初中化学水的净化教案

第三单元课题3水的净化（第一课时）教学目标：［知识与技能］1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。2.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。3.设计并完成简单的探究实验。［过程与方法］1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。［情感态度与价值观］1.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。教学重点：水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验

教学难点：自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的软化方法教学用品：漏斗、铁架台（带铁圈）、烧杯（2个）、教学过程：教学内容及问题情境创设情境引入新课【展示】洪灾图片（提问）1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？3.肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？（讲解）由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。活动探究净化方法（实验）将所展示的3杯相同的浑浊的天然水中的其中2杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象一、沉淀滤纸、玻璃棒、学生活动设计意图观看图片从解决生回答：不活问题入能，因为水手，联系中有杂质、学生生活细菌，饮用旧经验，后会生病。引入新课回答：可以程，激发把水静置一学生学习段时间。可兴趣。以用家里的明确本课棉布或纱布题的教学来过滤水。内容。（学生可能培养学生会有不同答观察能力案）及描述实思考、回验现象的答：不纯表达能力净，细菌、设计意图病毒，还有增加学生一些物质可生活经验能溶解在水的同时，中。滤纸、玻璃棒、学生活动设计意图观看图片从解决生回答：不活问题入能，因为水手，联系中有杂质、学生生活细菌，饮用旧经验，后会生病。引入新课回答：可以程，激发把水静置一学生学习段时间。可兴趣。以用家里的明确本课棉布或纱布题的教学来过滤水。内容。（学生可能培养学生会有不同答观察能力案）及描述实思考、回验现象的答：不纯表达能力净，细菌、设计意图病毒，还有增加学生一些物质可生活经验能溶解在水的同时，中。使学生认二、过滤聆听。识到沉淀【提问】1.那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将请一位学生是净化水它们分离出呢？上台观察并的一种方2.大家从自己的感性认识觉得在自己的生活中有哪些是过描述实验现法滤？象：加明矾通过联系教师归纳：茶壶的漏斗、施工现场的漏沙、淘米、豆浆机里的两杯水比生活实剩下的豆渣没有加入的际，让学师：化学中过滤指：固体和液体的分离。更加清澈。生体会化过滤操作：引导学生观察书本P35图3-17过滤液体图示。学生活动学与生活并回答图中所包含的仪器和用品有哪些？倾听，理息息相教师演示过滤操作解。关。引导学生归纳过滤操作注意事项：一贴、二低、三靠。答：过滤培养学生三、吸附联系生活举观察思考【提问】通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为纯净例能力。物？生答：滤培养学生师：还含有一些可溶性杂质。如：颜色、异味、一些可溶性纸、漏斗、的归纳能的物质。玻璃棒、烧力。【提问】颜色和异味我们要如何除去呢？大家回想下，我们杯、铁架台让学生在家的冰箱里所放的除臭剂是什么？（带铁圈）生活中找【展示】活性炭净水器示意图观看操作并到学习化（介绍）活性炭——吸附剂动手制作过学的奥妙活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子储滤器让学生进存其内。所以可以用于除臭和除颜色。这种方法称为—一吸归纳。一步理解附答：不是了化学在【展示】自制简易净水器。答：活性生活中的（提问）同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处？炭：重要作自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水让学生自己用。呢？回家自制这设计意图

【播放】自来水厂的净水过程影片。样的简易净（提问）经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不水器。【播放】自来水厂的净水过程影片。样的简易净是纯净物？为什么？口答介绍硬水和软水欣赏观看。教学内容及问题情境简要说出自来水厂的净【过渡】经过除颜色和异味的水，里面还会含有其它的一些水过程。可溶物，比方说钙镁化合物，而含有较多可溶性钙、镁化合生答：不是物的水我们称为硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水。【提问】我们要如何区分硬水和软水呢？【演示】将硬水和软水中分别加入等量的肥皂水，让学生观察实验现象。硬水给生活和生产带来的危害（指导阅读）教材P54内容（讲述）其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。【提问】在生活中我们怎样可以使硬水变为软水？（讲述）使硬水转化为软水，生活中一般通过煮沸水降低水的硬度；工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水；实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。【播放】“蒸馏水的制作”的教学短片。介绍蒸馏学习硬水和软水的签别方法了解硬水的危害通过教师的讲解，认识到硬水的危害及软水的应用。学习硬水软化的方法。通过短片的观看，在有限时间内，传递了大量信息，直观地学习了蒸馏的实验方法。明确水的蒸馏原理。学习硬水和软水的签别方法了解硬水的危害通过教师的讲解，认识到硬水的危害及软水的应用。学习硬水软化的方法。通过短片的观看，在有限时间内，传递了大量信息，直观地学习了蒸馏的实验方法。明确水的蒸馏原理。培养学生结合家中烧水时由水垢说明学生活动知道硬水和软水的概念讨论观察、描述：产生泡沫较多的是软水；产生泡沫较少并有浑浊生成的是硬水。阅读教材P54内容，了解硬水有哪些危害答：煮沸水。用蒸馏的方法可以把沸点不同的物质从液态混合物中分离出来，达到分离和提纯的目的。不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？总结交流同学们，我们要使被污染了的河水，得到初步净化，要经过哪些操作？由此我们看到「，若使污染的河水变得更》清更蓝，要耗费大量的人力、财力。所以，一定要避免走先污染，后治理的老路。水的净化很复杂，洁净的水来之不易，我们要爱护水资源：节约用水，防止水污染。相信通过我们的共同努力，一定可以让我们的生活环境更美好。布置作业：写调查报告、完成课本相关练习。倾听，了解硬水软化的几种方法：煮沸，离子交换法和药剂软化法，蒸馏。观看教学短片认真听教师讲解回答：对身体健康不利，虽然蒸馏水是卫生安全的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。归纳净化水的方法。倾听、思考。【作业】社会调查：了合理饮用水的意