远程职业教育微视频资源制作的研究现状及启示

远程职业教育微视频资源制作的研究现在状况及启示本文重要采取文献法和内容分析法，选取CNKI全文数据库和万方数据库作为数据来源，研究我们国家自2011年以来远程职业教育微视频资源制造方面研究的总体趋势、研究热门，并得出结论：新媒体环境下，针对远程职业教育特点展开的微视频资源制造策略研究尚有研究空间，此课题有待深切进入探究和进一步理论。一、研究的意义与目的以现代教育技术为基础、多媒体资源教学占主导地位的远程职业教育，其学习者和老师在时空上基本处于分离状况，除了在有限的面授课上承受辅导老师的指点之外，一个主要的学习途径就是通过网络、移动设备、电视等媒体查看教学资源自立学习了。因而课程资源建设是远程职业教育改革与发展的关键，而视频资源是所有多媒体教学资料中综合性最强的资源，在教学中的应用越来越广泛。课题组通过调研发现，从学生的学习关注点来看，视频资源是最受欢迎的多媒体资源形式，而长度在5～10分钟的微视频，又是视频资源中最令学生感兴趣的形态。另一方面，伴随着新媒体技术的发展，微博、微信、微视频等众多微功能正影响着传统的互联网应用，同时也影响着教育领域的革新。对于工学矛盾突出的远程职业教育学习者而言，短时间、碎片化的学习和移动学习方式非常合适他们。而微视频以其短小精悍、便于移动学习、适于利用分散时间进行学习的特点，正契合了远程职业教育学习者的需求，对远程职业教育产生了积极而深刻的影响。因而，讨论在新媒体环境下远程职业教育微视频资源的研究现在状况，进而指点微视频资源的开发、制造与运用是特别有意义的。本课题的研究与以往的研究相比，力求与新媒体环境的特点、新媒体技术的发展、远程职业教育学习者的特点严密结合，从人才培养的角度出发，拟在横向与纵向比较中对新媒体环境下远程职业教育微视频资源的研究现在状况进行讨论，以期为远程职业教育微视频资源的制造提供一些技术层面的参考性意见和建议。二、研究现在状况分析本文重要采取文献法和内容分析法，选取CNKI全文数据库和万方数据库作为数据来源，研究我们国家自2011年以来远程职业教育微视频资源制造方面研究的总体趋势、研究热门。因本文研究的一个主要目的是制造出优质的微视频资源效劳于远程职业教育，为此，侧重对远程职业教育、视频资源制造策略的研究现在状况进行分析，又因新媒体技术的应用对教学资源建设产生的影响非常直接，本文对新媒体技术这一相关因素的研究现在状况也略作分析。1.新媒体、远程职业教育、视频资源制造策略的研究现在状况随着新媒体发展的日新月异，新媒体技术的应用对教学资源建设产生了深刻的影响，为此，一些论作对新媒体进行了研究，以求解决教学资源建设的相关问题。张铁道等的译作〔新媒体联盟地平线报告(2014高等教育版)〕、龚志武等的译作〔新媒体联盟2015地平线报告高等教育版〕从加速高等教育技术采取的关键趋势、阻碍高等教育技术采取的主要挑战、高等教育中教育技术的主要进展三方面，考察与预测新兴技术对高等教育教与学及创造性探究所产生的潜在影响。孙宁、孙晨在〔基于教学资源建设的新媒体环境解析〕中指出教学资源建设是教育教学改革的主要构成部分，教学资源建设与信息媒体技术的发展亲密相关;该文针对新媒体的发展和应用的状态，对新媒体环境的概念进行定位和审视，并提出要顺应信息传播技术的新发展，为新媒体环境下的教学资源建设提供指点和根据。近年来，对远程职业教育的研究热门在远程职业教育的现在状况、发展策略、发展趋势、中外远程职业教育特点比较及其对我们国家远程职业教育的启示等方面，遗憾的是对远程职业教育的课程资源建设进行研究的论文数量很少，而且没有对视频资源或微课的制造策略进行论述。有借鉴意义的文献有：李红梅等在〔以职业需求为导向构建远程职业教育课程资源与理论教学体系〕中指出要加强面向远程职业教育的理论性教学资源建设，以“整合式〞和“综合式〞形式开发理论性教学课程资源。王冠凤在〔开放教育课程资源建设、应用和分享机制研究——以上海开放大学为例〕中提出要具体表现出以学习者为中心的理念，构建以人为本的立体化开放教育课程资源体系。当前，已经有不少学者从理论层面对网络课程、慕课、微课等教学资源的开发、建设、应用、传播形式、可连续发展问题进行讨论，对国外网络视频公开课在中国盛行的原因，对中国高等教育发展的启示等问题进行了研究，其中部分论作牵涉了视频资源制造策略。比较典型的有：韦学恩的〔网络公开课视频资源应用现在状况及对策讨论〕通过对开放教育资源运动进行的调研和梳理，分析视频公开课资源在各大门户网站与在线视频网站的分布与分享现在状况、应用现在状况，继而根据网络公开课视频调研和应用中出现的问题，对公开课视频的拍摄与制造策略进行了分析。王朋娇等在〔高校精品视频公开课建设的问题及对策研究〕一文中，针对精品视频公开课建设环节中的选题研究、内容构造和教学方法研究、拍摄与后期制造、知识产权保卫研究、评价体系和宣传与推广等六个方面存在的问题进行了初步讨论并提出了相应的对策。陈江的〔慕课的建设与施行策略〕结合慕课建设理论，针对慕课的开发流程与教学施行策略进行梳理，同时对慕课建设中最主体的课程视频的录制方式进行了探寻求索。另一方面，也有一些论作从某一角度切入对视频资源的制造策略做了研究。比方，吴晓霞的〔中国大学视频公开课编导中的问题与对策研究〕从视频公开课编导的角度切入，结合受众态度调研和内容分析，总结出当前国内大学视频公开课在前期策划、现场导演和课程设计等方面存在的问题，并从课程的内容规划、制造方式设计、电视手法的运用和加强学习支持效劳等方面提出几点解决的对策。闫凤艳的〔基于案例分析的网络视频课程剧本设计谋略研究〕将“剧本〞这一理念引入到网络视频课程中，以优秀的网络视频课程为分析对象，探究其在设计上存在的优势，分析、总结建构出网络视频课程剧本设计谋略。石中军的〔体育类精品视频公开课制造策略研究〕以体育类精品视频公开课制造为例，从摄制的角度对精品视频公开课的制造提出了建议。2.微视频资源制造的国外研究现在状况国外与“微视频资源〞有关的名词有Micro-Video，Micro-Course，Micro-Lecture，Micro-lesson等，检索CNKI和万方外文文献发现，对微视频资源的研究，多集中于研究其在教育中的应用，比方Micro—teachingVideosinEFLTeacherEducationMethodologyCourses：T001stoEnhanceEng1ishProficiencyandTeachingSkillsAmongTrainees一文中提到运用微视频提升学员英语水安然平静教学技能，Scaffoldedvideoself-analyis：discrepanciesbetweenpreserviceteachers’perceivedandactualinstructionaldecision同样论及了微视频在教育中使用的意义。有些论作是中国研究者的外文资料结果，如TheDesignandApplicationofPrimaryandSecondaryTeacherTrainingOrientedMicro-Course研究了面向中小学老师培训的微课程设计与应用。从所查阅的文献来看，极少文献对微视频的制造作系统研究。3.微视频资源制造的国内研究现在状况首先，在CNKI和万方数据库分别检索主题、本文关键词语“微视频制造/远程职业教育〞和“微视频/制造/远程教育〞，均没有搜索到相关文献。因国内所称“微课〞常以“微视频资源〞的形式呈现，于是，在CNKI和万方数据库检索全文“微课/制造/远程教育〞，检索到的五篇论文中只要两篇内容相关。第一篇〔远程学习微课程资源建设体系架构与设计〕，范建新在文中指出开放大学作为远程教育办学体系，微课程建设具探寻求索价值;进而对微课程的建设体系进行了架构与设计，对微课程制造的媒体规格与资源整合作了简单概说。第二篇〔农村远程教育中微课教学资源的制造与推广〕，金晶等在文中论及微课在农村远程教育中的主要意义，然后论述了资源的制造与发布所需的平台的构造设计，最后提及了微课应重视资源的整合。遗憾的是两篇论文都没有对微视频资源的制造方法、制造策略进行深切进入研究。然后，在中国知网检索本文关键词语“微视频〞，显示的相关文献数量有623篇;再检索本文关键词语“微课〞，显示的相关文献数量有4463篇(统计数据截止到2016年5月24日)。对二者进行研究的文献在数量上都呈上升的趋势，2014年和2015年呈急剧上升状况。利用万方数据库的知识脉络分析功能，得到的文献数量比中国知网检索的数量少，显示了更为直观的研究趋势图，同时也显示了研究热词。从文献的研究内容来看，研究热门集中在如下几个方面：一是微课在教学中的应用，如教学形式、翻转课堂、职业培训等应用;二是微课的资源建设，包含设计、制造方法、制造技术、平台开发等方面内容;三是2013年之前的微视频研究重要关注于传播学领域，2014年之后研究的重点转向了教育领域。在研究热词中固然没有出现“制造〞和“制造策略〞，但一些文献论及了微视频资源的制造策略。如崔卉萱在〔高校艺术类专业微课资源开发与创新研究〕中扼要提及了微课制造开发牵涉拍摄技巧、剪辑方法、平台发布、互动方式等一系列技术性问题，遗憾的是没有展开分析。王雪的〔高校微课视频设计与应用的实验研究〕提出微课视频的教学设计和画面设计两大方面的设计规则，并在所提出的规则指点之下进行一节微课视频的设计和制造，最后通过实验方法验证了规则的有效性。严慧深等在〔微课视频的制造理论与考虑〕中介绍了微课参赛视频制造中的经历体验和教训，对广阔老师制造微视频具有实际的参考意义。何宇在〔地理教学论精品资源分享课微课设计与制造的研究〕中从详细课程下手，具体论述微课设计的学生主体原则、目的明确原则、循序渐进原则、继往开来原则等四项原则，微型化、实用性、学科性三个特点和选取专题、采集资料、整合内容、撰写脚本四大步骤，并提出微课制造的基本要求及留意事项;最后，针对微课设计与制造中存在的问题及困惑，提出了与之相应的改良对策和详细建议。要而言之，从当前查阅的文献来看，网络视频公开课、慕课、微课的建设与应用问题已成为教学资源建设中人们关注和研究的热门问题。其中，与教学视频资源制造理论、制造策略相关的文献有一定数量，但对微视频制造策略作专题研究的文献较少，而且研究对象重要集中在普通高校和网络教育机构。综上所述，新媒体环境下，针对远程职业教育特点展开的微视频资源制造策略研究尚有研究空间，此课题有待深切进入探究和进一步理论。三、对远程职业教育微视频资源制造的启示新媒体是信息社会发展的产品，面对范围内媒体领域的重大变更，新媒体环境下远程职业教育教学视频资源建设也面临着变化与挑战。以网络媒体、手机媒体、数字电视为代表的新媒体技术在教育中的应用，为远程职业教育微视频资源的制造既带来了新的发展空间，也提出了新的命题。为此，在下面几方面仍有研究与理论的空间：(1)从新媒体环境的概念及特点出发，就新媒体认识方面的有关问题进行论述，审视远程职业教育微视频资源制造所面临的信息资源和媒体环境格局的变化，并对相关的软件工具、计算机技术、移动学习、云技术等新媒体技术进行研究。(2)厘清微课和微视频的概念与关系，结适宜应新媒体环境的教学案例、资源制造实例，从视频录制的教学设计、美工、制造方式、监制等方面对远程职业教育微视频资源制造的现在状况进行分析，针对微视频制造中存在的一些问题、理论中出现的某些困难提出对策。(3)着眼于新媒体环境下远程职业教育学习者的新特点，对此背景下的远程职业教育微视频资源的特点进行深切进入研究，讨论新媒体环境下远程职业教育微视频资源制造的途径及策略。以海南广播电视大学为例，作为施行远程职业教育的专门体系、进行职工素质教育培训的示范基地，优质视频资源稀缺，学生急需能知足其学习需求、激发其学习兴