研修文档 农村语文教师做好语文综合学习应具备的基本素质

农村语文教师做好语文综合学习应具备的基本素质

1、思想政治和职业道德素质

江泽民同志在《关于教育的谈话》中明确指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”老师，特别是语文老师，对学生的影响是巨大的。上语文课，学生不仅是学习语文知识，同时也会受到思想政治教育和美的教育，并能培养良好的情操。打铁需要自身硬，作为语文教师，如果没有过硬的思想政治和职业道德素质，是教育不好学生的，也不可能培养出合格的社会主义事业的建设者和接班人。特别是在当今社会，一些资产阶级的不良思想对社会影响很大，像金钱至上、嫌贫爱富、个人主义、享乐主义等都有一定的市场。在农村地区，一些宗派思想、迷信思想等愚昧落后的东西也大量存在，不可避免地影响着青少年学生。作为老师，有责任、有义务正确引导他们健康成长，这也要求老师尤其是语文老师要做一个“文明使者”，要有过硬的思想政治素质和职业道德素质。要树立正确的世界观、人生观、价值观，忠诚于社会主义教育事业，全面推进素质教育，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。要有爱岗敬业的奉献精神，不计个人得失，甘当默默燃烧的“红烛”。要有关爱学生的园丁精神，爱生如子，悉心培育祖国的花朵。在农村初中生当中，有不少人的父母常年在外打工，对他们的学习无法过问，再加上农村小学师资力量薄弱，致使很多学生基础较差、成绩不好，也没有良好的学习习惯。对他们，老师尤其需要给予更多的关爱，加强引导，促使这部分学生能够树立信心、有所进步，不断向好的方向发展，逐渐提高综合素质。教师在关爱学生的同时，亦可享受到收获的喜悦。就像著名特级教师魏书生所说：“可以收获各类人才、真挚的感情和创造性劳动成果。”此外，教师还要有严谨治学、谦虚好学的作风，严于自律、为人师表的风范以及遵纪守法、依法治教的素质。

2、语文能力素质

语文学科教学的首要目标是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力，具体地说就是要指导学生掌握读写听说的基本知识和基本能力。要想使学生掌握读写听说的基本能力，教师首先要很好地掌握，才能对学生进行有效的指导。教师的阅读能力主要包括：①阅读教材及参考书的能力。教师首先应能准确阅读教材以及参考书籍，并深入理解教材内容，最好能够有所感悟，有独到的认识和见解。②阅读学生作品的能力。对学生的书面问答题、日记、周记、小作文、大作文等，教师要认真阅读，正确地给以指导和评价，中肯地提出意见和建议，尤其要善于捕捉“闪光点”，并予以肯定，久之必会激发学生的兴趣。③阅读课外书籍的能力。要学会正确运用速读、略读等方法，从浩如烟海的资料中提取有价值的信息，该精读的再潜心研读，从而不断补充新知识，编织好自己的知识网络。④朗读的能力。农村初中学生的朗读水平普遍不高，发音不准、错读漏读、朗读不连贯、读不出语气等现象十分常见，这就要求老师要能够准确地范读，为学生树立一个榜样。语文教师的写作能力也非常重要，叶圣陶就积极提倡“下水作文”。中国有句古话叫“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教师只有亲手拿起笔来写一写文章，才会知道其中的奥妙。要会写常用的记叙文、说明文、议论文，还要会写一些简短的诗歌、散文、小说等文学作品。这样，不仅会给学生更多的教益，还会成为学生争相效仿的“偶像”。至于写工作计划、教案、教后记、听课笔记、心得体会、读书笔记等，更应是教师必备的基本功。另外，写的能力还应包括写好毛笔字、钢笔字、粉板字等，要求写得准确、工整、美观。

教师的听、说能力也要具备一定的水平，要善于听清语音、听懂语意，善于提取有用信息，并正确地分析评判，这在探讨交流、听课、听报告，特别是在听学生说话时有着重要的意义。学生的回答、发言、讨论、演讲等，教师都要正确听取，并迅速反馈。语文教师的说话能力更是一项重要的素质，是衡量一个语文教师能力高低的重要标志之一。有一句歇后语叫“茶壶里煮饺子---有货倒不出”，很能反映说话能力欠缺的问题。这对语文教师来说，不能不是一个重大的缺陷。大凡优秀的语文教师，无不是善于讲话的“演说家”。他们往往能运用声情并茂、委婉动听的语言带领学生进入情境教学之中，让人犹如身临其境，使人常常流连忘返。语文教学常常要靠大量的语言来表述内容。因此，语文教师要学会把储存在思想深处的内部语言转换成口头语言，并正确流利地把意思表达出来。说话要富有逻辑性，层次分明、结构清晰，语言要生动形象、妙趣横生，善用幽默、充满智慧。在说话时要用抑扬顿挫的语调，适当运用符合语境的激情式语言达到引人入胜的效果。

3、教学能力素质

教师的主要工作就是教书育人，因此，必须具备相应的教学能力素质，主要包括以下几点：①精心备课。这是搞好教学工作的前提。教学是有目标、有计划的活动，在上课之前，教师必须精心准备，做到心中有数。要研究课程标准，充分了解课程标准对教学的总体要求和有关规定。要潜心钻研教材，吃透内容，掌握教材的重点和难点等。要了解班上学生，了解他们原有的知识水平、接受能力、兴趣爱好等，以便因材施教、有的放矢。最后要设计好教学过程。②组织教学。主要包括要明确一堂课的教学目标，运用启发式的教学原则和适当的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生学习主体作用，以保证有效地完成教学任务。③教学管理。在广大的农村地区，由于经济条件的制约，经常采取大班额上课，特别是初中，一个班甚至有八九十个学生，不便于管理。因此，教师要十分注意做好学生的思想工作，要求他们遵守课堂纪律，维护好班级秩序，营造出一个良好的班级学习氛围。④教学评价。坚持用科学的眼光评价学生的成绩，不以分数论“英雄”，要善于发现学生的闪光点，多予激励和表扬，引导他们不断发展、力求上进。⑤补差补缺。在当今农村，由于很多学生的父母常年在外打工，对子女的学习关照不够，加上农村小学教学质量不高，整个农村环境又不利于孩子们的学习，导致许多跨入初中大门的学生基础不牢、成绩较差、不爱学习，所以对他们进行补差补缺就显得尤为重要。教师要正确看待他们，不能歧视，要耐心细致地为他们开好“小灶”，缺啥补啥，一点一滴地帮助他们打好基础，培养能力，争取让他们有所进步，赶上队伍。

4、教研能力素质

教育研究是对教育问题的一种认真、系统、持续的探究活动。本是伴随着教育实践而产生的，但有很多教师认为，教研是理论研究者的事情，与自己没有关系。实际上，身处教学第一线的教师搞点教研，很有意义，也是十分必要的。首先，教育研究可以促进教师自身素质的不断提升，可以带来教师教学水平的不断提高。叶圣陶先生曾经指出：教学效果不好的原因就在于没有认真做些研究，对学生的学习情况和发展水平缺乏了解。开展教育研究，可以激发教师的探究问题意识，提高观察、分析、解决问题的能力，引起教师对教育教学的反思。撰写教研文章需要学习有关理论知识，需要查阅资料、调查情况、深入思考、与人交流，这些都能促进教师学识水平的不断提高。教研对教师的职业发展具有重要意义，教师职业是一种专业化的职业，教研是专业化教师的必备素质，是教师职业发展的必然需要。教而不研，往往只能在原地徘徊；教而研之，则会不断地产生自我超越。其次，教研给教师工作注入了新的生机和活力。教研能常研常新，也会让教学常教常新。在教研中的有所发现、有所认识、有所思考、有所感悟，往往会让教师充分享受到成功的喜悦，体会到探究的乐趣，便会自觉地把教育教学工作当成一种热爱而又快乐的事业。

5、人际沟通素质

由于农村地区比较偏僻与落后，农村学生大多在性格上趋于内向，不善于与教师沟通交流，在这种情况下，老师特别是语文老师应主动出击，与学生交流，在师生之间架起一座沟通的桥梁，了解学生的家庭情况、思想状况、学习上的难题以及生活中的困难等等。许多学生由于父母常年在外打工，对他们的学习难以过问。他们在家里无人管教，在学校不好好学习，很多人的学习习惯不好，学习成绩也不好，对自己失去了信心，产生厌学情绪。对这样的学生，教师应主动帮助他们，细致耐心地找他们谈心，有针对性地做好思想教育工作，与他们交朋友，帮他们排忧解难、搞好学习。有的学生家庭经济困难，念不起书，随时都有可能辍学，对这些学生，教师也要经常找他们了解情况、掌握动态，千方百计解决他们的实际困难，给他们