加大力度努力建设一支高素质高水平双师型的师资队伍

加大力度努力建设一支高素质高水平双师

型的师资队伍教育事业的最大特点是依靠人、培养人、服务人。“人力资源是第一资源”。常言道：“名师出高徒”，教师质量决定教学质量，教师水平决定教育水平。因而，高素质、高水平、“双师型”的教师队伍是示范性高职院校建设中最为宝贵、最重要的战略资源。多年来，在江苏省教育厅、人事厅等上级部门的关心指导下，我院师资队伍建设取得了一定的成效。现将近年来我院加大力度，努力建设高素质、高水平、“双师型”师资队伍建设情况汇报如下：一、指导思想学院师资队伍建设工作切实遵从人力资源是学校的第一资源，教师是学校人力资源的核心资源的主导思想，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观和人才观，围绕国家示范性高等职业院校建设中师资队伍建设的总体目标要求，本着“外引内培、提高质量、营造环境、科学管理”的指导方针，持续不断地完善人才引进、培养和使用的激励政策，积极促进教师资源合理配置与开发利用，积极创造有利于优秀人才成长的有效机制及和谐氛围，初步建立了一支师德高尚、业务精良、数量充足、结构合理、富于创新、充满活力的特色鲜明的教师队伍。二、主要举措学院高度重视师资队伍建设，把师资队伍建设摆到学院事业发展的突出位置。在《南京工业职业技术学院事业发展“十一五”规划》中明确了师资队伍建设五年规划及具体目标和要求，各系部师资队伍建设规划与目标也明确写入了《系部“十一五”发展规划》，并制订了分年度实施计划。同时，学院根据形势和环境的变化，及时完善和调整师资队伍建设制度，规范优化工作流程，建立起了一套有利于改善师资结构、提高教师质量的政策措施与运行机制，保证了高素质、高水平、“双师型”师资队伍建设目标的实现。1．构建院系两级师资队伍建设与人才引进和培养的管理体制与运行机制自200年63月开始，学院以财务两级预算管理体制为核心全面推行了实质性的院系两级管理体制改革，积极构建院系两级人才引进、培养、流动机制。由院长分管学院的人才引进、培养、管理工作，各部门、各单位一把手主抓本部门、本单位人才引进、培养、管理工作，积极探索引进人才、培养人才、留住人才、用好人才的新举措。200年71月1日始，又实施了院系两级管理体制下突出岗位职责和绩效考核的新一轮人事分配制度改革方案，对强化学院内涵建设，加强师资队伍建设具有积极地促进作用。一是针对专业建设需要建立高层次人才引进和发挥作用的制度与措施。学院制定了《关于引进人才和补充师资的有关规定》、《关于引进人才的补充规定》，以高职称、高学历和“双师型”为主，高起点地引进教学、科研、建设急需的人才。对引进的高层次人才实行一定的政策倾斜，为他们积极创造良好的工作、生活条件，并营造有利于高层次人才发挥作用，有利于专业带头人孕育和产生的环境。如设置关键岗位、重要岗位吸引人才；建立教授工作室；提供科研启动费、安家费、购房补贴等。二是建立院系两级教师进修培训制度。学院制定了《南京工业职业技术学院教师进修暂行规定》、《新教师培养规程》等规章制度，根据国家示范性高职院校师资队伍建设要求，坚持重点培养与整体素质提高相结合的原则，以优化教师梯队为目标，以中青年骨干教师为重点，加大经费投入，改进和完善培训形式，采取有效措施鼓励教师参加国内、外进修培训，提高教师综合素质和能力，培养一批具有较强竞争力的学术带头人和青年骨干教师，改善教师专业结构，适应学院快速发展新形势的要求。三是建立合理的人才流动机制。一方面，对现有师资实行按需设岗、平等竞争、择优聘用。学院根据专业建设和教学、科研、管理等任务的需要，将教学、科研、建设、管理、学生工作等任务合理分配到各系部及有关部门，根据总任务，在编制数内，科学地设置岗位，实施岗位任务管理。在学院内部全面实行聘用制度，并规范聘用程序，做到公平、公正、公开，平等竞争，择优聘用。另一方面，在人才流动上实现柔性化，在建立相对稳定的骨干层的同时，形成出入有序的流动层的师资队伍管理模式。如向社会招聘富有实践经验的高层次技术骨干、高层次管理人才，以及能工巧匠到我院担任专职或兼职教师，返聘高级专家等多种途径，拓宽教师来源渠道，促进教师资源的合理配置和有效利用。2．建立按岗定薪、以绩取酬、优绩优酬的分配激励机制学院实施的新一轮人事分配制度改革方案，充分体现多劳多得、按劳分配、按绩分配、效率优先、兼顾公平、奖勤罚懒的竞争激励制度，调动了广大教师的工作积极性和创造性，从而增强教师勤奋工作，创新争优的意识。一是淡化身份、强化岗位、责酬一致。强化岗位职责，打破职务壁垒，按岗定薪，以绩取酬，通过岗位激励机制，实现岗位聘用能上能下、待遇能高能低、人员能进能出的人才资源合理配置，实行由身份管理向岗位管理的转变。二是优绩优酬、绩效优先、兼顾公平。校内岗位业绩津贴是教职工收入的一部分，业绩津贴最后兑现主要依据业绩的量化考核结果，多劳多得，优绩优酬，上不封顶，下不保底。在校内岗位业绩津贴分配上向教学科研一线倾斜，向优秀拔尖人才、中青年骨干教师和管理骨干倾斜，同时统筹协调各方面的利益，正确处理好改革与稳定的关系。三是降低管理重心，强化一线调控能力，推进院系两级管理。对校内岗位津贴实施分层管理。关键岗由学院组织聘用。重要岗由学院制定政策进行指导和宏观调控。各系部按照学院制定的设岗原则、岗位职责和上岗条件，合理利用、配置岗位，细化系部岗位津贴分配实施细则，报学院批准后组织实施。学院通过目标考核增拨由系部自主调控的人员经费，形成学院整体注入，系部分解调控的聘用分配格局，在增强学院宏观调控能力的同时，强化系部的办学活力。3．建立严格考核、优绩优用、能上能下的考核奖惩机制考核是形成竞争机制、激励教职工发挥积极性和创造性的必要手段，是深化高校人事制度改革，强化人力资源管理必不可少的重要环节。一是学院以整体目标任务考核系部，系部考核小组负责领导本系部教职工的考核和岗位聘用及关键岗位人员推荐工作。各类人员聘用上岗后，必须履行其岗位职责并接受考核。按自然年度进行岗位年度考核，以确定下期聘用情况。聘期考核时，对教学科研业绩或管理业绩优秀者优绩优用，并给于奖励；对业绩分未达到岗位要求，下一聘期将降档聘用。聘期考核不合格或教职工有违规行为，学院将按相关规定给予惩处。二是建立教师自律制度、质量评价制度、奖惩制度。学院制定了《教师教学工作规范》、《教师课堂行为规范》、《外聘教师管理方法》、《外籍教师管理细则》、《教学事故与处理办法》等规章制度。建立听课制、实行教育督导制、教学质量检查制、教师评教、学生评教等考核实施办法。学院设立黄炎培教学奖、优秀教学质量奖、优秀教改成果奖、教学名师、优秀青年教师、优秀教育工作者等奖项，对获奖者给予精神鼓励的同时，给予一定的物质奖励。学院在涉及教师的工作、学习、生活、出国进修、待遇等方面历来都鼓励先进，奖勤惩懒，奖优惩劣。4．加大师资引进、培养、举荐力度，优化师资队伍的结构与比例学院领导高度重视师资队伍建设工作，紧紧围绕学院建设高水平示范性高职院这一中心工作，在经费十分紧缺的情况下，200年6以来投入经费100万0元，力保学院引进高水平专业带头人，特别是紧缺专业的教授、博士研究生等高层次人才和师资培养培训工作，加大了师资队伍的“外引内培”力度，加大高层次人才培养和举荐力度，加大兼职教师聘用力度，优化了师资队伍的结构与比例。200年6以来，引进教师82人，其中：教授12人、副教授17人，高级职务占35.；4中%级职务8人，占9.8；%硕士、博士研究生63人（6人为留学回国人员），占76.；8“%双师”素质型教师45人，占专业课教师的80.。4骨%干教师培训、研修达60人5次（其中：出国出境培训10人8次、院内中英合作项目骨干教师培训18人0次、其它国内培训31人7次），高校访问学者6人，访问工程师10人，学历、学位进修达73人（其中：博士23人、硕士50人）。教师入选各类省级以上高层次人才培养工程培养对象实现了零的突破。同时，根据国家示范性高职院校的建设要求，在校内专业课程教学、综合实训项目开发与教学、校外顶岗实习指导三个层面，积极从企业聘请富有实践经验的高层次技术骨干、高层次管理人才，以及能工巧匠到我院兼职，聘用兼职教师40人3，建立了一支稳定的、具有较高技术水平和素养的兼职教师队伍。5．加强师德建设，把教书育人放在突出地位学院十分重视师德建设，建立师德建设的长效机制，一直把“爱岗敬业、教书育人”作为师德建设的重要内容，注重以教风带学风，以学风促校风。学院先后制定《关于从严治校，加强教风、学风、工作作风建设的若干规定》、《教风建设实施计划》，进行教师职业道德教育，开展教书育人、管理育人、服务育人的“三育人”系列活动，请教育专家或资深教师作师德报告，参观黄炎培职教思想展、陶行知纪念馆等，进一步规范教师的行为，加强师德修养，使广大教师具有崇高的师德风范，治学严谨，诲人不倦，教书育人、为人师表，同时，学院将教师思想政治素质、职业道德等师德要求写进了《南京工业职业技术学院申报教师职务任职资格条件标准》、《南京工业职业技术学院教学（科研）及同类型关键岗、重要岗岗位职责与上岗条件》等文件中，作为其申报晋升专业技术职务、岗位聘用的必要条件。三、建设成效1．专兼职教师队伍结构优化随着学院办学规模的扩大和示范院校的建设，我院师资队伍的数量不断增加，质量迅速提高，结构更加优化，已逐步形成了一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合的师资队伍，突出表现在学历层次、职称层次、“双师”结构比例等方面的提高。专任教师中：教授28人（博导3人、硕导4人）、副教授等副高级职务18人1，高级职务占34.；6讲%师26人7，占44.。2博%士、硕士研究生24人3，占40.；24%0岁以下教师中博士、硕士研究生比例达51.。2专%业课和专业基础课“双师”素质型教师46人9，占90；%“双师”型教师37人0，占71.。1江%苏省“33高3层次人才培养工程”培养对象2人，江苏省“六大人才高峰”资助项目培养对象1人，江苏省“青蓝工程”科技创新团队1个、中青年学科带头人培养对象2人、优秀青年骨干教师培养对象8人，江苏省教学名师2人，全国优秀教师1人，江苏省优秀教育工作者2人，国家级优秀教学团队1个。同时，学院与众多的科研院所，工矿企业，高等学校建立了广泛深入的合作伙伴关系，聘请既有丰富实践经验，又有较高理论水平的技术或管理人员作为专业课和实践教学兼职教师，形成兼职教师人才库，保证了兼职教师队伍的稳定和质量。一方面使我院的专业教学更贴近企业需求，强化实践环节的教学，另一方面通过与他们的交流与学习，带动我院各专业教师的生产实践能力的提高，有力地促进了学院打造“学做合一”的人才培养特色。2．“两高一双”的师资队伍基本形成学院始终坚持建立一支高素质、高水平、“双师型”的“两高一双”师资队伍建设方针，以高水平“双师”结构、高素质教学团队为目标，狠抓教师培养、培训、引进三个环节，注重教师职业道德素质、人文素质的培养，突出教师专业素质、职业教学技能和技术服务能力的提升，注重引进和培养高层次专业带头人，注重引进和培养既有丰富实践经验，又有较高理论水平的“双师”型教师，打造高水平专业技术团队和高素质管理团队，基本形成了“两高一双”的高等职业教育的师资特质，适应我院培养生产、技术管理、社会服务等一线的技术应用型人才对高层次、“双师”型师资的需求和国家示范性高职院校建设需要。3．教师梯队结构合理、整体实力明显增强学院各专业群基本形成以教授作为专业带头人的合理的师资梯队结构。重点专业形成名教师、专业带头人、骨干教师的梯队结构，其它专业形成专业带头人、骨干教师、高学历青年教师的梯队结构，公共基础课、专业基础课形成课程带头人、骨干教师、高学历青年教师的梯队结构。在学院的专业建设、课程改革、教科研等工作中发挥了积极的作用，并取得了一定的成效。4．教师既教书又育人、师德高尚通过加强师德建设，加强教风、学风、工作作风建设，广大教师具有崇高的师德风范，治学严谨，诲人不倦，教书育人、为人师表，受到各级政府的表彰奖励，从未出现重大的教师失德事件。广大教师在学院各项建设中从“要我做”转变到了“我要做”，对学院专业内涵建设起到了巨大的推动作