《永久的生命》教学设计_第1页
《永久的生命》教学设计_第2页
《永久的生命》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《永久的生命》教学设计一、导入课文，激趣引思有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢?下面让我们来听听作者严文井的答案吧!二、初读课文，整体感知（1）问:严文井认为,个体的生命是怎样的?人类的生命是怎样的?明确:个体的生命是短暂的、一去不返的;而人类的生命则是永久的、不朽的。（2）作者为什么赞美生命?明确:因为“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”。三、合作探究，披文入情1.默读,圈点批注,理解重点句子。（1）学生运用趣点批注法默读全文，勾画出体现作者观点的句子或运用了修辞手法的句子,并做批注。示例:个人生命不像一件村衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤,把它再补好。批注:运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较,突出了个人生命短暂、不可重复的特点。语言生动通俗，耐人寻味。（2）学生批注,讨论、交流。师:同学们对课文进行了圈点勾画和批注，下面我们来交流阅读成果。生答,师点拨、明确。①我们应该看到生命自身的神奇,生命流动着，永远不朽。理解:这句话揭示了作者的观点:生命是神奇的、流动的、不朽的。②地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来,欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。理解：运用拟人的修辞手法,突出了小草顾强的生命力，以此证明作者的观点:我们应该看到生命自身的神奇生命流动着,永远不朽。③感谢生命的奇迹,它分开来是暂时,合起来却是永久。理解:“分开来”指的是个体的生命，“合起来”指的是人类的生命。整句话的意思是:个体的生命是短暂的，人类的生命是水久的，这是生命的奇迹。感谢这一奇迹，它使我们的生的得以持续，水远不朽。④生命在那些终于要凋谢的花朵里永存,不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。理解:生命在“终于要凋谢”的花朵里“永存”，看似矛盾,实则充满哲理:花儿凋谢，只不过是生命变换了一种存在的

方式,它孕育出了果实。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”用自己的生命滋养下-代,同时也让生命得以延续、生生不息。生命让世界变得更加美好。2.联系生活经验,谈看法。作者认为:凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。你同意这个说法吗?联系自己的生活经验,谈谈你的看法。请同学们畅所欲言。学生自由发表看法,教师适时引导.鼓励、肯定。板书设计：小结：冰心说:“生命是痛苦的,生命也是快乐的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”生命，是如此美好，如此顽强，我们要大声赞美它！我们要珍惜每一个

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论