三年级上册科学教案－2.3鸟 ｜湘科版（一起 ）

2.3鸟教学目标：

1、能用各种感官对动物进行比较细致地观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征。

2、意识到要珍爱生命；能对鸟进行长时间的观察研究。3、认识常见的动物类型——鸟；知道鸟的共同特征。六教学过程：

（一）情境激趣，提出问题

1.情境导入。

今天，我给同学们带来了许多美丽的朋友，想不想认识它们？

在认识之前老师给大家带来了两个谜语。

【设计意图：对于鸟，学生并不陌生，但在生活中，学生真正近距离接触各种各样的鸟，观察鸟的机会是很难得的。因此教学一开始，借助课件，为学生展示了各种美丽的鸟的图片，让学生对各种各样的鸟产生感性的认识。激发他们的观察鸟，研究鸟学习兴趣，学生自然生发出自己感兴趣的问题。】

2.提出问题。

动物医院要给动物们检查身体，鸟科的啄木鸟医生那里一下子进来5种动物，看看他们是谁？（课件出示：鸡，企鹅，鸵鸟，蝙蝠，孔雀）它们都是鸟么？啄木鸟医生也被弄糊涂了，同学们，你们能帮帮啄木鸟医生吗？

同桌讨论将结果填在记录表中。生讨论交流

那什么样的才是鸟呢？今天我们一起来研究“鸟”有哪些特征，好吗？（板书：特征）

说说你心目中的鸟和其他动物相比，有什么不同特征？（鸟有翅膀，会飞，有爪子……）

（二）新授

1初步了解鸟类，提出探究问题

老师这里为大家带来了2位朋友，有猫头鹰，啄木鸟的标本

我们可以从鸟的哪些方面进行观察？

教师及时地提示学生观察中需要注意的问题。他们各自有哪些特征？将观察记录表填写好。

2设计方案，进行探究

师展示准备的材料，问：你们打算怎样实验？

生：摸摸猫头鹰等其他回答。

师出示实验提示和记录单，并解释表格填写方法。

实验提示：

选择你们喜欢的鸟儿用看一看、摸一摸、查一查、辨一辨的方式进行研究。

注意分工合作，组长要及时将研究结果填写在记录单上。

小组研究结束后，将图片、资料、标本整理好。

要验证鸟的特征会飞卵生翅膀其他

鸟的

名字啄木鸟√

共同特征

小组合作探究，教师巡视指导。

【设计意图：实验提示表格设计的有针对性，避免了学生在观察过程中偏离观察目的。】

（三）小组汇报，师生共同总结鸟类的共同特征。

1、一个小组展示记录单，得出共同特征：都会飞，都是卵生，都有翅膀。

师：有没有不同意见的？（找一组上前展示，否定了都会飞这一特征）

2、再找一个小组上前，一个成员展示记录单，另一个成员演示图片、标本等，得出结论：都是卵生，都有翅膀。

3、师生共同总结鸟类的特征。

4、衔接住“卵生”这一特征，师播放鸽卵孵化成长过程的课件。

5、师：最明显、最常见的特征是身体表面有羽毛，卵生，我们要判断是不是鸟类，就看这两条。

【设计意图：每个小组都有上前展示的机会，并且小组之间互相质疑，教师在这个过程中只起到维持秩序、引导学生思考的作用，学生完全成为了学习、探究、质疑、解决疑问的主人，较好的实现了生生之间、师生之间的思维对话。】

6现在你们能帮啄木鸟医生了吗？师出示蝙蝠、企鹅、鸡等动物的照片，找学生用鸟类的共同特征来判断并阐述理由，当学生无法判断企鹅、蝙蝠时候，教师出示二者的图文资料，学生自己浏览信息后，从中判断是否属于鸟类。

(三)拓展

师：鸟儿为大自然带来了快乐和谐，可是有些不法分子却在干一些破坏鸟类资源的勾当？你发现过这些现象吗？

生纷纷回答。

师出示保护鸟类的文字，生齐读。

播放各种鸟类的课件。

（四）自由活动（创作爱鸟宣传标语）

课堂总结

七板书：他们都是鸟

鸟的共同特征会飞？卵生√身体表面有羽毛√

八、巩固练习

一．填一填

1.鸭的身体表面有（）用（）繁殖后代，因此鸭属于（）类。

2、（）是人类的朋友，我们应该与它们（）。

3、我国现有鸟类（）种，约占世界鸟类种数的（）。

4、为保护鸟类，我国颁布了《》使得（）种鸟类受到法律的保护。

二、判断

1、所有的鸟都能在空中飞翔。（）

2、有