独无依，或者是偏执断，等的心理，都带来。中有仁寿的法，长寿的人，往衡的人，也就是理比较健康的人。(摘编自叶朗、朱志《寻整平衡的医化本》普及材料：华以天合一想为核形成了天应、顺应整体关联平衡、和中、五行学说和脏肺经络医道观，构建起一治未病的养生之道和望闻、问、切诊断，针、按摩推拿、经等治病的理论和方法。在这种整体论的指导下，中国医学形成“阴阳时，万物之始，生之也逆则灾害生，从之苛疾不”“夫之生也，或于阴，或生阳。其生于者，得之风寒暑；其生阴者，得之食处，喜怒的病成；形了医上者，理未然，患虑后，防处事先”“水在上既。子以思而预防之“冬不藏，必病”“介有”的防治；成防杜，求本，适时，证治扶祛的观形了病从心起故治”“养”的修心养性观和食法地，居处法天道“制喜制”形驱避斋戒沐浴打扫庭掸尘扫强身健卫观成“悬济世“医诚仁心仁“医者德为先妙手回春，杏林春的医德观。“上国把中华秀传统文中天人一观和医道观结合来发展创新使成为代疫病防观的要论础实指，并打疫防战献慧和量。(摘编离李伟《天、人道医与疫情控报年月16日8.列对材相内容理和析，正的项是（）中对新冠肺炎病性的认定基于传统中医经验抗疫中阻断轻患者向重症转化效果明强西在救治重症患上功不没。我国开疗时，中医与现结合起来短，主这种方式，有利于缓解疗资源紧张局。中医预防医学调人体能摄入上平入过不只体分解外一力量持体内在平衡，能避免病。三则料都点强的中注重节机平衡以防病为的念现中华道中治病的疫防治观，今仍有现实意。9.根材料二和料三，下说法不正确的一是）“”“”“10.“”““急百舒除”结构方上哪特？请当应疫应何好发挥？请结谈、古代)()(19)百急“”“？“上百更百、上“、何何？上、惠六卒谥武太“适问遗老萧曹滕家异哉所方鼓刀卖岂自附之，名廷德流孙？（选自史记卷十郦列三）注释：宫车晏驾，古代帝王死的委婉说法。下列句子加点词解，不正的项是（）霸以大王与沛公有隙顾独一宦绝人有哙党吕

暴暴露隙隔阂、嫌绝断党结下列句子加点词意和用法相的一项（）①以大王①公从百余骑项伯见项羽C①哙乃排闼直人赵王之

②作《说以贻之。②我欲梦越不汉②纵苇如下对文画浪线部分的句，确一项是（）黥布/高祖尝病恶见人卧禁中诏者得入臣绛灌入先布反时高祖/恶见/禁/诏入群臣绛灌入先布反时祖尝病甚恶人卧中户者无得/臣绛灌莫敢先布反时高祖尝病/恶见/卧中户者无得/群臣绛敢下列对原文有关内容的分析，不正确的一项是（）A.是邦手下的一员邦勇闯鸿门宴，羽该听信小人的离间，最终帮助刘邦脱离险境。刘邦了帝后樊凭战功多增封，至丞相因娶吕的妹所和其的将领比他皇的关系最亲。樊在高祖病重时为忧家的运伤心流泪慷激昂地说了一番话祖就着起。后来卢绾造反，凭借相国的身份兵攻打。议中，对原为普通自己的努力使德及子孙表示吃惊，表达了者对这些人物的服之情。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。臣死且不辞，特卮酒！是微樊哙入营谯让项羽，沛公事几殆。())①①它地过稀写手法将、贯起来三、运视结特子拔仿看子笋中发出听到皮环空声全结构清晰第层四第层写上所得第三层最后抒发感慨更象物它写间而上写则写只过陪衬而“”怎样画以自喻蕴含了怎样情(三名名默写(6)21.补写出子中空缺陶潜归去来兮辞中____________个问写出了世切“”都同而我又何驾车出去反种郭橐驼传驼介种树经验时保木天做个比喻十恰当育也启意义从苏轼石钟记中们可以得到个启示治学做事严谨态度“___________________________态度可三、语言文字运(20()语言文字运Ⅰ(9)22.漫画完成后问（请从比喻、拟人、排比、对偶中任选种修辞手法，对画面进行生动形象的描写，不超过字。（为漫画起个简明题。(二语言文字运用Ⅱ(11分)23.请“爱动主题，运用适当修辞手法，写一公益广告字内）四、写作(分24.阅读面的料，据要写。假从北京州，那这班飞长时间行在航线上呢正确答从来没有位置只要视一机边能察到翼躁副是不修正航线自动每秒钟都会数千次和预设航线间的偏差然的指令传导到副。人生同机航行一样，要预设，更需要不调整。请合料容及含意写篇章。要选准角度，确立意确文体，自拟题，不要，不抄袭不泄露信；不少于800字。参【详解】本属于综合考查题，考查的角度较多内容的解主旨的概括现法分等解这目，首先题干的选要求如本“下列小有关内容的分析和概,不正确一项，求选出“不确的一，立足查内和特，然每个选逐一进。本题，项这样的处理得老旺个形象前后矛盾错，于文无据，本中老旺的形象前不矛盾。选。【详解】本考生品中物象的作用能。题目，首先要明确题的，题：小说中那张的借条对的叙到怎作用合品简分，后本考的容，小中物象的作用再看这内容小节人物小说旨之的系题中故情节那缺的借条展开“条贯穿文可见它是章的索；次，张借的落是年，中道村虽然僻但史上也是个弹痕累累的地的构思历史与现在巧妙的联接起来拓展说度广度最后“借条的置是双线索结构中交汇，文中看出经多方鉴定现在经确认那张条,首长的答字也真无、曹老师父亲个遗孤战年代被寄在瓦村后老是从远的城来到瓦村书的几年的青在尘古道悄声息地给瓦村这内容可见老旺与曹老师的祖辈父辈奉献牲张借条连了人。【详解】本题查生握章要物作的力解此题时考生明题的问式有认小的要物老,但者却花了不少笔墨来写曹老师请合作品简要分这处理的用意本题说中次要人物往往位不可忽视，他们色，我们在习中也要着力对次要物的作进行分，从而好地提高学生的小说赏析水平。次人物的设置只要为主要人物服务作用一般可从以下方面着手烘突主人公性;深题3.推动故事节发展烘气。题，曹老这一角色于小说的次要人物他的出现，贯穿故事情节前后曹老师感打布,从露一张角纸条根曹师的点后的息曹师镇带来那天老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖归上顺便了镇长办室这些容看曹老推动情的发展其次，老旺所以定捐，因为想曹师的父亲是个士孤战争年代寄在瓦村,来是从城市教书,几十年青在黄尘道悄无声地给了瓦，以，曹的设置也托老旺这主人物；样这是曹师一奉献精神，化了文的旨体了两代人贵明的精品。生从这几面行括即。【物象的作用，要分情节概括主要故事，索，或串起文章哪些节见证记了什么事件的发展变化么与这有关的内主旨方面作借一象达种度揭示了某精或理突了某种主，华主。物塑造方，突格。最后是表达效，激发阅读兴趣，渲氛围，标题与文中某内容相呼应，与文中什么内容形对比。【详解】本题考查学生理和分析文学作品容的能力。．尾段金语说明对季民的理理解错误。者借黄金的自言语，来暗示黄金在献家里收获养花技的精髓，同也看，之前黄金只靠养来求金钱的人故D。【详解】本题查学鉴作品的文学象，悟品的艺术魅的能。但长是弄风雅，不懂装懂，目的是过对衬托季献民的养花的技艺超理解误。校长是故弄雅装懂说想当然，文中校和季献不在对比衬关系。故选。【详解】本题查学分作品结构，括作主能力此概题可先在中找相关句然后通过摘关词方法行括题干求分析黄金绝”体在哪儿，可通过中述金一人同地进行概括。如1)黄金一听，就不行不行。这玉簪不炕死。少儿雌黄，然种上不多久，这长对黄金刮相看。(2)轮到金出手，养领学蝴蝶。种一般，可花蕊包含着一只展欲的白！栩如生(3)黄能让昙在白天开放虽然都然而都没金的昙开艳开大开得据王子，金搞接不是类花也要它“嫁”概括时简，突出绝活。【题】本题考查学生从同角度和层面对品意蕴、人文精神的发掘能。题干要求分析王胡子认为黄金养花虽好不季献从出些道请文析体蕴道理可从文中的具和的语句中去总结，可情去感悟人生理本文总结性具有感悟的句子不多如昙花期它命长救人一造级屠救花一，它知感”、相何尽解，花最是惜花”表了生应得恩，恩身的一事的情。金把作谋手段、花木其钱的工具，不存恩；季献民尊重木，认为花木有，懂得恩题干中的王子为黄养花好可过季献”暗含有两者所以从季民和金所事情，通过比感悟人生如1)文中说献民养的花不卖，只人。送人也看对领学习黄金养花为了活，两比较可出人生需要有精神追求“按照金的法若季献民不意，稍皱眉，他喧两便走毕有技的都外露没到季献非常兴连说岂敢岂，今你得正好，晚我有花开，正好一品赏这件事较可知黄担养的技艺外，季民是兴愿和别人共技。“晚献漱面洗手清好自身才后院后星辉映影绰绰季献民边边拿出一管笛来可季献民尊重并珍自己拥的事物。金养花不懂得尊或爱惜花；而献民则是用爱珍惜在花是真正重珍惜花人“季献民说都别人掉的我回来整今晚要观赏的是从他的花当花心褪到最后一时，忽地，满院香，如雪般的大花朵这样猝及防地放了季民为昙花所做的些事，可见、尊重以顺应开出的花才是美的。而黄金是通过人让昙花白开、过接方改变木性追新。可有他悟言成亦。【题】本题考查对材料关内容的分析和括能力。B项“要因种式本低说法错误。进行中西结合主要原因应该是疗效而不是成本C项，“要体内分解另一种力量维持体内在平衡，避免疾”说法错误。结合原“中医预防学能量摄入上的平衡。生命将无法维持。地摄取能量，中医出饮食有节的想，调适地获取量，因能量的剩，不不能身体带好处，体内还需要解另一力来化这能分的能量摄取成了体的负分析可知中并有只……就的述，选项太过对。D项“则材料点强调的中医注调节机体平衡以病主理体了华医中病疫病防治观，至今仍有现实意说法错误中生有，材料一未涉及中医以病主理。故选。【详解】本题考筛选文中重要息的能力。B项“中养中文化视人德养一脉承的如妙手春，杏林春”说法错误。妙回春杏林春暖是指医明。故选。【题】本学生析点、论据和论证方法作题，首先明确材二的点中医防病病奉行的至高原则。项，冬生，夏忌狗肉体现的是人；，“贪吃贪，添病减岁的量入要衡；项，忌嘴，腿调的是吃时候要所忌，注药相冲的题项，情急百情舒百病除现是要持神衡。选。【题】本考查分析论特点的能力。首，从论点提出的角度来看，材料二观点鲜明，文章围绕中心论“和谐是中医防病治所奉行的至高原”展开述然后设置论：①中防学首先调人体能量摄入上的衡②医为防病的关还于与然平；中防学最要方，在保精神平。三方有力支撑心论点。其次，从论证结上看，材料二采了总分结构，段出中论点后段分提出论点层分明。再从论证方法上看运用多种方法来论证观点如出和谐是医病病奉的高原”这一观点时，引用中医理—“中说‘。这‘素，人生命的根的衡态了证证“防病关在与的衡时，证法，如夏燥，时人有所抑制；秋天是气血由外部而潜向腺收紧，这时要注意水的补充，物要清；在证“中防医学最重要方面，还在于精神的衡时，运用正反，“如人受精神刺，病也跟到“无依者是偏执独断，等不良心理状，容易来疾病。中国人有仁寿的法长寿人往是人善、精平衡的人也就是理比较健康的人。最后，论证的言来看，理言通俗懂如在论“预防医重要的方面，还在保持精神的平衡这一观时举遭精刺，疾往也跟到的子将象晦涩理论和现实生结合起来，易于读理解。【题】本考查学生筛选并整合文中信息的能力结“今人们对疫的识为明晰但千年积攒来中经验是疫利器“针临床疗期诊患者出了中医疗通方‘清肺排毒汤’。清排毒汤’用改善患发乏、嗽咳、短其气，不干，而阻断病情进展，大大降低了重症转化率、病亡分可概出视对中理、验技的承、展创，确断对症药结“由我医资源相较口量终比紧，西医结合有于解资紧局，用较低成本实现效照。中西医结是我国在学上重大优势也是贵财富，应有孰高低、优孰劣之析可出与西度结优标本兼提本缓解源紧张面结“中华医道天合思想核，成了天人应顺自然整关、阴阳平、和中、五行克的阴阳五行学说和脏肺经络学说相合的整体医道观构建起一整套‘治病的养生之道望问切断针灸按推、等治已病的论和方分可概括出实践中医治未病的理论，重视防，保持个体摄入能、自然关、神上的衡结“上治’把华秀传统化天人合观医道观合来展创新成现疫防控观重理基础和实指，为打疫防战贡献智和量析可概括出坚定文化自信，把中华优合一观与医道观有病防控观提供理论和为疫情防治贡献慧和量【题】本题考查学生解文言词文中的义用法的力顾独一者绝中绝解为断绝正确，据境，“绝此处的语境意应为诀世隔绝；此句的意难道要独自一人和个宦官起与外界隔绝吗故选。【14详】本题考查学生解文言词文中的义用法的力。①表目的连词，来表目的，来①介过词趁着①就词竟然①结构助词，不动，到，”故选。【15详】本题考学生断句的能。黥布反叛的时候，高重，讨厌见人，躺门人不许让群臣进宫。绛侯勃、颍侯婴等众大都不敢入。从结和句判：圈子名和词，如“高祖“人”“禁中“户者“群臣“灌等，然依行除。甚”作病的补，充明“病的程度，故“祖甚”是完整意，应断开；故可排除两项；“恶”思“厌”讨厌，处是说高祖讨厌见见属于动宾短语做恶的语以二者不能断开绛”指时有的物绛周阴侯灌这作莫敢入的主语，故“灌入不，排除

。选。【16详】本题考学生理解文章容的能力。“过自己的努力使自己名垂汉庭正，因原中自附骥尾，名垂汉庭，德流子孙哉？意思“难自己知道能依附他人留于汉朝廷，德泽流传子后代吗？，此知不是通己的力使自名垂汉”，而是能依人；另，恩惠子孙表示吃”解误，原文“吾丰，问其遗，故、曹樊、公，哉闻，是我过、，问地遗，观原来萧何曹、哙滕居的地，听们年有故事所到真令惊呀。故选。【17详】本考查学生翻文句的能力。（）：且，且“辞，辞“岂乎，道吗。（）是这；微，不是；”，备“殆完了危险考译：樊沛县人杀狗为高祖做让樊哙人。项羽，想要公。沛公过项伯面见项羽，函谷关的事情。饮想要杀掉沛公。樊哙守在营帐外，听说中。项羽说”赏给樊一酒一只猪腿。樊饮之后，拔剑肉吃，全吃完了。项羽：能再酒？樊哙：我死且推，难一！公先入关平定成，军队霸上餐风宿露来等待。大王了却听信小的谗言，和沛公间有了嫌隙，我心天下分裂，人们心里会不信任大王。”羽因此终作，不再有杀公想法。这天果是樊闯营责备项羽沛的情几就（近危险）。项之后，做了皇帝，为樊哙守作战功增加邑八百户楚王，樊哙跟高到达，战胜韩信平定楚地又列侯爵位诸侯剖符世不断绝又增加封邑舞。来将军身份跟从祖代攻韩信从霍到云，绛了些地方，增加邑一百户又趁机攻打陈豨与的军队襄国作战攻柏，、共二十七个县，摧毁了升为左哙娶吕吕须为妻子，以和其他将领（他和帝系）最亲。起黥布反叛的时候祖曾病很重讨厌见人在中下令给守门人不许让群臣进宫。绛侯勃颍侯婴众大臣不进。多后樊哙着说“当初陛下与我们在丰、沛一带起平定下么豪壮呀！如下定又疲乏呀！况且陛下大臣都惊恐，不接见们共谋国事，难道要独自一人和一个宦官一起与外界隔绝吗？陛下难道看不见赵高的事情吗”帝着坐了来后卢绾反叛高帝樊哙凭借相国的身份攻打燕国时高得有人毁樊哙和吕氏勾结，假有天，那么樊哙就率军队、赵王如意这人帝非常生气，于陈平绛侯去替樊哙担任领到军杀樊哙。陈平畏惧到了长安。到了以后祖已经驾崩，后释放了樊哙，让恢复了官爵与邑。孝惠六，樊哙去世，谥号武侯。太：我曾到丰、沛当地的观看原萧、曹参、滕公居地方打关故事，所听到的呀当他操杀或丝的候难他就道日后能附骥尾，垂名汉室，德惠传及子孙吗【题】本赏诗歌的能力。各诗歌的手法、形象、生解答时首要作身世历及本诗词的作译诗句，然后把握分诗歌营造了领悟作者表达了怎么思考诗歌中运用了照选项一确认，出答案。B项，三、四两句人运用视听结合…听到轻的筠皮环抱着空虚的竹心错误，三、四句箨苦筠虚”，写子的节，分运诗的象，乎看竹子笋箨迸发苦节轻轻筠皮环抱空的心。故选【题】本考诗歌中的物形象能力高考对的考有单个景物也的，的还会查意的画面或意境在选出的基础上，命题常考考对象特点的整，者对种境点概。高高的桥与幽幽小，折折穿过稀疏竹。子从笋箨中迸发苦节青的竹心。俯身看桥的，头听山间萧萧竹韵。烟雾腾中阳光西下，山里鸟在嘲哳鸣料想苦竹不可作为渡口的竹，正好给们的休提了荫诗结与组一，三。二“俯涓涓流仰聆萧吟。差下烟日嘲鸣山”，写桥上景所得：俯身可看到绢细流，抬可以听到萧萧的声。烟雾蒸腾中阳光西下，山里鸟。既俯看，又仰视，运用。的太阳，近处鸟，一了生机。眼景诗人内心世界的外在。好的，而胸怀大的诗一样由飞，入的抱只与囚为”，寺院鱼以这反能产，伤感情于表。【题】本考诗歌的思想情感的能。诗感析的题目一直是试的，考核的难度并不，的题主要是不知道题的，答时要注意结合诗标诗中表情达意的重作答重是在自己的答要诗歌重词语，这样能和的答无，还要主语抒情，据抒情方式分析本诗一咏物诗，它描写的的，且表面上是写，竹，桥只不过是陪。，地湘南极普通种，称都带有贬意。诗独具慧眼，从平凡的事中发现了诗意，将自己身世遭遇与不起眼的苦竹有机联起来，寓意于有苦竹“虚”竹自是好，然而胸怀大的不象一由翔投她的怀抱，只与囚朋在寺的鱼声难以眠，强的反不能使人生鸣，感之溢于表作者借竹自喻，叹竹虽有苦节’和‘虚’的质，只能人和歇息阴不会在重要渡口隐有伤怀不遇意。【诗歌表达的思想感情，首，调。诗歌的题、作者，常为我们理解词的情感指明方向其次抓意象挖涵意象是感的载意象所现来色调是情的映。、色明的意象往往表达的喜情，凄迷、色彩暗淡的往的是伤之情。然品句悟作在诗词中常常会有情感的流露这些自流露的感往体现只片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。【题】【解生对诗文的诵、解。考查直接性默写和解，此题属于理解性默写，求学生平时要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理、用和赏。此题中需注意“”莳”臆的书写。【点】考包两要，即言名。谓名”，是指那些广流的文格警之；所谓名篇是有突出地位的篇目求背诵的篇“常见的考考定，意是所考容是的，是日常的读遇到的，如中学本规的诵目及所及的句篇。【题详】法直、能卑躬”找光稚的树。（）爱与碍。【解）本考学图转、情景能力。答时根漫开理，意场和题要求按要择一辞手言尽能生形象比喻这一修辞中以看：一“呵护的如同座巨的轮罩住一棵法伸腰身只“卑膝找光的嫩小树苗。（）考学生漫画写标的能。漫标题浓缩面意，必要简、确、醒，要简明的语言概括出画面的主要内容明义求有吸力题短画中的大为呵护，实经了的。题：爱与碍。【睛】高考图（表）文转换题特点如下1．的性显图只是两种表达形式的相，其涉及准确、生动、明体、修辞等诸多，生描述、压缩、概方的，更涉及考生观察的能力和语言综合达能力。2．题材化出近换题的选材非常生活，内情、节约水资源、的热点和焦点。此可，题型走向生，体实性、人文性情趣的势较为明显。表是高考图表题的两，是合性、技术性较强具色的题型。表面上“看说话际上合了式变仿写续写压准确明生动连贯考，其实是对语言运的综合考查。而两个类又包括多考查形式。表换转换、