单片机与嵌入式系统 教学大纲

第页单片机与嵌入式系统一、课程说明课程编号：090322Z10课程名称：单片机与嵌入式系统/SCMandembeddedsystem课程类别：专业教育课程学时/学分：48/3（含实践学时：8）先修课程：计算机原理与汇编适用专业：通信工程教材、教学参考书：教材：，冯介一.单片机原理与嵌入式应用小设计.武汉：武汉大学出版社，2007.10参考书：，，杨进宝等.单片机原理及应用系统设计.长沙：中南大学出版符意德，陆阳．嵌入式系统原理及接口技术.北京：清华大学出版社，2008.MCS-51单片机实验教材（第二版）.中南大学教材科，2005二、课程设置的目的意义本课程是一门涉及单片机与嵌入式系统硬件、软件以及应用开发的综合性计算机课程，面向高年级本科生。本课程的任务是学习单片机硬件原理、软件设计、嵌入式系统硬件软件构成，以及嵌入式系统的主流操作系统和软件开发技术。通过本课程的学习，学生将掌握扎实的单片机应用开发知识，主要是单片机指令系统、键盘显示接口、异步串行通信总线、串行外设总线SPI、集成电路互联总线I2C（InterICBus）、一线总线技术，嵌入式系统硬件软件设计开发等知识，并掌握嵌入式系统设计的典型开发工具，具备嵌入式系统软、硬件的开发能力，为今后开发通信产品打下坚实基础。三、课程的基本要求知识：掌握扎实的单片机应用开发知识，主要是熟悉单片机原理、指令系统、程序设计、键盘显示等I/O接口、异步串行通信总线、串行外设总线SPI、集成电路互联总线I2C（InterICBus）、一线总线技术，嵌入式系统硬件软件设计开发等知识，并掌握嵌入式系统设计的典型开发工具。然后利用通信原理在单片机与嵌入式系统平台开发通信领域的产品。能力：较好地掌握单片机与嵌入式系统平台开发技术，提高开发通信和电子产品的设计能力和编程能力。素质：通过本课程的学习，使学生具有对单片机与嵌入式系统及应用有一个全方位认识。明确在通信专业实际应用背景和处的核心地位。另外通过课外导学的模式，提升自主学习和终身学习的意识，形成不断学习和适应发展素质。四、教学内容、重点难点及教学设计章节教学内容总学时学时分配教学重点教学难点教学方案设计（含教学方法、教学手段）讲课(含研讨)实践第1章单片机概述：说明单片机它的发展过程，存在意义、和应用场合，有什么实用意义等220单片机的分类存储器的分类及特点用典型历史事件和数据结合现状和发展讲解单片机的重要意义和研究内容，要求课外找相关文献第2章单片机系统结构、组成、各部分的作用44MCS-51的存储器组织，位地址的概念，教学思路：从算盘原理引用单片机结构。教学模式：多媒体展示；分组讨论第3章单片机指令系统与程序设计，指令系统全部叙述，程序设计讲常用三种金典设计方法862指令具体怎么用，用在哪些场合，程序设计几种方式，各有什么特点，解决什么问题指令理解、数据流向；程序设计方式，怎么编制，明确程序编制几个步骤教学思路：从微处理器结构说明指令使用含义。教学模式：用动画演示执行过程和数据流向及地址计算；抢答问题第4章单片机片内功能模块：包括运算、控制、中断、定时、输入输出接口各部分原理和应用12102中断、定时器原理中断在数据交换的意义和中断过程，中断与定时器相结合的综合应用教学思路：先介绍外部引脚，原理再怎样编程，然后具体用在什么场合。教学模式：用动画演示、具体演示编程、再上实验箱验证。抢答问题第5章单片机显示与键盘接口技术，介绍原理、和单片机连接、怎么编程序等642各接口原理及编程矩阵键盘接口连接和怎样控制LCD显示教学思路：先介绍外部引脚，原理再怎样编程，然后具体用在什么场合。教学模式：用动画演示、具体演示编程、再上实验箱验证第6章串行总线技术原理、作用、用在什么场合1082SPI总线接口原理一线总线原理教学模式：多媒体展示；讨论第7章嵌入式系统概述，它的发展过程，存在意义、和应用场合，有什么实用意义等22无无教学模式：多媒体展示；抢答问题第8章嵌入式系统硬件软件设计开发，做一个综合实例，包括建模型、编程序、调试、文档等44嵌入式系统Bootloader技术开发实际应用教学模式：多媒体展示，实战，提高分析能力和解决问题能力合计学时合计统计48408五、实践教学内容和基本要求实验名称实验内容学时基本要求I/O口输入输出控制单片机怎样控制I/O接口的2熟悉单片机对外部接口控制，要能自己编程，锻炼实际动手能力LCD显示与键盘单片机怎样控制LCD显示与键盘2掌握各种接口的工作原理，设计硬件电路图和实际编程能力。X5045、24C02读写对X5045、24C02读写数据和程序2熟悉单片机读写数据功能数字温度传感器DS1822测温单片机怎样检测数字温度传感器DS1822测温2掌握数字温度传感器DS1822测温原理，和单片机怎样连接和实际应用，锻炼实际编程能力六、考核方式及成绩评定教学过程中采取讲授、讨论、分析、大型作业、课前导学的方式进行，注重过程考核，考核方式包括：笔试、作业、讨论、辩论、课内互动，课外阅读等；过程考核占总评成绩的40%，期末考试占60%。考核方式考核内容成绩比例