人教版小学四年级上册语文教案全册5篇

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传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的大量决策都凭教师个人的阅历和意向作出。有阅历的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。下面我给大家带来关于人教版小学四年级上册语文教案全册，便当大家学习。

人教版小学四年级上册语文教案全册1

《卖木雕的少年》

一、教学目标

识记：会认11个生字，会写14个字，正确读写本课词语。

理解：学生通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的情谊。

运用：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

培养：体验对语言的品质、朗读，通过议论交流，熟谙通过人物的动作，语言来刻画心理活动的方法。

二、教学的重点和难点：

1、了解非洲人民同中国人民的情谊。

2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。

3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

三、所用媒体作用

1、创设情境，学生感受“南非”与中国在地理位置上的遥远，与南非人民与中国人民深厚的情谊形成比较，从而导入本课。

2、课件出示探究学习的核心问题：我们来找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时的想法。

3、课件出示嬉戏，稳定字词与课文内容。

四、课时安置

本课教学：2课时

第一课时

教学内容：

1、熟悉本课11个认读生字，会写14个生字，掌管本课词语。

2、读通课文，整体感悟课文内容。

3、教学过程(略)

其次课时

教学内容：

1、回想课文，通过人物的言行，体会人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的情谊。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

教学过程：

一创设情境，谈话导入

1、课件出示世界地图，显示：非洲与中国的距离。

2、我们看到非洲与中国地理位置上有距离，但非洲人民与中国人民的情谊分外深厚，现在，大家和我就走进《卖木雕的少年》一课，去感受这种情谊。

人教版小学四年级上册语文教案全册2

《五彩池》

教学要求：

1、了解五彩池的特殊景观，从中感受大自然的美。

2、了解每段落之间的联系并划分段落。

3、学习12个生字，理解重点词语的意思。

4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。

教学重点、难点：了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的理由。

教具打定：风景图、幻灯

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、布置预习。

1、同学们热爱旅游吗?去过哪些地方?

2、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。想想五彩池在哪儿?它是什么样子的?

3、学生预习，教师巡查。

二、检查预习。

1、检查生字读音。

2、每人读一个自然段，开火车读课文。

3、五彩池在什么地方?五彩池是什么样子的?

三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的?

四、学生默读斟酌议论：

1、五彩池是什么样子的?(其次自然段，共四句话)

(1)第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池?

(2)其次句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石?

(3)第三句写的是什么?

(4)第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花?

2、五彩池中的水都有什么颜色?是什么“令我诧异”?

五、布置作业：

朗读课文，想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色?

其次课时

一、指名朗读课文。

二、学生理解第四自然段。

1、默读，把讲理由的句子画出来，读一读。

2、课文有几句话说明理由的?(4句话)这四句话是怎么把理由说领会的?(第一句说池中长着不同外形的石笋;其次句说石笋外观附着石粉;第三句讲阳光折射;第四句讲池边树木花草的倒影。)

三、朗读结果一个自然段，议论：

为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上?

(由于课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池，而我却真的看到了像瑶池那样神秘的五彩池。)

四、练习分段，归纳段落大意。

1、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段。读后说说这个自然段讲的是什么。

2、学生自由发言，划分段落并说明道理。

五、指名读“读读写写”中所列词语，并抄写两遍。

六、布置作业：有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。

人教版小学四年级上册语文教案全册3

《完璧归赵》

1、识生字7个;积累含近义词素的成语;会使用“差遣”和“交代”。

2、正确朗读课文。

3、学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。

4、了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机敏大胆、不畏强暴的人物特点。

一、导入，激趣。

1、故事导入：《卞和献玉》。

2、板书课题，激趣斟酌：“完璧归赵”是什么意思?

二、初读，感知课文。

1、学生自读课文，要求读准字音读通课文并斟酌问题。

2、指名读课文，齐读课文(校正读错的生字新词;指导读难读的句段)。

3、交流：说说对“完璧归赵”的理解。(结果，找到“我确定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话，板书并读一读。)

三、结合以上句子，再读课文。

1、为什么“确定把和氏璧完好无损地带回来?呢?

(1)引导学生学习第1-3节，并斟酌。

(2)交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚强。(教师适当诠释蔺相如此行的重任。从国力来看，赵国只能允许交换;要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。)

2、蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的?

(1)学生自读课文，了解脉络(要回宝玉、争取时间、派人潜送;参插《词句活动室2》)。

(2)抓住蔺相如说的三句话开展教学。

①找一找：蔺相如一共说了几句话?哪几句话?

②说一说：为什么说这几句话?(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;再一次探索秦王;争取时间把宝玉送回赵国。)

③读一读;秦王为什么乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。(第1、3句话的理解，可以从秦王的回响表现入手，譬如：“信以为真”和“只好同意”。第2句话作为重点来理解，可从蔺相如的动作、神情和语言入手。)

四、指导学生联系上下文理解其它句子。

1、学生划出不理解的句子，并提出问题。

2、在小组内通过联系上下文议论解决。

3、教师适当组织全班议论。

五、有感情地朗读全文。

六、用一二个词语评价蔺相如，并简朴说说理由。

七、指导完成《词句活动室1》。

(1)补充完整。

(2)提示学生留神每个词语中所填入的字词的意思。

(3)再写几个类似的词语。

八、作业：课外阅读《渑池会》、《将相和》。

人教版小学四年级上册语文教案全册4

《一面五星红旗》

以语言为载体，抓住关键词句，抓住人物的动作，在教师设置的问题情境中，切己体察，通过想象、朗读，逐层体会人物的内心世界，深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。

教学流程

一、高明导入，铺设情感基调

1.多媒体出示一面娇艳的五星红旗，引导学生明白五角星及五星红旗本身的象征意义。

2.过渡：五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护，五星红旗代表着我们宏伟祖国的主权和尊严，我们可以从《国旗护卫队队歌》中深刻地感受到这一点。(多媒体出示《国旗护卫队队歌》歌词，在背景音乐的陪衬下，教师深情诵读)今天，就让我们共同走进一位中国留学生在异国他乡用自己平凡而宏伟的举动维护国旗的神圣与尊严的感人故事──教师相机板书课题，引导学生深情朗读课题。

二、初读课文，感知故事大意

1.快速欣赏课文，把握故事大意。

师：请同学们快速欣赏课文，看谁能在最短的时间最为切实地把握课文的主要内容。

(学生快速读文、陈述故事大意、简要概括故事)

2.再读课文，扫除阅读障碍。

(1)提出学习要求：

①借助拼音，读准生字字音;

②把课文读正确读通顺;

③遇到不理解的字词联系上下文想想。

(2)学生按照学习要求或独立或同位开展学习活动;教师于座间巡查，了解学情，加强对个别同学的学习指导。

(3)检查学习效果。

①检查字词认读处境：检查时留神指导学生读准“凝”“竖”“摊”的字音，指导学生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形，指导学生正确读写“漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、情况、交易、诧异、踌躇、回响、摔倒、费用”等词语。

②检查课文朗读处境：请三名学生依次分读课文1～3、4～10、11～12自然段，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合。

③检查词语理解处境：学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。

三、研读重点，感悟赤子之心

1.感受“我”在漂流活动中失事后的艰苦情况。

师：在漂流失事后，“我”的情况是怎么样的?从什么地方可以看出来?

(1)学生读第3自然段，并画出相关语句。

(2)汇报读，并着重指导学生朗读“醒来的时候……走进一家面包店”一句，从中感受“我”漂流失事后的艰苦情况。

(教师引导学生在课文中探索“头和身子被撞伤了好几处”“筏子和背包都无影无踪”“在荒无人烟的大山里”转了近三天等关键语句，并通过朗读以感受“我”当时分外困难、急需扶助的情况。)

2.感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严。

(1)感悟句子A。

师：当面包店老板诧异地察觉“我”脖子上的五星红旗后，“我”是怎样做的?(教师相机用多媒体出示句子A：“我踌躇了一下，把五星红旗逐渐解下来，再开展。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，照旧是那么娇艳。”)

①画出句子中表示心理和动作的词语读一读。

②理解“踌躇”，想象“我”踌躇的理由。

③从“踌躇”“逐渐解下来”“再开展”等一系列词语体会到什么?

④读“这面做工精致……照旧那么娇艳”一句，体会表达作用。(说明了五星红旗无论在什么处境下都照旧保持着她的神圣与严肃，表达了“我”对国旗喜欢的拳拳赤子之心。)

⑤朗读悟情。

(2)感悟句子B。

师：当面包店老板报告“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的回响又怎样?(教师相机用多媒体出示句子B：“我愣了一下，然后久久地端详着手中的五星红旗。”)

①“愣了一下”是什么神态?“端详”是什么意思?

②透过“愣了一下”和“久久地端详”想象“我”当时的内心活动。(国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是断然不能用来交易的。)

③朗读悟情。

(3)感悟句子C。

师：当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样?(教师相机用多媒体出示句子C：“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着娇艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”)

①读句子，画出表示“我”情况艰苦的词语。

②从“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”体会到什么?(“我”的情况极度艰苦，饥饿，疲乏，已无法支持下去，分外需要扶助。)

③就在“我”极度饥饿、疲乏，分外需要扶助的时候，照旧断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求，大家从中体会到了什么?(“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，只要有结果一点精力也要维护国旗与祖国的神圣与尊严。)

点评：以三个层面的句子为载体，学生通过对人物概括动作的多层面把握，逐层领会其内心活动。在国旗的尊严和祖国的尊严面前，“我”的一切困难都极其渺小，并以此反衬出“我”对国旗的喜欢。

3.感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心。

师：在情况分外艰苦的时候，“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分说明了“我”对五星红旗的喜欢与敬重。课文还有哪些句子也浸透了这种情感，请找出来读一读。

(学生读画、朗读交流)

(引导学生抓住“拾掇好背包，我把它系在筏子上，手举一面娇艳的五星红旗，便启程了”和“为了防止损失，也为了行动便当，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上”等句子朗读感悟。)

四、拓展课文，升华爱国真情

1.从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。

师：当“我”醒来的时候，察觉自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店里的老板，并冲“我”竖起了大拇指，让“我”安心养一养，费用由他来支付。请同学们斟酌这样几个问题：

(1)面包店老板为什么冲“我”竖起了大拇指?

(2)从前“我”无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的扶助，而今又是什么理由让他容许主动为“我”支付医院的大笔费用?

(3)从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了什么?(以“我”的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，同时也赢得了外国挚友的敬爱;只有爱自己祖国的人，才可能赢得人们的敬爱。)

(4)看到床头那束美观、馥郁的鲜花，以及花丛中插着的那面五星红旗，你想到了什么?(学生读文斟酌、汇报)

2.从熟知的故事中，感悟爱国真情。

师：文中的“我”用自己平凡而宏伟的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌。同学们还知道哪些关于国旗的故事，说出来让大家听一听。(学生交流)

3.从心灵深处的对话中，升华爱国真情。

师：通过学习，我们又提高了对国旗的熟悉，又增进了对国旗的感情。同学们，当我们面对娇艳的五星红旗，你又将怎样用自己的实际行动维护国旗的尊严，维护祖国的尊严?

(多媒体播放天安门升旗仪式，同时播放画外音《国旗护卫队队歌》，学生在背景音乐中表达自己对国旗的真情实感。)

点评：从面包店老板截然转变的态度中，感受“我”对五星红旗的喜欢，对祖国的喜欢。然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事，再在《国旗护卫队队歌》的背景音乐中表达自己如何维护国旗的尊严、祖国的尊严的真实情感，联系生活，联系实际，过渡自然，能收到较好的预期效果。

人教版小学四年级上册语文教案全册5

《黑眼睛的大红鱼》

教学目标：

1、学会6个字。熟悉6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。

3、理解课文内容，激发学生对好世界的敬仰。使学生感受到团结就是气力，身处窘境，要勇于面对，并运用自己的聪慧去解决问题

教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课文。

教学难点：理解课文内容，感受到团结就是气力，身处窘境，要勇于面对，并运用自己的聪慧去解决问题

教学打定：了解海洋鱼类的生活资料。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

学习目标：初读课文，熟悉和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。

一、导入新课。

1、师述：大家知道在大海里什么动物最凶猛吗?

2、教师小结：对了，是大鲨鱼，但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢?想知道是怎么回事吗?

3、板书课题：21黑眼睛的大红鱼4、齐读课题。

二、读课文。

1、教师出示自学要求：

(1)读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以借助工具书、联系上下文理解。

(2)想一想，课文主要讲了什么?

(3)在不懂的地方做上记号。

2、学生按要求自学课文。