语文四年级下册17《触摸春天》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程语文四年级下册17《触摸春天》课程标准一，识字、写字，随课堂教学完成。二，阅读教学，指导朗读、默读。三，精读词句，积累语言。四，精读内容，体会思想感情。教学内容分析这是人教版四年级下册十七课。这篇课文短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。一是引导学生体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子，感悟作者揭示的道理。教学目标1、教学生认识7个生字，会写9个生字。正确凑写“盲童、花繁叶茂、流连、小径、穿梭、流畅、磕磕绊绊、竟然、拢住、多姿多彩、一瞬间、弧线、飞翔、权利、缤纷世界、清香袅袅”等词语。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3、结合生活实际帮助学生理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。学习目标1、认识7个生字，会写9个生字。正确凑写“盲童、花繁叶茂、流连、小径、穿梭、流畅、磕磕绊绊、竟然、拢住、多姿多彩、一瞬间、弧线、飞翔、权利、缤纷世界、清香袅袅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。学情分析我班学生的字词基础还不错，所以，生字词可以放手让学生自己学，理解课文能力比较差，需要花多点时间。重点、难点理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。理解课文的思想内容。教与学的媒体选择多媒体，音乐课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导人2小组读课文3学生交流课文的大概内容4默读课文，思考问题5交流汇报6拓展教学活动详情教学活动1：第一课时活动目标学习生字词，概括课文主要内容。解决问题概括课文主要内容。技术资源多媒体平台。常规资源多媒体平台。活动概述歌曲、图片导入，感知课文一、教师导人：春天是美好的。可以听到春天的声音，可以看到春天的景色，可以闻到春天的气息。(板书：触摸春天)二、小组读课文：1、出示要求：（1）、大声读，读准字音，不会读的字问小组的同学，同学也不会读，先画起来，不添字，不漏字，不唱读。（2）、每个人读两次，第一次小组齐读，然后分个人读。（3）、读懂课文大概内容。2、小组读课文。3、读完后学生评价。4、读准词语：盲童、花繁叶茂、流连、小径、穿梭、流畅、磕磕绊绊、竟然、拢住、多姿多彩、一瞬间、弧线、飞翔、权利、缤纷世界、清香袅袅5、写字：径、畅、磕、瞬、弧、翔、权、缤（语文写字课27页）6学生交流课文的大概内容。三、作业。教与学的策略小组学习，讲授，朗读体会，回答问题。反馈评价在学习字词环节，是由学生自主评价，效果不错。教学活动2：第二课时活动目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。解决问题理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。技术资源多媒体平台。常规资源多媒体平台。活动概述一、默读课文：要求：1、自己一个人默读课文，在课文中理解词语，理解句子，在课文中标注。2、思考问题（1）、初次看到“触摸春天”这个课题时，你想到什么？现在又读了，你产生了什么心的想法？（2）、“竟然”是什么意思？安静本来想拢住什么？“竟然”可以换成哪个词？你可以用“竟然”说一句话吗？（3）安静给你留下了怎样的印象？二、汇报交流，理解词语与句子：安静用心感受世界的美好与多姿多彩。三、观看视频《千手观音》，说感受。四、介绍海伦•凯勒。五、布置作业，课下延伸1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。2、课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。教与学的策略小组学习，讲授，朗读体会，回答问题。反馈评价在理解课文和句子的过程中，是由老师评价，学生在理解一些句子还是存在困难，可能生活中接触的这种例子还不是很多。……评价量规教学思想面向全体，关注差异体现以学生为主体的教学观以学生发展为本。教学目标明确、恰当、具体、完整体现课标精神，符合学生实际。教学内容内容充实，结构合理重点、难点把握准确对教材的理解、驾驭、加工得当。教学过程围绕教学目标合理安排教学环节科学有效地运用自主、合作、探究的学习方式师生关系民主、平等、和谐符合本学科教学的特点、规