高职高专产学研结合人才培养模式的研究

高职高专产学研结合人才培养模式的研究论文本文关键词语:产学研结合人才培养运行机制论文内容摘要:针对高职高专产学研结合的现在状况及存在问题,当下推进产学研结合亟需建立运行主体间的深条理合作关系及长效运行机制。在当下高等教育飞速发展的形势下,高职高专要发展,要生存,就要正确定位,明确自己的办学目的,培养大批的、符合市场需要的实用人才,走有特色的产学研结合之路。一、当下高职高专教育产学研结合的现在状况分析我们国家高职高专教育经过几十年的探寻求索与理论,在开展产学研结合工作中积累了一些经历体验,获得了一些成就。每个学校都根据本身的特点以及所处的地域,积极探寻求索合适本校实际的产学研合作方式与途径。我们通过对不同类型的高职高专院校进行调查研究,发如今开展产学研结合方面都不同水平地存在一些问题。(一)高职高专产学研结合工作中存在的问题1.对产学研合作仍缺乏正确的认识。学校把产学研结合只作为解决学生实习的一个途径;由于企业没有品尝到产学研合作教育带来的甜头,对产学研结合工作缺乏正确认识,把其视为额外负担。2.没有找到产学研结合的有效途径和方法。有些学校和企业固然认识到产学研合作教育的主要性,但由于缺乏产学研结合的外部环境、思路不够开阔或本身条件的影响等原因,还没有找到产学研结合的有效途径和方法。133229.com3.缺乏长效机制。一些高职高专院校在产学研结合中缺乏有效的调控机制、保障机制和评价机制等一系列校企合作运行机制,致使当前一些学校的产学研合作还停留在浅表条理。(二)原因分析1.宏观方面:(1)现行教育管理体制晦气于产学研结合的发展。当前我们国家的高职高专院校完全由教育行政部门管理,行业对高职高专教育缺乏有效指点。学校与企业的合作仍处于民间活动状况,在实际操作经过中,对责、权、利的规定比较模糊,双方无法建立长期、稳定、互惠互利的合作机制,制约了产学研结合深切进入、连续、健康地发展。(2)缺乏国家在宏观条理上调动包含学校、社会各用人单位以及学生积极性的政策法规。国家对开展产学研结合的教育方针、政策是明确的,但缺乏与之相配套的可操作性的政策法规。(3)经济发展对产学研结合的内在牵动力不足。产学研结合教育是在一定历史条件下构成和发展起来的,由于我们国家当前正处在转型期,一方面,市场经济体制还不完善,区域间、行业间、企业间经济发展很不平衡,很多岗位仍然被传统性劳动力所占领,企业还没有体验到合作教育带来的好处,因而企业与学校合作的积极性不高。另一方面,我们国家的就业市场还不规范,人才高消费,高职高专毕业生被一些企业拒之门外,因而,发展高职高专教育还没有成为企业的迫切愿望。2.微观方面:(1)学校本身实力不足制约了产学研结合的发展。校企合作必需是在互惠互利的基础上能力够健康发展。由于历史的原因,当前高职高专院校实验条件不具备,老师的科研能力和水平不高,使得学校与企业合作的途径不畅,进而影响了校企合作的开展,同时这也是企业与学校合作积极性不高的原因之一。(2)学校开展产学研结合的思路不够开阔。重要表如今:一是把开展产学研结合仅仅作为解决原有形式下学生实习的一个途径,没有真正把培养学生综合素质和能力,提升学生的就业竞争力作为首要任务来考虑。二是很多学校在寻找产学研结合的工作岗位时跳不出国有大中型企业的圈子,因此使产学研结合的路子越走越窄。三是很多学校为了便于管理,往往希望把学生布置在少数几个工作单位,由于多方面原因,实际部门不肯意接纳或只能接纳少数人,因此给产学研结合的开展造成很大的困难。二、建立高职高专产学研结合人才培养形式的对策建议针对当下我们国家高职高专教育产学研结合的现在状况及问题,推进产学研结合亟需解决下面几个方面存在的问题:(一)的引导和支持在当前这种产学研结合的初级阶段,应该通过引导、支持产学研的政策,鼓励高职高专院校与企业开展产学研结合。当下,应根据我们国家的实际情况,积极借鉴国外的先进经历体验,制订合适我们国家国情的、具有一定特色的、有利于推动产学研结合发展的一系列政策法规。1.通过设立“产学研结合基金〞等方式,引导和鼓励学校进行产学研合作,调动学校的积极性和自动性;通过制订和施行“双师型〞老师职称评聘制度,调动广阔老师的积极性;通过全面推行劳动就业准入制度和职业资格证书制度,调动广阔学生参与合作的积极性。2.在制订有关法律(如〔企业法〕)时,要有明确的条文规定生产条件先进的企业有为教育效劳的责任和义务。同时,通过制订一些优惠政策,如对参与了产学研结合的企业,可根据承受学生的数量和消耗企业材料的费用,享受一定的减免税等,吸引企业参与产学研合作教育。(二)理顺产学研结合运行主体间的合作关系产学研合作教育要健康发展,的引导和支持是必不可少的保证,但高职高专院校与企业是产学研结合的主体,校企双方建立严密结合、互惠互利、共同发展的合作机制是产学研结合运行机制的基础。因而,理顺主体间的合作关系,是产学研结合的关键,双方合作层面怎样,将决定产学研合作的水平。当前校企双方合作层面重要有下面三种:1.浅表层面的合作:企业没有参与学校人才培养目的的设定、课程体系设计、科研课题的研究以及教学质量评估等环节,虽在毕业实习方面有一些布置,但也仅仅属于参观性的,只停留在形式上,并没有真正起到职前]练的作用。2.中层面合作:企业开始关注学校培养人才的规格要求,同时通过专业建设指点委员会初步参与到学校的专业建设、课程体系设计以及教学质量评估中,而且学生基本能顶岗进行综合训练,有时机在工作中结合实际将毕业论文或毕业设计真题真做。但这种层面的合作还仍属于比较松懈的合作。3.深层面合作:企业参与学校人才培养的全经过。从学校培养目的的制订,课程的开发,教学条件建设和教学方法改革,到毕业生的实习布置,科研课题的合作,再到教学质量评估各个环节,企业都积极参与,把其视为自己工作的一部分;学校也为企业的发展“量身订做〞人才。这种合作使校企双方真正建立起严密的内外结合关系。浅表条理合作和中层面合作都没有理顺产学研结合主体间的合作关系,因此产学研结合工作就遭到了很大影响;只要建立深层面合作关系,校企双方能力够在双赢的基础上做好产学研结合工作,能力够真正促进高职高专院校的发展。(三)建立产学研结合的长效运行机制1.建立调控机制。高职高专院校本身必需建立一种根据市场、企业变化随时适应、调整的机制,能够自动适应市场变化,调整办学方向、专业设置、培养目的、人才培养规格、办学规模、教学内容和教学方法等。(1)成立由行业主管部门、企业、教育主管部门以及地方构成的“产学研结合指点委员会〞。其基本本能机能是宏观调控产学研结合的发展,统一协调解决产学研结合经过中碰到的问题,为产学研结合的发展提供指点、咨询与效劳等。(2)成立由具有丰富经历体验的技术人员、管理人员及学校的专业老师、教育专家等构成的专业建设指点委员会。其基本本能机能是根据人才市场需求的现在状况与变化,进行专业设置与调整;根据岗位本能机能变化,设定专业培养目的;根据以职业能力为中心的思想,制订专业培养计划等。2.建立健全保障机制。高等院校与企业能否长期合作,取决于能否寻找与把握到双方利益平衡点;而能否使合作产生最大效益,则取决于长期合作中双方的各种保障机制能否健全。为此,要在下面两个方面建立合作保障机制。(1)建立校企双方的管理协调机构。校企双方建立“三级双轨〞形式管理机构,负责协调处理校企合作中的有关问题(见图1)。(2)出台相关基础文件。为保障校企合作教育的顺利施行,校企双方应研究出台以下文件:〔校企联合共建理论基地计划〕、〔“双师型〞老师培养计划〕、〔校企联合科研开发管理办法〕、〔科技结果奖励办法〕等。3.建立有效的评价机制。产学研结合开展情况怎样,需要对其进行综合检验与评估。由于评价产学研结合的指标极其复杂,包含人才培养的质量、管理的科学化水平等“软〞指标,还包含培养人才的数量、效益,合作企业的成本、产值等“硬〞指标。只要通过有效的评价机制,能力够检验产学研结合形式能否正确、效率快慢、效果好坏、效益高低及成熟度等。建立这种评价机制,包含与高职高专院校两个方面:应建立对产学研结合工作的评价体系,促进产学研结合工作的规范开展;高职高专院校应制订各专业开展产学研结合工作情况的详细评价指标,将其纳入学校整个教学质量保障体系中,以不断检验、改良产学研结合工作。三、产学研结合理论中应明确和探寻求索的几个问题1.施行以培养提升学生综合素质为目的,以产学研结合为途径的教育教学形式,必需根据不同专业的特点和实际业务环节建立切实可行的理论性教学体系,这是产学研结合的关键。2.必需具有相对固定和一定数量的校内外理论教学基地,并根据市场经济的基本法则建立深条理的校企合作运行机制,使校企双方能够真正履行各自的权利和义务。3.必需有全体老师的积极参与。产学研结合形式给任课老师提出了更高层次的要求,不仅加大了理论性教学的难度,而且只要具备“双师型〞老师的基本素质,能力胜任产学研结合的教学工作。4.从高等教育发展的趋势来看,高职高专教育已成为高等教育与职业教育,成人教育与毕生教育,专科接本科等多种层面互相沟通、衔接的主要环节和纽带。因而,在课程体系和教学内容的构建上,既要强化专业岗位技能的训练,又要看重基础教育理论知识的培养;既要考虑学生的就业要求,又要兼顾专科接本科教学内容与课程体系的衔接,更要看重学生的可连续发展能力的培养。这些问题都需要高度看重,深切进入研究。产学研结合是高职高专教育健康发展的客观需要,它的发展不仅要依靠教育部门的努力,还要依靠的鼓励和支持,更离不开产业部门的积极参与和配合,全社会都应该共同关注高职高专教育产学研结合的发展,为其营造良好的气氛。相信在全社会的努力下,高职高专教育的产学研结合会越办越好,进而推动高职高专教育连续、快速、健康地发展。以下为参考文献:[1]温景文.校企合作办学的认识与理论[j].辽宁