普通话测试评分细则与对应练习(进修培训用)

普通话测试与练习普通话水平测第一部分：（10分）湖南省普通话水平测试评分细则解读与对应练习

宁乡县教师进修学校胡英什么是普通话水平测试普通话水平测试（简称PSC）,是在国家颁布的大纲规定的范围内，对应试人掌握普通话规范程度和运用普通话能力的评价。普通话水平测试是中华人民共和国国家级考试。（分省考试、证书全国通用）

湖南省普通话水平测试的内容湖南省普通话水平测试试卷包括4个试题项目，满分为100分。（一）读单音节字词（10分）（有文字凭借内容）（二）读多音节词语（20分）（有文字凭借内容）（三）朗读短文（30分）（有文字凭借内容）（四）命题说话（40分）（无文字凭借内容）

普通话水平测试的等级确定一级甲等：97≤得分≤100

一级乙等：92≤得分＜97二级甲等：87≤得分＜92

二级乙等：80≤得分＜87三级甲等：70≤得分＜80

三级乙等：60≤得分＜70

应试人成绩低于60分者“不入等级”。普通话水平的提高需要经过系统训练

大课系统训练小课强化训练

参加普通话培训我们应该怎样做？1.思想上重视：既然报考，就下决心一定要提高一个水平档次。2.方法上科学：正确的方法与勤奋的练习同样重要。集中培训的目标：指出你短时间能改变的坏习惯指出你发音方法和发音部位的偏误强调你测评时不注意的细节3.时间上保障：集中培训的时间远远不够。

音节结构特点说好普通话关键在于掌握标准的声韵调。

声母（21）韵头音节韵母（39）韵腹韵尾声调（4）（如：“海”——复韵母单音化、上声调值不到位、复韵母发音嘴型一定有动程）P27

普通话水平测第一部分：（10分）

读单音节词普通话水平测第一部分：（10分）

朗读100个音节，满分10分。主要考核：应试人在单字的声母、韵母、声调（合起来所构成音节）等方面的发音标准程度。100个音节中，70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”（P108-P137）,30%选自“表二”（P137-183）。评分：1、语音错误（含漏读音节），一个音节扣0.1分。2、语音缺陷，一个音节扣0.05分。3、该项限时3.5分钟。超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上（含1分钟）扣1分。

练一练读单音节字100个（10分）麻缺杨致捷谬尊凑刚炖临

窘滑力琼拨蜷撞否酿貂聂

塔撤伤嘴牢北枫垦镰御稿

四钧鼓掠甩呈准菊摊刑舀群拴次让才棒随鼎尼险抛

残究盘孟皮俯跟膜肾宾点

烘阔挖火虫内揉暖迟耳冤晓特芯舌恩并矮瓮瞎快枉

悔松灶村哑换冬辱扑仄前桌要想发音饱满到位必须

咬住字头，发好字腹，收好字尾。

声：找准位置，摆好口型

。

韵：开口度要到位，动程到位，把音发清亮。如：“e”的发音可以放入一个手指头，注意展唇。如：“u”的圆唇调：调值到位，特别是上声的到位，否则判定缺陷（参看普通话五度值标记法）练一练：

tianhuangbidongzhuche天黄笔动朱车练习：P28-31《普通话声母发音要点》听读：P32-34《声母发音训练》

《湖南省普通话水平测试评分细则》一．读单音节字词的评分说明1．声母错误判定（1）舌尖后音zh、ch、sh与舌尖前音z、c、s相混。（“长沙cangsa”“吃饭cihuan”）（2）舌尖中浊鼻音n与舌尖中浊边音l相混。(“牛奶liulai”“娘娘liangliang”)（3）唇齿清擦音f与舌根清擦音h相混。（“化肥huahui”）（4）zh、ch、sh与合口呼韵母相拼的音节读成了j、q、x声母与撮口呼韵母相拼。（“猪ju”）（5）送气音（p、t、k、q、ch、c）与不送气（b、d、g、j、zh、z）相混。(“朋友benyou”)（6）遗留明显的浊塞音和浊塞擦音。（7）舌面音j、q、x读成舌尖前音z、c、s（方言系统的尖音）。(“姜”)（8）舌尖后浊擦音r读成其它的辅音声母或零声母。（9）在零声母音节前加上辅音声母。（10）舌面音j、q、x读成舌根音g、k、h。（“姜”）2．声母缺陷判定

（1）舌尖后音zh、ch、sh发音靠前。（2）舌尖后音zh、ch、sh发音靠后。（3）舌尖前音z、c、s读成齿尖音[t一]、[t一‘]、[一]。（4）舌尖前音z、c、s发音时，音质接近舌尖后音zh、ch、sh。（5）唇齿音f上齿作用不明显，听起来接近双唇轻擦音[Ф]。（6）舌根清擦音h发音靠后，发成喉擦音[h]。（7）舌尖中浊边音l读成边音鼻化音[~I]。（8）合口呼零声母读成齿唇浊擦音[V]。（9）j、q、x发音靠前，接近z、c、s，但未读成z、c、s3、韵母错误判定（1）把圆唇单韵母o读成不圆唇单韵母e。(“传播”)（2）舌面后半高不圆唇e读成舌面前半低不圆唇元音ê或舌面后半高圆唇元音o（3）卷舌韵母er无卷舌色彩。（“儿子”）（4）将单韵母复音化。（“大的”方言“daidi”）（5）将复韵母单音化。(“海”)（6）将齐齿呼读成开口呼韵母。（7）将合口呼读成撮口呼。（8）将合口呼韵母的韵头丢掉，读成开口呼韵母。（9）将撮口呼韵母读成齐齿呼韵母。（10）前后鼻音韵母相混。（11）将鼻韵母读成鼻化元音。（12）eng韵母与ong韵母相混。（“灯”“洞”）4、韵母缺陷判定

（1）舌面央低不圆唇元音ɑ[A]、读成前ɑ[a]或后ɑ[ɑ]或圆唇元音（）（2）ian、uan的韵腹开口度过大，读成了[ian]、[YAn]。（3）高元音i、u、ǖ带明显的摩擦。（4）u发音时舌位靠前。（5）卷舌韵母er虽有卷舌色彩，但不够明显。（6）卷舌韵母er卷舌过度。（7）复韵母的动程明显不到位。（8）合口呼、撮扣呼韵母圆唇度明显不够。（9）前鼻韵母归音位置靠后。（10）in、ing韵母发音时，i和鼻韵母之间嵌入了e，读作ien、ieng。声调错误和缺陷判定

将甲声调调型读作乙声调调型计错；调型正确，但听感上能够明确显示出调值高或调值低的失误，计错。调型正确，调值误差较小，计缺陷。（1）常见声调缺陷：①阴平保持平调调型，但音高较低（44）。②阴平音节时值过长，造成调型轻度曲折（妈）③阳平调值中间略带曲折，不太明显，还没有与上声调值相混。④阳平调值起点偏高（45）或落点偏低（34）。⑤上声调2114读成半上211。⑥上声调降不下来（3224）或上声上扬尾音转弯（2143）或上声上扬不到位（2112）。⑦将调值为51的去声音节读成53调值（去声音节作为重读音节时下降不到位（快去）。⑧去声音节读成31调值（低调值）。⑨去声音节时值拖得过长，造成较明显的曲折。⑩四个声调的相对高点或低点明显不一致，忽高忽低。（2）声调的缺陷往往是成系统的。为便于操作，在读单音节字词的测试中，如某声调出现了系统性缺陷（声调缺陷出现5次或5次以上），可在缺陷一栏内标出该缺陷声调的调号，作一次性扣0.5分处理。6、其它：（1）以上声母、韵母、声调的语音错误和缺陷的类型属举例性质，没有涵盖所有的情况。（2）在读单音节的测试中，把任何一个单音节词读作“儿化韵”或轻声，判为错误。（3）多音字不读语境限定的读音判为错误。（4）语音错误和缺陷：①语音错误：原则上是指普通话语饮（音位）系统中，把一个音（音位）读作另一个音（音位），即把某个音节声母、韵母、声调中的任何一个或几个要素读成其它声母、韵母、声调。②语音缺陷：原则上是指发音没有完全达到标准程度，声、韵母有不到位的现象，声调略有误差。缺陷还包括一些在语音学上可以区分描写，而在普通话语音（音位）系统中不构成对立的语音现象，例如把舌尖前音声母Z、C、S读作齿间音[t一]、[t一‘]、[一]的，把单韵母央低元音[A]，读成前低元音[a]或后低元音[]。

小结：读单音节字词练习要点1.了解普通话语音系统，掌握声、韵、调的正确发音，过好发音关。看到汉语拼音能准确的发出。平时要多听词语的录音示范。2.通读《普通话水平测试用普通话词语表》，过好正音关。记忆的功夫不能少。将《表一、二》中不认识的或者容易读错的字词挑出来，重点记忆和操练，建议平时电脑和手机输入用拼音输入法。3.掌握合适的语速，从容地读出每个字词。清晰响亮读出每个字词，不要含混，注意声韵调到位。语速过快容易发音不到位可能造成缺陷。过慢则影响正常表达，甚至超时。多音字？（提供语境与不提供语境的处理）。不认识的字？（考虑形声字？从容读过）4.正确处理音节改读问题。可重读一次，隔字改读无效，特别注意不能隔行跨读。建议不养成改读的习惯。

声母辨正练习——

平、翘舌音辨正训练z、c、s正确：舌尖伸平，顶住或接近上齿背。错误：舌尖前伸，夹在两齿间。错误：舌尖前伸，顶住或接近下齿龈。zh、ch、sh正确：舌身略向后缩，舌尖上翘，抵硬腭前。错误：舌身未后缩，舌尖翘得不到位，抵上齿龈。错误：舌身后缩过多，舌尖卷起，发成“大舌头”卷舌音。

比较发音（p39-42难点音练习）Z、zh:早—找自—治栽—摘在—寨赃—张赞—站C、ch：次—翅催—吹错—绰撮—戳财—柴蚕—缠S、sh：散—衫丧—尚骚—烧伞—陕腮—筛髓—水

绕口令练习：舌尖前音

做早操早晨早早起，早起做早操，人人做早操，做操身体好。

三哥三嫂子

三哥三嫂子，请借给我三斗三升酸枣子。等我明年上山摘了酸枣子，再如数奉还三哥三嫂子这三斗三升酸枣子。

绕口令练习：舌尖后音知道不知道知道就是知道，不知道就是不知道，不要知道说不知道，也不要不知道装知道。

学习时事史老师，讲时事，常学时事长知识。时事学习看报纸，报纸登的是时事。常看报纸要多思，心里装着天下事。对比训练：

z——zh红砖堆、青砖堆，砖堆旁边蝴蝶追，蝴蝶绕着砖堆飞，飞来飞去蝴蝶钻砖堆。

c——ch紫瓷盘，盛鱼翅。一盘热鱼翅，一盘生鱼翅。迟小池拿了一把瓷汤匙，要吃清蒸美鱼翅。一口鱼翅刚到嘴，鱼刺刺进齿缝里，疼得小池拍腿挠牙齿。

s——sh四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试。

声母辨正练习——

鼻音与边音相同之处一是发音部位（舌尖中音：舌头——上齿龈）二是声带振动（浊音）不同之处:

在于发音方法中阻碍方式的不同。发n时，舌尖及舌边均上举，顶住上齿龈，带动整个舌面的周围跟硬腭的周围密合，软腭下降，鼻孔出气，同时声带振动；发l时舌尖前端上举，顶住齿龈（不顶满），舌尖两边跟硬腭的两侧保持适当的间隙软腭上升，声带振动，气流从舌头两边透出。声母辨正练习——鼻音、边音辨正训练

边鼻音发音训练（前字引导正音法）n——在n声母的前面加一个用n作韵尾的音节，两字连续；因发音部位相同，方法相近（只是除阻不除阻的区别），易于发准n的声母。如：kàn——nɑ看哪xīn——nián新年。l——在l声母的前面加上一个ɡ、ke的音节，借ɡ、k发音时的舌跟抬高，相对限制了软腭下降，使它不使于发音鼻音而发边音。如：ɡèlèi各类kēlì颗粒发音例词：L——拉力利落流利履历罗列轮流n——奶牛男女恼怒能耐泥泞农奴

当声母h与u（主要是u）或以u打头的韵母，如ua、uo、uai、ui、un、uang相拼时，某些方言区，比如湖南方言会把h错读为f。

主要问题及纠正方法：发音部位不对，f是由下唇内缘和上齿接近，而h是舌面后同软腭与硬腭的交界处接近。发h音的时候要避免齿唇部位的接触。“胡老师”“发钱”“花钱”“肥料”声母辨正练习——

fh的发音辨正训练词语对比练习：发生——花生公费——公会斧背——虎背复员——互援防止——黄纸废话——绘画船夫——传呼分发——昏花犯病——患病分钱——婚前仿佛——恍惚翻阅——欢阅乏力——华丽附注——互助幅度——弧度花费——花卉

绕口令:

化肥黑化肥发灰,灰化肥发黑。黑化肥发黑不发灰,灰化肥发灰不发黑.韵母难点发音ang—eng长度—程度商人—生人东方—东风长工—成功in—ing

人民—人名不信—不幸辛勤—心情亲近—清净ian—iang

险象—想象简历—奖励坚硬—僵硬鲜花—香花uan—uang机关—激光专车—装车大碗—大网环球—黄球ün—iong

运费—用费晕车—用车因循—英雄勋章—胸章uen-ueng-ong轮子—笼子吞并—通病炖肉—冻肉春风—冲锋韵母难点音练习——词语对比练习

an—ang开饭—开放担心—当心一半—一磅烂漫—浪漫赞歌—葬歌三叶—桑叶反问—访问天坛—天堂

en—eng身世—声势陈旧—成就三根—三更诊治—整治木盆—木棚申明—声明瓜分—刮风清真—清蒸

an—en

战士—阵势翻身—分身遗憾—遗恨盘子—盆子板子—本子寒冷—很冷韵母难点音练习——词语对比练习2、绕口令练习1、an—ang—uan

城隍庙里俩判官，左边是潘判官，右边是庞判官。不是潘判官管庞判官，而是庞判官管潘判官。

2、ang—iang

辛厂长，申厂长，同乡不同行。辛厂长声声讲生产，申厂长常常闹思想。辛厂长一心只想革新厂，申厂长满口只讲加薪饷。韵母难点音练习——绕口令练习3、en—eng—ing—ong

东洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，青青藤条挂金铃。风起藤动金铃响，风定藤定铃不鸣。

4、en—eng

老彭拿着一个盆，跨过老陈住的棚；盆碰棚，棚碰盆，棚倒盆碎棚压盆。

5、en—eng

陈是陈，程是程，姓陈不能说成姓程，姓程也不能说成姓陈。禾旁是程，耳朵是陈。程陈不分，就会认错人。6、in—ing

小青和小琴，小琴手很勤，小青人很精，手勤人精，琴勤青精，你学小琴还是小青？

7、in—ing

同姓不能念成通信，通信也不能念成同性。同姓可以互相通信，通信可不一定同姓。

8、an—ian—ang

扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。

分清e和uo

大哥有大锅，二哥有二锅。大哥要换二哥的二锅，二哥不换大哥的大锅。分清e、uo、o

太阳从西往东落，听我唱个颠倒歌。天上打雷没有响，地下石头滚上坡。江里骆驼会下蛋，山上鲤鱼搭成窝；腊月酷热直流汗，六月暴冷打哆嗦。姐在房中手梳头，门外口袋驮骆驼。对话练习小陈：哟！小程，你的头怎么了？小程：昨天打球不小心碰伤了，缝了三针。小陈：真想不到！一定要小心哪，千万别感染了！小程：是啊，现在天气很热，最容易感染。我现在去打消炎针。小陈：要不要我陪你？小程：我自己可以，谢谢你。韵母难点音练习——对话练习

汉语里，一个音节除了有声母、韵母之外，还有一个贯穿整个字音的高、低、升、降的要素，这就是声调。汉语的一个音节基本上就是一个汉字，所以，声调也可以叫做字调。（儿化音例外）普通话的四个声调是普通话语音最显著和最基本的特征正音是形正调是神声调定义：具有区别意义的音高变化。区别意义:dongxidongxi东西

dongxi洞悉

yiyiyiyi意义

yiyi依依普通话有四个声调：阴平（第一声）阳平（第二声）上声（第三声）去声（第四声）。（也有说五个声调：即轻声也算一个声调）

汉语语音教学上经常使用一种简化的声调标记法，五度标记法。如下图：

阴平55

阳平35

上声214

1去声5154312阴平：高平调，调形为55

发音时，声带绷到最紧，是中没有明显变化，保持高音。音长维持一段时间。阳平：高升调，调形为35

发音时，声带由不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。上声：降升调，调形为214

发音时，声带从略为有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧。发音过程中，声音主要表现在低音段1－2度之间，成为上声的基本特征。音长最长，调值更准确的描述应该是2114。去声：全降调，调形为51

发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高到低。音长最短。单音节阴平调练习他开猫歌真商西修初军风双音节阴平调练习

分工机关招生村庄发生飞机车间纱窗冲锋家中多音节阴平调练习

拖拉机金沙江星期天珍惜光阴交通公司声调——阴平练习阳平练习单音节阳平调练习

肥头南横成直图云足唇鱼双音节阳平调练习

平时轮流言行黄河岩石原则红旗黎明多音节阳平调练习遗传学颐和园联合国洪泽湖儿童节声调——阳平练习上声练习单音节上声调练习

比洒美厂我引与往取鼓补双音节上声调练习

婉转美满指引洒水补养理解多音节上声调练习

展览馆

声调——上声练习去声练习单音节去声调练习

热代赠妙效算嫁既训寸炮双音节去声调练习

照相办事降落路费作业大概注意见面电话多音节去声调练习

促进派备忘录烈士墓运动会对立面售票处声调——去声练习短文练习作品32号作品49号

普通话水平测第二部分：（20分）读双（多）音节词

普通话水平测第二部分：读双（多）音节词（20分）

朗读100个音节，满分20分。主要考核应试人在词语的声母、韵母、声调尤其是语流音变如变调（一、不、上上相连等）、轻声（必读轻、可轻）、儿化等方面的发音标准程度。

1、该题包含音节100个，双音节词语45-47个，三音节词语2个，四音节词语0-1个，。上上相连的词语不少于3个，上声（在前）与非上声相连的词语不少于4个，轻声词语不少于3个，儿化词语不少于4个（不同儿化韵）。

2、测试题中70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”（p108-137）“表二”（137-183）。

3、评分：语音错误，每个音节扣0.2分;语音缺陷，每个音节扣0.1分;该项限时2.5分钟。超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上（含1分钟）扣1.5分。练一练读多音节词50个（20分）

恰好模仿嗓门儿皮肤浙江效率

花蕊血债时而缺少安心状况反问拼凑群岛一下儿不用没错纸捻衬衫搅扰运转车子亲爱酒吧苍穹人缘儿疼痛烟嘴儿青蛙拐弯儿赤裸关心柔顺玻璃落成跨栏胳膊快乐孙女（可轻）

娘娘答卷柴油津贴碰见（可轻）洒脱增加明星网球数字评分说明

1、词语部分的声、韵、调的读音错误和缺陷参照单音节字词部分的评分细则判定。2、轻声词读音错误判定：（1）轻声词没读作轻声的判为错误。轻声词以《普通话水平测试必读轻声词语表》为准。（2）不是轻声词读作轻声的判为错误。《普通话水平测试必读轻声词语表》中没有的词语，工具书和教科书中也没有注为轻声，并且实际口语中也不读作“重.次轻”格的，若读作了轻声判为错误。3、轻声词读音缺陷判定：轻声音节发音时，音长不够短。上声后的轻声音节音高偏低（读得过轻）（走了，4度）。4、儿化词读音错误的判定：（1）应该儿化的词语未儿化判为错误。儿化词以《普通话水平测试用儿化词语表》为准.（2）不应该儿化的词语读作“儿化韵”判为错误。包括：在“多音节词语”的测试中，把没有标明“儿尾”的词语读作“儿化韵”；把实语素（如“宠儿”的“儿”）读为儿化韵。（3）儿化音节读得近乎两个音节或儿化韵不卷舌的判为错误。5、儿化词读音缺陷的判定：（1）一个音节儿化后丢失原有的声调。（2）儿化韵母发音时口形不准确（例ur读成er）。（3）儿化音节卷舌色彩生硬，不是很明显。（4）儿化卷舌过度。6、变调错误的判定：

（1）应该变调而未变调或上声、“一”、“不”变调不正确，该音节判为错误。（2）一个词语内因一个音节声调错误而导致其它音节声调错误的，有关音节均判为错误（偶尔，一会儿）。7、多音节词语轻重格式明显不对，特别是双音节词语“中重”格式处理不当，该词语整体算一个语音缺陷。8、多音节（含双音节）词语内部音节与音节之间明显读断，该词语整体算一个语音缺陷,如后一个音节因语音错误或语音缺陷已扣分，则不再加扣该词语语音缺陷分。9、在读多音节词语的测试中，声调缺陷按次扣分（不再按系统扣分）。

普通话的

语流音变什么是语流音变

说话或朗读时,要把许多音节连续发出,在连续的语流中,音节之间、声调之间会互相影响，产生一些语音上的变化，这就是音变。

普通话的音变主要包括变调、轻声、儿化和语气词“啊”的变化等。

在实际口语表达中，语音并不是以一个一个音节的形式出现的，总是得一个词语一个词语、一个句子一个句子地去说，因此，在语流中，有些语音肯定会有声韵母及声调的变化。不要蹦字。

定义：普通话里每个音节都有声调，但在说话的语流中，有些音节经常会失去原来的声调，读成轻而短的调，这就是轻声。普通话轻声不标调号。这种音变现象通常发生在一些双音节词的第二个音节上，如“桌子”、“他们”、“暖和”、“行李”等。轻声有区别词意和词性的作用。如：东西

轻声(轻声（P184-193）)轻声音节的发音要领是：

1、略延长前一音节的音长

2、把轻声音节读得轻而短促一些

轻声字已经失去了原来的声调，它的高低变化与该字的原调无关，而是取决于前一个字的不同声调。其实，轻声音节的发音问题不大，关键是要判断哪些该读成轻声，因为半数以上的轻声音节是无规律可寻的，而只是语音习惯使然。轻声的读法阴平字+轻声字→·|（半低2）丫头桌子阳平字+轻声字→·|（中3）石头房子上声字+轻声字→·|（半高4）里头椅子去声字+轻声字→·|（低1）木头凳子普通话必读轻声的词语主要有：1．助词（1）结构助词“的、地、得”。

我的轻轻地笑得（合不龙嘴）（2）单音节语气词“啊、吧、吗、呢、了”。来吗哭呢（3）动态助词“着”、“过”、“了”。

叫着玩过打了

新大纲60篇作品朗读在轻声词的处理上较为宽松。表现为存在大量的“两可”读法。我们主要注意记忆“必读”轻声词语。2．名词后缀“子、儿、头、们”等。

孩子想头它们（作品20号）3．单音节动词或名词重叠形式的第二个音节

说说想想姐姐妈妈4．双音节单纯词的第二个音节

玻璃琵琶5．方位词后缀或用在其他词语后面表示方位的一些单音节词或语素。

桌上外头箱子里6.用在动词、形容词后面表示趋向的动词。

（传）来（作品28号）（出）去（走）进来（站）起来7.习惯读轻声的双音节词有一批常用的双音节词，第二个音节习惯上要读轻声。这部分词语规律性不强。

事情清楚招呼便宜丈夫

*有一定规律的轻声音节

1、语气词

2、助词

3、词缀（子、头、们）

4、叠音称谓或人名

5、动词的尝试态（看看、想想）

6、在名词后的方位词

7、动词后的趋向词（进来、出去）

8、香不香、看一看短文练习：作品8号背诵要求：P187-193《必读轻声词表》儿化定义：词尾“儿”本是一个独立的音节，由于口语中处于轻读的地位，长期与前面的音节流利地连读而产生音变，“儿”（er）失去了独立性，“化”到前一个音节，只保留一个卷舌动作，使两个音节融合成为一个音节，前面一个音节的韵母部分或多或少地发生一些变化。这种语音现象就是“儿化”。这种带有卷舌色彩的韵母称作“儿化韵”。儿化的语音特点主要是一面念韵腹，一面就卷舌。普通话儿化韵是两个汉字读一个音节。如“门儿”（ménr）“儿化韵”的发音注意要领：

1、不能读成一个独立的音节（er）

2、是前一个音节韵母中主要元音的卷舌.哪些音节应读成“儿化”，不存在判断问题，因为普通话水平测试试卷中所有需要读成“儿化”的音节都会在该音节后加上一个“儿”字。主要还是发音问题。发音例词：

刀把儿被窝儿走道儿豆角儿小牛儿碎步儿小孩儿宝贝儿一块儿滋味儿脸蛋儿好玩儿墙根儿有劲儿汤圆儿帮忙儿板凳儿打鸣儿胡同儿玩意儿姨儿金鱼儿棋子儿乳汁儿音儿带儿鸟儿球儿枣儿兜儿空儿爪儿一溜儿围脖儿干活儿心眼儿一会儿桑葚儿慢慢儿好好儿满满儿远远儿相片儿儿化发音训练：（p193-196）短文练习:作品17号作品5号变

调

所谓变调，主要指普通话的某些声调在语流中与单独发音时相比较而发生了一定的变化。主要类型上声的变调(P92-93)“一、不”的变调(P93-94)去声的变调等。

上声的变调

上声在非上声（阴平、阳平、去声）和轻声前，就只读原调值的一半，先略降，然后读成低平调，成为“211”，称为“半上”。例如：闪光（作品18号）（211＋55）笔直（作品1号）（211＋35）伟大（作品3号）（211＋51）椅子（作品2号）（211＋轻声）上声的变调

两个上声相连，前一个音节异化为象阳平35。例如：老板（作品2号）

（35＋214）祈祷（作品41号）（35＋214）举手（作品15号）（35＋214）上声的变调

三个上声相连，前两个上声音节有两种变调1、当词语的结构是“双单格”时，前两个上声变得象阳平35。例如：“比拟你”（作品25号）（35＋35＋214）2、当词语的结构是“单双格”，开头音节处于被强调的逻辑重音时，读作“半上”，211，中间的音节仍变为阳平，35。例如：“好女子”（作品1号）（211＋35＋214）

上声的变调

如果更多的上声字连在一起，就根据语意的停顿分组，并按上述办法变调。例如：“整朵整朵”（作品30号）

（35＋214|35＋214）短文练习

可是一段时间后，叫阿诺德的那个小伙子青云直上，而那个叫布鲁诺的小伙子却仍在原地踏步。布鲁诺很不满意老板的不公正待遇。终于有一天他到老板那儿发牢骚了。老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。“布鲁诺先生，”老板开口说话了，“您现在到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。”（作品2号）短文练习

很久以前，在一个漆黑的秋天的夜晚，我泛舟在西伯利亚一条阴森森的河上。船到一个转弯处，只见前面黑黢黢的山峰下面一星火光蓦地一闪。（作品16号）现在，无论是这条被悬崖峭壁的阴影笼罩的漆黑的河流，还是那一星明亮的火光，都经常浮现在我的脑际，在这以前和在这以后，曾有许多火光，似乎近在咫尺，不止使我一人心驰神往。可是生活之河却仍然在那阴森森的两岸之间流着，而火光也依旧非常遥远。因此，必须加劲划桨……（作品16号）短文练习

设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？小山把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干什么还希望别的呢！（作品17号）作品51号作品56号“一”的变调“一”的本调是阴平（第一声），但它常常改变声调，处于不同的声调之前会有不同的变化。具体有以下四种情形：1、“一”在单独念，在念数字、序号时，或者在短语、句子的最后一个音节上，念成它的本调：阴平（第一声）

发音练习：第一十一个二分之一始终如一统一十月一日整齐划一

2、当后面的音节是去声（第四声）时，“一”念成阳平（第二声）。

发音练习：一件一样一副一片一粒一块3、当后面的音节是阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）时，“一”念成去声（第四声）。

发音练习：一根一双一天一只（第一声前）一头一幅一条一齐（第二声前）一本一匹一种一笔（第三声前）4、“一”夹在重叠词当中的时候念成轻声

发音练习：看一看瞧一瞧走一走想一想掌握“一”的变调很重要，在朗读和说话中，“一”这个音节出现的频率非常高。“一”的音变综合练习：

离离原上草，一岁一枯荣。短文练习：作品14号作品22号作品41号

“不”的变调“不”的本调是去声。它在单念或者处在词、句的末尾时读成它的本调，在非去声前也念本调。

发音例词：

不我不要敢于说不不多不高不清楚（第一声前）不忙不值得不行（第二声前）不好不少不仅（第三声前）

在下列两种情况下，“不”需要变调（1）在去声（第四声）前：变成阳平不要不错不速之客不会不对不是（2）加在词语中间：读成轻声差不多禁不住用不着走不走行不行

和掌握“一”的变调的重要性一样，因为“不”使用的频率很高，所以也不能等闲视之。变调训练：P94-95语气词“啊”的音变定义：句尾语气词“啊”，常受到前一个音节末尾音素的影响而发生语音上的变化。这些变化是有一定规律可寻的。1、念“呀”（ya）

当前面音节的最后一个音素是aoeiü时，念“呀”。例如：

我们的学校真大啊！天上的星星真多啊！多好听的歌啊！雨啊，下吧！爱的就是你啊！大海啊，故乡！

2、念“哇”（u+a=wa）前面的音素是“u”时,念“哇”。因为韵母aoiao最后一个音素其实也是“u”（只不过用符号“o”表示），所以在这两个韵母之后的“啊”也读成“哇”。例如：

这可真叫“有情人终成眷属”啊！路见不平一声吼啊，该出手时就出手啊！快跑啊，警察来啦！美丽的鸟啊！家乡的桥啊，我梦中的桥！（作品18号）狗该是多么庞大的怪物啊！（作品27号）

3、念“哪”（n+a=na）前面的音素是前鼻辅音“n”时，念“哪”。例如：

一方水土养一方人啊！看啊，他多灵敏啊！

“这才这般的鲜润啊。”（作品25号）4、念“ng+a=nga”

前面的音素是后鼻辅音“ng”时，念“nga”。例如：

这样做可不行啊！我们在一起尽情的唱啊！你这个人有什么用啊！我们唱啊跳啊！“然而，火光啊……”（作品16号）“唱啊唱，嘤嘤有韵。”（作品22号）“人和动物都是一样啊。”（作品22号）“但这是怎样一个妄想啊。”（作品25号）

5、念“ra”

前面是翘舌音音节和er时，“啊”念成“ra”。

这么冷的菜你怎么能吃啊！不要忘记明天可是星期日啊！

是啊，我们有自己的祖国。（作品22号）

6、念“za”

前面是平舌音音节时，“啊”念“za”。

人生会有多少回第一次啊！你不能死啊！这是你的亲儿子啊！试读下面的句（词）尾的“啊”音变

他喜欢很多种运动，游泳啊、跳水啊、滑雪啊、滑冰啊、跳舞啊、标枪啊、铁饼啊、长跑啊、足球啊、射箭啊、钓鱼啊、围棋啊、桥牌啊什么的，真是个全才！试读下面的句（词）尾的“啊”音变

菜市场里什么品种都有：韭菜啊、香椿啊、萝卜啊、竹笋啊、菜花啊、茄子啊、西红柿啊、羊肉啊、鲜鱼啊、鸡蛋啊、香肠啊、苹果啊、香蕉啊、饮料啊，真是琳琅满目！试读下面的句（词）尾的“啊”音变

植物园里有各种树木花卉：杨树啊、垂柳啊、油松啊、桧柏啊、牡丹啊、芍药啊、玫瑰啊、月季啊、郁金香啊、桂花啊、车前子啊、仙人掌啊，让人觉得美不胜收！

补充：叠词的读法形容词A1A2儿

A2一般变为阴平慢慢儿A1A2+B1B2A2轻声，B1B2阴平。（若要强调，也可不变）漂漂亮亮ABBBB都可变成阴平软绵绵短文练习陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有批评不良行为的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶……陶校长你打我两下吧!我砸的不是坏人，而是自己的同学啊……”（作品39号）瀑布在襟袖之间，但是我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她，但这是怎样一个妄想啊。（作品25号）啊！小桥呢？它躲起来了？河中一道长虹，浴着朝霞熠熠闪光。哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着进行交响乐；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、家禽，绘出交流欢悦图……（作品18号）清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我//们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！（作品22号）小结：读多音节字词练习要点1、注意按词连读，不要按字分读。2、注意轻声词的判定（“不少于3个”）靠记忆、积累P184-193。3、注意儿化词语的朗读（“不少于4个”）。有“儿”字为标记。反复听录音、练习p193-196。4、注意连读中的变调。（1）上声。（P79、92）（2）“一”和“不”。(P80、93)5、注意认清词语。“往来”——“来往”“突然”——“忽然”“矿产”——“破产”6、注意辨别多音字、形近字、异读字。（P95-106）普通话水平测第三部分：朗读（30分）普通话水平测第三部分：朗读（30分）

朗读有规定的作品范围，共60篇（湖南50）中作品前400个音节。主要测试应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声韵调标准程度的同事，重点测查连读银边、停连、语调及流畅程度等。评分：1、语音错误，漏读增读，每个音节扣0.1分。2、系统性语音缺陷，视程度扣0.5、1分。3、语调偏误，视程度扣0.5、1分、1.5、2分。4、停连不当，视程度扣0.5、1分、2分5、朗读不流畅（含回读）视程度扣0.5、1分、2分6、该项限时4分钟，超时扣1分。评分说明

1、语音错误的判定（1）音节的声母、韵母、声调存在发音错误。（2）语气词“啊”未按规律变读的。（3）“语音提示”中注明读轻声、儿化韵而未读轻声、儿化的。（4）没有读出具有区别意义、词性作用的轻声词。（5）增读（加字）（包括回读，回原文已有的字句）、漏读（减字）（生物化学-生化，绿黑两色的解放十字绶带-绿黑色的解放十字绶带）、颠倒（吃便饭-便吃饭。阿姨长，阿姨短-长阿姨，短阿姨）。（6）叠字形容词AA式带上“儿”尾读作儿化韵，第二个音节未按规律变调的。2、系统性语音缺陷的判定

在声母或韵母大系统（出现频率较高：平翘舌音、前后鼻音、韵母动程）中，相同的声母缺陷或韵母缺陷出现5次或5次以上；在声母或韵母小系统（出现频率较少：f,h,鼻边音，z,c,s齿间音，元音鼻化等）中，相同的声母缺陷或韵母缺陷出现3次或3次以上，判定为系统性语音缺陷（声调缺陷不在此列）。有1-2个小系统语音缺陷扣0.5分，有大系统或有多个（3个或3个以上）小系统语音系统性缺陷扣1分（当应试者出现的缺陷音总量较多，又不构成系统，可视程度扣0.5分；出现两个大系统扣1分，zh.ch.sh有缺陷扣1分）。3、语调偏误的判定

语调偏误主要测查朗读诸要素中的轻重音、字调、句调、速度等。停顿已另设项考查，在语调偏误评分中不作为考查重点。语调偏误主要表现为：（1）声调调值和调型有系统性缺陷，音节的长短不合理。（2）连读音变不自然。（3）重音不当，词的轻重音格式不对。（4）句调不自然。（词化、字化造成的）（5）语调的轻重、快慢（语速过快过慢）、高低、停连的配置与变化同普通话语调有差异。评分时要综合考虑各因素。语调有偏误但不明显扣0.5分，语调偏误较明显扣1分，语调偏误明显扣1.5分，语调偏误严重扣2分。4、停连不当的判定

明显的停连不当主要表现为：由于不恰当的停顿或连读造成了割裂词语、肢解句子，产生歧义等现象（大街上的积雪，发出咯|吱咯吱|的响声。客家|人民居。伊丽莎|白女王）。因换气需要或个人理解造成的短暂的不当停顿（并未曲解原文意思），视为不明显的停连不当。偶尔出现的一次不明显的停连不当不扣分，两次不明显的停连不当或一次明显的停连不当扣0.5分，三次或三次以上不明显的停连不当或两次明显的停连不当扣1分，三次或三次以上明显的停连不当扣2分.5、朗读不流畅的判定

朗读不流畅指：回读、停顿过多，按音节蹦读（字化），因不熟练读得磕磕巴巴等。朗读很流畅不扣分，朗读欠流畅扣0.5分，朗读明显不流畅扣1分，朗读严重不流畅