工之侨献琴初中一年级教案

工之侨献琴初中一年级教案教学建议一、主旨分析工之侨为献琴之事而慨叹，是因为这两次献琴的不同结果说明：太常、国工、贵人、乐宫这般人并不看重琴的质量好坏，也不懂得它的好坏，而只看它古不古：“弗古〃，就是平常之物；古，就是“希世之珍〃。而对所谓的“古〃，又是真假莫辨，只要有“断纹〃，有“古霰〃，有泥土，就叫做“古〃，真是盲目到了极点。但工之侨的眼光并不停留在这件事上，他从这里还看到了一种带普遍性的社会现象，即人们往往不重实质而只重外表，因而真假不辨、优劣不分。因此他慨叹道：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣。〃这一慨叹，其实正是作者对这件事的结论。二、第一次献琴分析工之侨第一次献琴，琴虽好却遭到贬抑，被退了回来。琴，不仅是“良桐〃所制，而且“金声而玉应〃，材质、音质俱佳，因此制作者对它的评价是“天下之美〃。虽然如此，这架琴经过太常寺主管人的手，又经优秀乐师们的鉴定，终被退回，而理由只有“弗古〃二字。这样的理由是很可笑的。三、第二次献琴分析工之侨第二次献琴，因为琴经过伪装，又是由贵人献上，竟得到极高的评价。文章比较详细地表达工之侨伪装古琴的经过：先请漆工绘制“断纹〃，再请刻字工匠刻上“古莪〃，然后装在匣子里埋在地下，过了一年才拿出来。这说明工之侨把这件事做得很精心。献琴的方法也很巧妙，他不直接去献，而“抱以适市〃，让别人重价买了去献，结果真的得到了极高的评价，成了“希世之珍〃。四、简洁的言语这篇寓言情节生动，人物也有好几个，但全文仅一百二十字，这跟作者言语的高度简洁是分不开时。例如写琴的音质优美，仅用“金声而玉应〃五字，既概括又形象；写国工和乐宫对琴的评价，只用“弗古〃和“希世之珍也〃两个短句来表现他们的无知，其余与故事主旨无关的后一概不提。

五、词语小结.词性活用弦：名词用为动词，装上琴弦。鼓：名词用为动词，弹。匣：名词用为动词，装在匣子里。.“而〃字用法金声而玉应金声而玉应金声而玉应表并列并且、而且。斫而为琴表承接不译。默而识之表修饰地、着。学而不思则罔表转折却、但是。金声而玉应表并列并且、而且。斫而为琴表承接不译。默而识之表修饰地、着。学而不思则罔表转折却、但是。3.“以〃字用法3.“以〃字用法工之侨以归工之侨以归介词，带着。工之侨以归介词，带着。易之以百金介词，用。易之以百金介词，用。抱以适市连词，表修饰、着。是以谓之文也连词，因何以谓之“文〃介词,凭。我以日始出时去人近动词,认为。抱以适市连词，表修饰、着。是以谓之文也连词，因何以谓之“文〃介词,凭。我以日始出时去人近动词,认为。还以与妻介词，把。以就鼓德连词，来。4.“之〃字的用法还以与妻介词，把。以就鼓德连词，来。4.“之〃字的用法弦而鼓之弦而鼓之代词,指琴。弦而鼓之代词,指琴。还之代词,指工之侨。工之侨闻之代词,指这件事。自以为天下之美也助词，的。还之代词,指工之侨。工之侨闻之代词,指这件事。自以为天下之美也助词，的。教学设计例如一、教学目标（一）知识目标.掌握以下加点字的读音。斫（zhu6）歌（kudn）篆（zhuGn）期年（jI）.累积文言词语”而〃、“诸〃。.理解这则寓言的寓意。（二）能力目标.培养学生阅读文言文的能力，通过熟读课文把握文章的语气，培养语感,到达理解文章内容和寓意的目的。.学习本文用简洁生动的言语表达故事。（三）感情目标.通过理解把握寓意，使学生形象地认识到不可以貌取人，以形取物，而要认识了解事物的本质这一道理。.认识事物要把握其本质，作者巧妙构思的艺术美。二、学法引导自读疏通全文内容，联系寓言的特点把握寓意，体会作者构思的艺术匠心。三、重点•难点•疑点及解决方法（一）重点、难点.理解寓言的寓意一一挖苦世上很多人缺少见识，不着重真才实学而只重虚名。.理解虚词”而〃作连词时的几种作用；理解虚词“诸〃作兼词的含义。（二）解决方法.熟读成诵，领悟寓言中所含的寓意，结合课文讲解分析，抓住重点词句使问题得到落实。.通过课后练习，落实词义。四、课时安排1课时五、教具学具打算投影片：①生字词②两次献琴比照的表格③随堂练习六、师生互动活动设计.课前预习课文、比照阅读提示和注释熟悉课文内容，了解作者、文章出处等内容。.课后复述课文，注意合理想象，补充细节（不要当成翻译）。七、教学步骤（一）导入新课.上学期我们学过课文（寓言三则），了解了寓言的一些知识，了解了寓言通常是一些带有劝谕性或挖苦性的小故事，它的主人公可以是人，也可以是拟人化的动、植物，常用夸张手法描写人物或把动物植物与无生命的东西拟人化。今天我们再来学习一篇寓言（工之侨献琴），这是由明代开国勋臣刘基写的一则文言寓言。我们先来了解刘基和他的（郁离子）。.由学生阅读注释①，教师补充：（郁离子）一书，是刘基隐居青田山时所作，包含（千里马）、（鲁班）等十八篇寓言体散文。（工之侨献琴）整理书中的（千里马）篇，题目是后加的。（二）整体感知.教师有感情地朗读课文。要求学生：①给以下字注音斫（zhu6）（kuan）期年（jl）②体会教师朗读的语气，思考文章的寓意。.学生比照注释，边读边理解课文，勾画出不理解的字句。（三）教学过程在学生熟读、初步理解的根底上，师生共同商量明确，文章共三段。第一段，写工之侨第一次献琴，琴虽好，却遭到贬抑，被退了回来。这把琴，是“良桐〃所制，并且是“金声而玉应〃，制作者评价它是“天下之美〃。但是这架琴经过太常寺主管人的手，又经优秀乐帅们的鉴定，总算还是被退了回来，而理由只有两个字“弗古〃。第二段，写工之侨第二次献琴，觉得到丁极高的评价提问：第二次献上的还是原来那一架琴，为什么会得到这样高的评价呢？这说明了什么？因为工之侨精心地对琴进行了伪装；先请漆工绘制了“断纹〃，再请刻字工匠刻上了“古森〃，然后又把它装在匣子里埋到地下，过了一年才拿出来。而且，这一次献琴的方法也很巧妙，他不直接自己去献，而是“抱以适市〃，让“贵人〃重价买了去献，结果就被视为“希世之珍〃。这两次献琴的不同结果说明：太常、国工、责人、乐宫这一批人并介石重琴的质量好坏，也不懂得它的好坏，而只看它的外在形式古不古。而对所谓的“古〃又是这样盲目到厂极点。第三段，写工之侨的慨叹。“悲哉世也！〃但工之侨的眼光并没有停留在这件事上，他从这里还看到了一种带普遍性的社会现象，“岂独一琴哉？莫不然矣。〃到这里.这则寓言的寓意已经很清楚了，请同学们议一议。请三、四名同学起来答复，充分肯定答复正确的地方，最后明确寓意。挖苦世上很多人并不看重真才实学，而只重虚名。同学们再读一遍课文，然后师生共同商量找出各段中的难解字句，并作出解释，累积掌握词语。①良（很好的）②焉（句末语气助词，不译）③弦（名词用作动词，“装上琴弦〃）④金声而玉应（”而〃，连词，表示“金声〃和“玉应〃之间是并列关系）⑤自以为天下之美也（“以〃，认为。“为〃，是。表推断。）⑥弗（表否认，“不）⑦还之（把琴退还给工之侨，之，代词，代琴）⑧以归（以琴归，带琴回家。）⑨谋诸漆工（请漆工援助出生意。诸，兼词“之于〃。”之〃，代词，它：“于〃介向，向、把等。后面的“谋诸篆工〃和“理诸土：〃中的“诸〃也作”之于〃解。）⑩古嶷（霰音kuan,古代的款识；）（11）匣而埋诸土（“匣〃，名词用作动词，装在匣子里。而“连词，表示“匣〃和“埋〃之间的承接关系。装在匣子里用土埋起来。）⑫易（交换，买）⑬希世之珍也（这可是世上少有的珍品啊！）⑭叹（慨叹）岂独一琴哉？莫不然矣（难道只是这架琴有这样的遭遇吗？世上各种各样的事情没有一件不是这样的啊！）（四）总结、扩展这篇寓言言语高度简洁。全文仅一百二十二个字，故事情节却不像一