苏教版七年级上册《古代寓言二则》教学设计

匠心文档，专属精选。古代寓言二则预设目标（1）口述作者及有关状况（2）弄懂寓言故事（3）解说默写（4）背诵课文，并能用自己的语言栩栩如生地叙述这两个寓言故事（注意郑人、楚人的神情和动作语言）教材剖析：一、认识“寓言”“寓”寄物，“言”讲道理，寓言是一种拥有深沉民众基础和悠长历史的文学款式，它往常是通太短小干练而又富于幽默的动物故事或人物故事，采纳象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、真理或经验教训，优异的寓言故事常常在给人美的享受的同时发挥其深刻的思想教育作用，增加人们的智慧和才华。二、主题思想《郑人买履》这篇寓言以简短生动的语言表达了古代有个郑国人去市集买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚下，结果没有买到鞋的故事，嘲讽世上好多人不管实质状况，只相信教条的做法。《刻舟求剑》讲的是这样一个令人捧腹的故事，战国时，楚国有个人坐船渡江，他佩戴的剑掉到了江里，他马上在船舷上刻了一个记号，船靠岸以后，他立即从刻下记号的地方跳进水里去找自己的剑，结果自然是找不到的，这则寓言故事，用来调整那些做事拘泥执拗，不知变通的人。三、思路构造《郑人买履》第一层：郑人买履的过程和结果。第二层：经过人物对话，使故事的嘲讽成效大大加强。《刻舟求剑》第一层：楚人丢剑和找剑的过程。第二层：谈论、耻笑这类找剑方法是糊涂的方法。四、写作特点匠心教育文档系列1匠心文档，专属精选。这两则寓言故事篇幅都很短，但情节完好、叙事生动、语言理解如话，有很强的艺术魅力。教课假想：第一课时教课安排一、导入新课（3分钟）你读过哪些寓言故事，你理解了一个什么样的道理。（1）龟兔赛跑：乌龟跟兔子赛跑，结果兔子失败。（2）刻舟求剑：耕田人放弃劳作，想不劳而获。解答：寓意（1）骄傲令人落伍、失败。（3）成就靠劳动获得，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。学习《郑人买履》二、初读课文（6分钟）1、老师范读（注意字音、朗诵节奏、重音、语调）。学生找出应注意的字音和字型。2、学生散读（两遍，领会朗诵节奏，认识粗心）。3、老师细读（纠正字音和朗诵节奏、重音、语调。4、学生齐读（边读边注意事物的发生和发展）三、建立画面（6分钟）事情的因由，欲买履，度其足事情的经过：至之市——已得履忘持度——反归取之结果：市罢，遂不得履四、进一步认识课文内容（15分钟）1、圈划要点的文言词（履、度、坐、之、操、反、及、遂、宁、无、其、以）A、独立学习，看课文说明查工具书。B、合作学习，四人小组疏导文字C、老师巡回释疑。D、小组报告E、教师解说要点、难点（师生谈论）匠心教育文档系列2匠心文档，专属精选。（1）操、持、取的意义（2）先自度其足，而置之其坐（3）宁信度、无自信也五、掌握寓意（10分钟）（1）《郑人买履》中那个买鞋者是一个什么样的形象，寓意是如何刻画这一形象的。（2）说了寓言故事的寓意，并谈了它的现实意义。答案：（1）《郑人买履》中的买履者是一个十分呆板，执拗的又愚笨的人，文章在交代了故事的因由以后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当他人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人哭笑不得，“市罢，遂不得履“一句嘲讽了死搬教条者白费无益的结局。（2）寓意：嘲讽那些做事不注意从实质出发，教条主义的人。现实意义：我们在办理实质问题时，不可以盲目照搬照抄现成的东西，而要注意全部从实质出发，免得出现不该当的失误。六、多形式背诵课文。（5分钟）第二课时教课安排一、（1）学生读通课文，注意字音，断句。（3分钟）（2）学生展现学习成效。楚人/有/涉江者，其剑/自舟中坠于水从其所契者/入水求之。二、疏导全文，掌握文章构造（3分钟）故事：剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠”舟止，从其所契者入水求之。三、学习文言词语句式小组间谈论，小组间竞赛，采纳一问一答。涉：渡江遽：马上、赶忙契：雕琢匠心教育文档系列3匠心文档，专属精选。是：指示代词，这儿止：停止惑：诱惑、糊涂老师增补解说：A、楚人有涉江者，定语后置，有涉江者之楚人B、是吾剑之所从坠，这几是是我的剑坠落之处。、求剑若此，不亦惑乎，像这样找剑，不是很糊涂吗？注意重申B、C的必定与委宛的反问语气。学生推测试读。四、阅读谈论（8分钟）A、《刻舟求剑》的故事为何要详写“刻记号”这一细节？答：“刻舟”时掌握实足的神情和“求剑”时的茫然没有结果的无奈相趣成趣“，这一细节生动刻画了这个愚笨不知变通的家伙的心理状态。想象“刻舟”时的神情和“求剑”时的茫然，用自己的话表述。B、这个寓言有什么现实意义呢？答：现实意义，现在社会是一个改革开放的新时代，我们在改革进度中，必定会遇到很多新的问题，但我们面对现实，思想不可以僵化，而要擅长变通，只有这样才能搞好改革，才能将改革不停的推向深入，我们的事业才能获得最后的成功。五、多形式背诵课文（6分钟）六、选择两则寓言中你喜爱的一则，小组表演，注意丰富人物的语言、动作、神情。五、板书（赐教课安排中）六、课后时文阅读讲义。A、解说以下词语置之其坐其剑自舟中坠于水之至之市其试之以足遽契其舟B、说出以下加点词语古今意义的差别。（1）舟已行矣，而剑不可以。．．匠心教育文档系列4匠心文档，专属精选。（2）宁信度，无自信也。．．（3）而置于其坐.．（4）是吾剑之所从坠。．C、说出两则寓言的寓意。D、阅读下文，回答下边问题。虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也！——子以我为不信！吾为之先行，子随我后，虎认为然，故遂与之行，兽见之皆走，虎不知兽畏已而走也，认为畏狐也。1、这则寓言说了然什么道理？2、用“仗势欺人”造一个句子。3、“兽见之皆走”中的“走”是什么意思？请列举出带“走”字的成语三个。4、口头复述《仗势欺人》的故事粗心，能够发挥联想和想象，力争说得生动流利。参照答案：A、（1）量好的尺寸；到去；履（2）他的；那，那个，指示代词B、匠心教育文档系列5匠心文档，专属精选。（1）没有行走；不可以够，不可以（2）相信自己的脚；不相信自己（3）坐同“座”，座位，名词；动词，坐下。（4）这，这是，指示代词；做判断动词。C、不管实质，只信教条的人可笑拘泥执拗，不知变通，是办不可以事的。D、（1）略（2）略（3）走：逃跑的意思。浮光掠影，穷途末路，飞沙走石（4）略。拓展资料1、韩非和《韩非子》韩非（约前280——前233），出身韩国贵族，《史记、老子韩非传记》说他“为人口吃，不可以道说，而善著书“。著有《孤愤》、《内外储说》、《说林》、《说难》。《韩非子》是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作，全书属于论辩文占绝大多数，文风锋利，有很强的说服力。2、吕不韦和《吕氏春秋》吕不韦：战国末年政